【文章內(nèi)容簡介】 當組織者和引導者的角色，并且從學生那里獲得所不知道的知識） 評析： 新課程強調(diào)教學不再是教師教、學生學的機械相加。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。在這節(jié)課里，師生雙方相互交流，相互溝通，相互補充，在整個教學過程中，教師與學生分享彼此的思考，見解和知識，交流彼此的情感、觀念，豐富了教學內(nèi)容，樹立了保護動物的意識，教師和學生增長了見識，實現(xiàn)了教學相長和共同發(fā)展。滬教版一年級語文上冊《啄木鳥》教案及反思 啄木鳥教學方案篇八教學目標：能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字，區(qū)別“幾”和“兒”的字型，復習筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下描寫“幾、立”。(能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗”，描寫“幾”，復習筆畫“橫折彎鉤”。)朗讀兒歌，字字過目，讀準字音，不添字、不漏字，熟讀成誦。（能跟著錄音跟讀兒歌，做到字字過目，不添字、不漏字，跟著同學和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。）認識聲母z、c、s，會拼讀帶有這3個聲母的音節(jié)，認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，知道整體認讀音節(jié)不用拼讀。(認識聲母z、c、s，認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。)初步感受到小動物是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｖ攸c和難點：能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字。朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。能認讀聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”。教學準備：教師方面的準備：，媒體課件，生字卡片。學生方面的準備：了解幾種會表演節(jié)目的小動物。教學過程：一、看圖說話，揭示課題。師：你看過小動物表演的節(jié)目嗎？你能說一說它們表演了什么節(jié)目嗎？說話訓練：我見過 表演 。（聽了同學的發(fā)言，自己找伙伴說一說）師：小動物們經(jīng)過訓練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。今天，老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。揭示課題：21看馬戲（指名讀課題，齊讀課題）二、初讀兒歌，整體感知?？磮D聽師讀兒歌，聽清楚，我們請來了哪些小動物表演節(jié)目？。結合交流，板書：八哥、黑熊、小花狗、小猴子?？窗鍟?，跟師讀小動物的名稱。學習“狗”字，滲透反犬旁，積累反犬旁的字。（ 學習“狗”字）（ 學習反犬旁，通過練習，積累反犬旁的字）這些小動物表演了什么節(jié)目呢？打開書本，邊聽邊看。（要求字字過目）反饋，完成練習師：那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢？出示句子：小猴子，走鋼絲，頭頂瓷碗，做個倒立。（重點解決“子、絲、瓷”的讀音）（1）師領讀。（2）自由輕聲讀。（3）學習“子”字，注意在詞語中的輕聲讀法。（4）開火車讀。（跟著老師和同學們朗讀，在跟讀的基礎上注意生字的平舌音發(fā)音，學會熟讀成誦。）三、學習生字，朗讀兒歌。（1）教師范讀課文，要求學生聽清紅色的字。（2）自由讀文。（3）認讀生字，交流識字方法。師：小猴子的本領可真大呀，老師知道你們比小猴子更聰明，所以你們的本領更大！看看這些字寶寶，哪些字你已經(jīng)認識了？請你做小老師來領讀。小老師領讀。開火車讀。幾：復習筆畫“橫折彎鉤”。書空筆順，說說與“兒”字的區(qū)別。（復習筆畫“橫折彎鉤”，跟著媒體描一描，寫一寫。）立：交流識字方法，做動作猜字記憶。我們一起把字寶寶送回家，再來讀讀兒歌。（1） 生自由讀兒歌。（要求讀準字音，不添字、不漏字）（生跟著媒體錄音自由讀兒歌，做到跟讀時字字過目，不添字，不漏字。）（2） 指名讀。點評。（指導根據(jù)朗讀要求來點評）（3） 師指導讀兒歌。（師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。）（請身邊的好伙伴幫助自己，看圖和自己讀一讀課文。）總結兒歌：說話訓練：你覺得這是一場 的馬戲表演。五、學習拼音學習聲母“z c s”（1）師：小猴子的本領可真大，會走鋼絲，會頂瓷碗，還會做倒立。我們小朋友的本領就更大，你會讀這些聲母嗎？（2）出示“z”，今天我們又要學習一個聲母，它的讀音和“子”差不多，只是讀起來稍快一些。師領讀，生跟讀指名讀開火車讀看圖編兒歌：小狗認字，z z z，像個2字，z z z。（3）學習：c s，方法同上。（認識聲母z、c、s，感知z、c、s的字母形狀）（4）拼讀音節(jié)，看圖拼讀句子。學習整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”。（1）師：“z、c、s”和“i”不要拼讀，要整體認讀，它們是“整體認讀音節(jié)”，音節(jié)“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”，它是一個延長音，把聲母“z、c、s”的音讀得長些，就是音節(jié)“zi、ci、si”。（2）老師領讀，指名讀（3）開火車讀四聲，齊讀四聲。（4）比較讀：z —zi、 c —ci、 s— si（認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si，通過老師的對比讀，感知聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si的不同。）課外拓展，復習拼音。（1）讀兒歌找一找，哪些字里有聲母“z、c、s”？哪些字的音節(jié)是“zǐ、c237。、sī”？六、復習鞏固叫號游戲。開火車讀生字。七、寫字練習：生描寫，師巡視。（藍色字體是對特殊生提出的要求。）滬教版一年級語文上冊《啄木鳥》教案及反思 啄木鳥教學方案篇九教學目標：l認識7個生字。2認識聲母z、c、s產(chǎn)練習拼讀音節(jié)。3能正確朗讀兒歌并背誦。教學重點、難點：l認識7個生字。2認識聲母z、c、s產(chǎn)練習拼讀音節(jié)。3能正確朗讀兒歌。教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入新課1小朋友，你們?nèi)ミ^馬戲城嗎？你們?nèi)ツ莾焊墒裁矗?出示課題：21看馬戲（指名讀，分組讀，開讀）3學習“看”l）指名讀卡片2）你有什么好辦法記住這個字？3）你能給“看”找個朋友嗎？4過度：有個小朋友也去看馬戲了，還寫了一首兒歌他說了些什么？讓我們來聽一聽。二、讀兒歌，學生字聽錄音，你從兒歌中聽到了什么？有哪些小動物在馬戲城中表演？出示詞語：八哥、小花狗、小猴子、黑熊（指名讀，小老師帶讀，同桌對讀，開讀）學習生字：（出示生字，說說你學會了哪個字？）1）八、（齊讀，指導筆順，書空）2）哥：（指名讀，開火車讀）我們在學過的什么字中見過的？（歌）出示“歌”和“哥”：歌，歌，什么歌？哥，哥，什么哥？3）狗：（認識反犬旁）你喜歡狗嗎？為什么？4）子：（注意是平舌音）指導筆順口頭擴詞讀兒歌，說說這些小動物都能表演什么節(jié)目？6學習生字：幾立指導筆順口頭擴詞：立讀兒歌（輕聲讀，指名讀，同桌互讀）三、練習拼讀認識聲母：z、c、s（注意平舌音）認識整體認讀音節(jié)：ncist區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)的不同。練習四聲滬教版一年級語文上冊《啄木鳥》教案及反思 啄木鳥教學方案篇十之四 一、教材分析：《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書，語文（北師大版）一年級下冊第5單元的一篇課文。這個單元主要以“動物”為主題，使學生通過學習課文，一方面了解有關啄木鳥和大熊貓等動物的知識，一方面可感受動物是自然界不少缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。二、學生分析：因為這是一年級的第二個學期，學生已經(jīng)具備了一定的自學生字的能力，能利用多種方法來識字。并且通過一個學期的訓練。學生能在小伙伴的幫助下，能獨立閱讀課文，提出課文中不懂的問題。因為這是一篇童話故事，所以學生肯定愛讀，學習起來會有一定的積極性。三、設路計思：、貓頭鷹和喜鵲的資料，課上交流，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。，讓學生充分地讀，通過各種方式的讀，使學生充分地感悟生字，以便更好地識記。，以自學，小組合作學習為主，鍛煉學生的自學能力，重點字、字老師稍加指導。四、教案設計：教學要求：通過學習課文，使學生了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。認識14個生字及多音字“干”。培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。教學重點難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。教學準備：生字卡、教學課件。教學過程：（一）、創(chuàng)造情境、導入新課：引入：同學們，你們知道嗎？有一種鳥被稱作“大森林的醫(yī)生”，你們知道它是誰嗎？板書課題：啄木鳥指導認識”啄”字，練習用”啄”組詞。（二）、初讀課文，感悟生字：自由讀課文，解決不認識的字。微型小組兩人一起讀課文，互相教認生字。小老師領讀課文。自由讀課文，爭取讀正確。齊讀課文。邊讀邊思考：蘋果樹的病是怎樣治好的？望自由發(fā)言，看圖說話。（三）、引導學生在自主、合作中學習。測試本課的生字字卡，把全班都會的放在一起，把個別不會的當時解決，大多數(shù)不會的生字貼在板書上。小組合作學習：①兩人用喜歡的方法記住這些生字。②讀一讀課文。集體學習生字，反饋學生中出現(xiàn)的問題。請小老師教認生字。重點指導：鷹、鵲、敲貫穿游戲：猜猜看。在小組內(nèi)分角色朗讀課文。（四）、練習書寫：課件出示8個生字：你們認為哪個生字最難寫？希望老師指導一下？望：自由發(fā)言重點指導學生中出現(xiàn)的問題多的生字。在練習本書進行書寫練習。及時反饋學生中出現(xiàn)的問題，及時評價。（五）、發(fā)散思維訓練：課文學完了，你最喜歡課文中的哪種鳥？為什么？ 滬教版一年級語文上冊《啄木鳥》教案及反思 啄木鳥教學方案篇十一俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂欣賞課應該體現(xiàn)“教學生活化”的教育理念。我想，好的音樂欣賞課應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長! 學習聽辨三段體樂曲，理解每段樂曲的意思 能力目標：嘗試用動作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象。 情感目標：激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的樂趣。通過動作表演，理解三段樂曲的含義。音樂課件師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎?準備好，我們出發(fā)了!(放音樂：去郊游)師：果園來到了，咦，果園里的蘋果樹怎么了?幼：(哭了)師：“為什么哭了”幼：(身上有蟲子了，生病了)師：“蘋果樹生病了，我們該怎樣來給蘋果樹治病呢?”幼：(打農(nóng)藥，啄木鳥來幫它捉蟲子等)今天老師給小朋友帶來一首非常好聽的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥給大樹治病的故事，我們一起來聽聽吧。(一) 完整欣賞樂曲第一遍。師：誰來說說你聽到了什么?引導幼兒交流，啟發(fā)幼兒：老師剛才聽到有篤篤篤篤的聲音，好像是啄木鳥在捉蟲子，你們聽到了嗎?請小朋友再仔細聽一遍，聽聽里面還有什么? 完整欣賞音樂第二遍。除了聽到捉蟲子，還聽到想到了什么?小結：“小朋友的耳朵真靈，聽的真仔細?！?二)、分段欣賞樂曲欣賞第一段音樂.(1)師：下面我們來聽聽第一段音樂，聽聽這段音樂中啄木鳥在干什么?(幼兒欣賞第一段音樂)師：你聽到啄木鳥在干什么呢?(2)教師小結：第一段音樂主要表現(xiàn)了蘋果樹生病了，葉子發(fā)黃了，沒有精神了，啄木鳥仔細的為它做檢查。(3)聽音樂做手勢表演。欣賞第二段音樂。(1)師：啄木鳥仔細檢查以后，發(fā)現(xiàn)蘋果樹上有大蟲子啦，聽聽這段音樂，啄木鳥接下來會做什么呢?(聽第一遍音樂)。師：這段音樂里啄木鳥在干什么呢?(幼兒回答在啄蟲子)。師：你是從哪些地方聽出來的?我們一起來學學啄木鳥捉蟲子的樣子吧。引導幼兒學習啄木鳥捉蟲子時的節(jié)奏。(2)師：“(大樹干上有好多蟲子，我們一起聽音樂幫啄木鳥來捉蟲子吧!”(聽音樂做手勢表演)。欣賞第三段音樂。(1)啄木鳥的本領可真大呀，給大樹捉出了那么多蟲子，蘋果樹的病怎么樣了呢?我們一起來聽聽下面這段音樂。(聽第一遍音樂)(2)師：蘋果樹的病怎么樣了?幼：蘋果樹好了，在長出嫩綠的葉子。(3)“我們一起聽音樂跟啄木鳥和大樹一起舞蹈吧”。聽音樂做手勢表演。你覺得這首曲子有幾段?(三段)師：對，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么 好聽的曲子還沒有名字呢，我們給它取個名字吧!(啄木鳥)師幼一人當大樹，一人當啄木鳥，聽音樂表演。你們一人當大樹，一人當啄木鳥，一起聽音樂表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗與同伴合作表演的樂趣。師：“小朋友表演的真棒!來，到老師身邊來，啄木鳥給大樹治好了病，大樹真開心，啄木鳥也很高興!小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎?我們應該怎樣保護啄木鳥呢?(不亂砍伐樹木，保護好它們生活的環(huán)境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧。滬教版一年級語文上冊《啄木鳥》教案及反思 啄木鳥教學方案篇十二各位評委、老師：大家好！我是xx幼兒園的教師，今天我說的教育活動是大班韻律活動《啄木鳥》。本活動選自大班主題活動八《為我們服務的人》中的第六個活動?！驹O計意圖】這是一首三段體