【文章內(nèi)容簡介】 自然段，初步感知。（一）、師：河岸邊的山石實(shí)在是太奇特了，小潔都看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里的美景吸引了，她扔了嗎？(沒有)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3－5自然段，想一想：從課文中的哪幾句話看出來的？劃出來認(rèn)真地讀一讀。（二）、交流學(xué)生自由說。（媒體出示）：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。（１）、指2名學(xué)生讀；板書：緊緊攥著你還從哪句話看出小潔沒有這樣做？（媒體出示）：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。板書：還是緊緊地攥著；請(qǐng)學(xué)生讀；（出示2句話）小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里?！堪读?，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。請(qǐng)多名學(xué)生體驗(yàn)讀。男、女生對(duì)讀。小結(jié)：是??！小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里，會(huì)影響湖面的整潔。三、精讀3－5自然段，體驗(yàn)感悟美。師：小潔為什么要緊緊攥著面包紙呢？找出相關(guān)的句子用“”劃出。認(rèn)真地讀一讀。（一）、學(xué)生帶著問題，再次認(rèn)認(rèn)真真朗讀3－5自然段。（二）、師引：小潔為什么不忍心扔下去？學(xué)生自由交流清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)篇六教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“澈”“側(cè)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“船”“覺”“掉”“扔”等4個(gè)字。有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家喜不喜歡去看漂亮的風(fēng)景？（學(xué)生答）老師這里有一些風(fēng)景照片，大家看一下美不美？（出示漂亮的風(fēng)景圖片，山清水秀）你們覺得這些地方美嗎？（學(xué)生答）看到漂亮風(fēng)景，大家想要保護(hù)它還是想破壞它呢？（學(xué)生答）那好，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇關(guān)于美麗風(fēng)景的課文——清澈的湖水（出示課題）。大家和老師一起讀題目。（領(lǐng)讀3到5遍，強(qiáng)調(diào)“澈”的讀音。）下面，誰來大聲地讀讀這個(gè)題目。（若學(xué)生強(qiáng)調(diào)“清澈”一詞，則夸贊他讀出了湖水的特點(diǎn)，若沒有則繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生讀）好的，那下面同學(xué)們就自由朗讀課文，來看看這到底是怎樣一片清澈的湖水，要求讀準(zhǔn)字音，咬字清楚。（一）初讀課文，認(rèn)字識(shí)詞讀完課文后，老師來看看同學(xué)們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了今天的字詞新朋友。出示包含生字的詞語(課件出示，帶拼音)：有哪位同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些新字朋友們，大聲地帶領(lǐng)其他同學(xué)讀一讀。也請(qǐng)大家聽仔細(xì)了，聽聽這位同學(xué)有沒有讀正確了。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，指正發(fā)音）好的，那下面我們來開小火車讀一讀。那現(xiàn)在老師要把他們的拼音去掉（幻燈片出示去拼音的生字），有誰能自信地站起來讀一讀。（生讀畢）這些是生字在詞語中大家都認(rèn)識(shí)了，那如果把生字單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示單獨(dú)生字，學(xué)生讀）看來大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這次的生字朋友們，那現(xiàn)在我們來做一個(gè)小游戲：青蛙跳傘，要在青蛙落地之前讀出生字，看看你們是不是也能讀得有準(zhǔn)又快。出示詞語（課件小游戲）。（二）再讀課文，感受優(yōu)美風(fēng)景，教寫部分生字生字朋友們大家都熟悉了，咱們就再來讀課文，剛才同學(xué)們讀課文的時(shí)候已經(jīng)標(biāo)出自然段，有幾段??？（五段）下面我們就請(qǐng)五位同學(xué)帶領(lǐng)我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，朗讀課文的五個(gè)自然段。（指名學(xué)生讀課文，發(fā)現(xiàn)問題加以指導(dǎo)）。讀到每一段的時(shí)候，課件出示部分句子。第一段，學(xué)生讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美，指導(dǎo)書寫“船”。“船”在寫的時(shí)候，要注意舟字旁與“舟”的區(qū)別，要書寫規(guī)范（書寫示范）。第二段，學(xué)生讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美，并說明小潔在做的事情：一邊吃面包，一邊欣賞風(fēng)景。（突出“欣賞”一詞）欣賞是什么意思？只是看的意思嗎？對(duì)，欣賞是美美地看著。（此段暫不教習(xí)生字）第三段，學(xué)生讀，這一段寫的是小潔吃完面包后發(fā)生的事情。指導(dǎo)書寫“覺”，“覺”的下面部分是一個(gè)“見”字，說明它有看見的意思，別寫成“貝”（書寫示范）。指導(dǎo)書寫“掉”、“扔”二字。此二字都是提手旁，注意提手旁的書寫。第五段，學(xué)生讀，想象一下小潔向哪兒跑去，又做了什么？這一個(gè)問題，咱們留到下一節(jié)課的時(shí)候同學(xué)們來交流一下自己的想法。清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)篇七跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對(duì)每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。品讀課文，美讀課文。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。會(huì)寫8個(gè)生字。課件。生字卡片和帶田字格的小黑板。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《清澈的湖水》。讓我們先來復(fù)習(xí)一下生詞。（點(diǎn)擊課件）來，火車開起來！我們的火車開得又快又穩(wěn)，一下子就開到了美麗的湖邊，看到了這一汪清澈的湖水（出示畫面）。讓我們隨著小潔，坐上游船，去欣賞那美麗的湖光山色吧！來，翻開書，拿起筆，一邊放聲讀課文，一邊用波浪線劃出你最喜歡的、描寫風(fēng)景的句子，并想想自己為什么喜歡。讀好想好的同學(xué)用樣子告訴老師。剛才看到每一位同學(xué)都在認(rèn)真讀書，都在用心地思考問題，老師真高興！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下自學(xué)的情況。要求是（點(diǎn)擊課件，讀）每位小組成員先讀出自己最喜歡的寫景物的句子，然后說說喜歡這些句子的理由。哪個(gè)小組最會(huì)抓緊時(shí)間、最會(huì)合作，老師就評(píng)他們?yōu)楸竟?jié)課的合作之星！好，請(qǐng)坐好！第x小組能抓緊時(shí)間開始合作，交流時(shí)很認(rèn)真、樣子也很文明，討論完后又能馬上坐好，所以，這個(gè)小組的四位同學(xué)被評(píng)為本節(jié)課的“合作之星”！下課之后老師會(huì)給他們?cè)谛切前裆霞有?！現(xiàn)在，誰來把自己最喜歡的句子讀出來，讓老師和其他同學(xué)都來欣賞一下你喜歡的美景？山石奇特（學(xué)生讀句，課件出示：“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！保┒?，你喜歡的是這一句。這一句寫的是什么景物？（板書：山石）你為什么喜歡這一句呢？還有喜歡這一句的嗎？也來說說你喜歡的理由。（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)，如：山石都有哪些形狀呢？引讀。山石有這么多不同的形狀，真神奇??！板書：奇；作者寫得很有意思、很有趣！板書：趣）老師也很喜歡這個(gè)句子，我覺得其中有一個(gè)詞用得特別好，你們猜猜我指的是哪一個(gè)？（展翅欲飛）猜對(duì)了?。ㄕn件顯示）“展翅欲飛”是什么意思？你真聰明！知道把詞分成一個(gè)一個(gè)字來解釋，再合起來就是整個(gè)詞的意思啦！那你能用動(dòng)作表示這個(gè)詞的意思嗎？來，大家站起來，一齊“展翅欲飛”！山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！誰能讀出這種趣、這種奇。這樣，先自己練一練吧！指名讀。恩，這些山石的確有趣！有誰能把山石讀得更有趣、更奇特？還有誰愿意試一試？讀得聲情并茂！來，像他這樣一齊讀一讀！作者把這些山石寫得是活靈活現(xiàn)、妙趣橫生！同學(xué)們敢不敢和作者比一比，也來用屏幕下的這個(gè)句式說一說這些山石？（邊說邊出示圖片）展開你們想象的翅膀！同桌之間先說一說吧！指名說。不愧是咱們班的小作家?。ɑ颍豪蠋熡X得你比作者說得還要好！或：你的想象力可真豐富！或：老師覺得你就像一個(gè)小作家！）剛才我們盡情欣賞和贊美了山石的奇特、有趣，接下來誰繼續(xù)來領(lǐng)著我們欣賞美景？湖水清澈（學(xué)生讀，課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這一句寫的是什么景物？板書：湖水。說理由。相機(jī)板書）請(qǐng)大家一起把這句讀一讀，想想你還讀懂了什么？你是從哪里看出來的？（根據(jù)回答，點(diǎn)擊課件并相機(jī)板書：清、靜。你真會(huì)讀書！若沒有學(xué)生說到“變幻的山巒”，則老師