【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色，并且從學(xué)生那里獲得所不知道的知識(shí)） 評(píng)析： 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)不再是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在這節(jié)課里，師生雙方相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考，見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，樹(shù)立了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，教師和學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇八教學(xué)目標(biāo)：能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字，區(qū)別“幾”和“兒”的字型，復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“幾、立”。(能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗”，描寫“幾”，復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”。)朗讀兒歌，字字過(guò)目，讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字，熟讀成誦。（能跟著錄音跟讀兒歌，做到字字過(guò)目，不添字、不漏字，跟著同學(xué)和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。）認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，會(huì)拼讀帶有這3個(gè)聲母的音節(jié)，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，知道整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼讀。(認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。)初步感受到小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?。重點(diǎn)和難點(diǎn)：能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。能認(rèn)讀聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。教學(xué)準(zhǔn)備：教師方面的準(zhǔn)備：，媒體課件，生字卡片。學(xué)生方面的準(zhǔn)備：了解幾種會(huì)表演節(jié)目的小動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程：一、看圖說(shuō)話，揭示課題。師：你看過(guò)小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎？你能說(shuō)一說(shuō)它們表演了什么節(jié)目嗎？說(shuō)話訓(xùn)練：我見(jiàn)過(guò) 表演 。（聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，自己找伙伴說(shuō)一說(shuō)）師：小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。今天，老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。揭示課題：21看馬戲（指名讀課題，齊讀課題）二、初讀兒歌，整體感知?？磮D聽(tīng)?zhēng)熥x兒歌，聽(tīng)清楚，我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物表演節(jié)目？。結(jié)合交流，板書：八哥、黑熊、小花狗、小猴子?？窗鍟?，跟師讀小動(dòng)物的名稱。學(xué)習(xí)“狗”字，滲透反犬旁，積累反犬旁的字。（ 學(xué)習(xí)“狗”字）（ 學(xué)習(xí)反犬旁，通過(guò)練習(xí)，積累反犬旁的字）這些小動(dòng)物表演了什么節(jié)目呢？打開(kāi)書本，邊聽(tīng)邊看。（要求字字過(guò)目）反饋，完成練習(xí)師：那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢？出示句子：小猴子，走鋼絲，頭頂瓷碗，做個(gè)倒立。（重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音）（1）師領(lǐng)讀。（2）自由輕聲讀。（3）學(xué)習(xí)“子”字，注意在詞語(yǔ)中的輕聲讀法。（4）開(kāi)火車讀。（跟著老師和同學(xué)們朗讀，在跟讀的基礎(chǔ)上注意生字的平舌音發(fā)音，學(xué)會(huì)熟讀成誦。）三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。（1）教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清紅色的字。（2）自由讀文。（3）認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。師：小猴子的本領(lǐng)可真大呀，老師知道你們比小猴子更聰明，所以你們的本領(lǐng)更大！看看這些字寶寶，哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)讀。小老師領(lǐng)讀。開(kāi)火車讀。幾：復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”。書空筆順，說(shuō)說(shuō)與“兒”字的區(qū)別。（復(fù)習(xí)筆畫“橫折彎鉤”，跟著媒體描一描，寫一寫。）立：交流識(shí)字方法，做動(dòng)作猜字記憶。我們一起把字寶寶送回家，再來(lái)讀讀兒歌。（1） 生自由讀兒歌。（要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）（生跟著媒體錄音自由讀兒歌，做到跟讀時(shí)字字過(guò)目，不添字，不漏字。）（2） 指名讀。點(diǎn)評(píng)。（指導(dǎo)根據(jù)朗讀要求來(lái)點(diǎn)評(píng)）（3） 師指導(dǎo)讀兒歌。（師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。）（請(qǐng)身邊的好伙伴幫助自己，看圖和自己讀一讀課文。）總結(jié)兒歌：說(shuō)話訓(xùn)練：你覺(jué)得這是一場(chǎng) 的馬戲表演。五、學(xué)習(xí)拼音學(xué)習(xí)聲母“z c s”（1）師：小猴子的本領(lǐng)可真大，會(huì)走鋼絲，會(huì)頂瓷碗，還會(huì)做倒立。我們小朋友的本領(lǐng)就更大，你會(huì)讀這些聲母嗎？（2）出示“z”，今天我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)聲母，它的讀音和“子”差不多，只是讀起來(lái)稍快一些。師領(lǐng)讀，生跟讀指名讀開(kāi)火車讀看圖編兒歌：小狗認(rèn)字，z z z，像個(gè)2字，z z z。（3）學(xué)習(xí)：c s，方法同上。（認(rèn)識(shí)聲母z、c、s，感知z、c、s的字母形狀）（4）拼讀音節(jié)，看圖拼讀句子。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。（1）師：“z、c、s”和“i”不要拼讀，要整體認(rèn)讀，它們是“整體認(rèn)讀音節(jié)”，音節(jié)“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”，它是一個(gè)延長(zhǎng)音，把聲母“z、c、s”的音讀得長(zhǎng)些，就是音節(jié)“zi、ci、si”。（2）老師領(lǐng)讀，指名讀（3）開(kāi)火車讀四聲，齊讀四聲。（4）比較讀：z —zi、 c —ci、 s— si（認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，通過(guò)老師的對(duì)比讀，感知聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同。）課外拓展，復(fù)習(xí)拼音。（1）讀兒歌找一找，哪些字里有聲母“z、c、s”？哪些字的音節(jié)是“zǐ、c237。、sī”？六、復(fù)習(xí)鞏固叫號(hào)游戲。開(kāi)火車讀生字。七、寫字練習(xí)：生描寫，師巡視。（藍(lán)色字體是對(duì)特殊生提出的要求。）滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇九教學(xué)目標(biāo)：l認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2認(rèn)識(shí)聲母z、c、s產(chǎn)練習(xí)拼讀音節(jié)。3能正確朗讀兒歌并背誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：l認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2認(rèn)識(shí)聲母z、c、s產(chǎn)練習(xí)拼讀音節(jié)。3能正確朗讀兒歌。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)馬戲城嗎？你們?nèi)ツ莾焊墒裁矗?出示課題：21看馬戲（指名讀，分組讀，開(kāi)讀）3學(xué)習(xí)“看”l）指名讀卡片2）你有什么好辦法記住這個(gè)字？3）你能給“看”找個(gè)朋友嗎？4過(guò)度：有個(gè)小朋友也去看馬戲了，還寫了一首兒歌他說(shuō)了些什么？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。二、讀兒歌，學(xué)生字聽(tīng)錄音，你從兒歌中聽(tīng)到了什么？有哪些小動(dòng)物在馬戲城中表演？出示詞語(yǔ)：八哥、小花狗、小猴子、黑熊（指名讀，小老師帶讀，同桌對(duì)讀，開(kāi)讀）學(xué)習(xí)生字：（出示生字，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？）1）八、（齊讀，指導(dǎo)筆順，書空）2）哥：（指名讀，開(kāi)火車讀）我們?cè)趯W(xué)過(guò)的什么字中見(jiàn)過(guò)的？（歌）出示“歌”和“哥”：歌，歌，什么歌？哥，哥，什么哥？3）狗：（認(rèn)識(shí)反犬旁）你喜歡狗嗎？為什么？4）子：（注意是平舌音）指導(dǎo)筆順口頭擴(kuò)詞讀兒歌，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物都能表演什么節(jié)目？6學(xué)習(xí)生字：幾立指導(dǎo)筆順口頭擴(kuò)詞：立讀兒歌（輕聲讀，指名讀，同桌互讀）三、練習(xí)拼讀認(rèn)識(shí)聲母：z、c、s（注意平舌音）認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)：ncist區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。練習(xí)四聲滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇十之四 一、教材分析：《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的一篇課文。這個(gè)單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)和大熊貓等動(dòng)物的知識(shí)，一方面可感受動(dòng)物是自然界不少缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。二、學(xué)生分析：因?yàn)檫@是一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，能利用多種方法來(lái)識(shí)字。并且通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練。學(xué)生能在小伙伴的幫助下，能獨(dú)立閱讀課文，提出課文中不懂的問(wèn)題。因?yàn)檫@是一篇童話故事，所以學(xué)生肯定愛(ài)讀，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的積極性。三、設(shè)路計(jì)思：、貓頭鷹和喜鵲的資料，課上交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。，讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)各種方式的讀，使學(xué)生充分地感悟生字，以便更好地識(shí)記。，以自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)為主，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，重點(diǎn)字、字老師稍加指導(dǎo)。四、教案設(shè)計(jì)：教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)造情境、導(dǎo)入新課：引入：同學(xué)們，你們知道嗎？有一種鳥(niǎo)被稱作“大森林的醫(yī)生”，你們知道它是誰(shuí)嗎？板書課題：啄木鳥(niǎo)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)”啄”字，練習(xí)用”啄”組詞。（二）、初讀課文，感悟生字：自由讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字。微型小組兩人一起讀課文，互相教認(rèn)生字。小老師領(lǐng)讀課文。自由讀課文，爭(zhēng)取讀正確。齊讀課文。邊讀邊思考：蘋果樹(shù)的病是怎樣治好的？望自由發(fā)言，看圖說(shuō)話。（三）、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。測(cè)試本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一起，把個(gè)別不會(huì)的當(dāng)時(shí)解決，大多數(shù)不會(huì)的生字貼在板書上。小組合作學(xué)習(xí)：①兩人用喜歡的方法記住這些生字。②讀一讀課文。集體學(xué)習(xí)生字，反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。請(qǐng)小老師教認(rèn)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：鷹、鵲、敲貫穿游戲：猜猜看。在小組內(nèi)分角色朗讀課文。（四）、練習(xí)書寫：課件出示8個(gè)生字：你們認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫？希望老師指導(dǎo)一下？望：自由發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題多的生字。在練習(xí)本書進(jìn)行書寫練習(xí)。及時(shí)反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)。（五）、發(fā)散思維訓(xùn)練：課文學(xué)完了，你最喜歡課文中的哪種鳥(niǎo)？為什么？ 滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇十一俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)! 學(xué)習(xí)聽(tīng)辨三段體樂(lè)曲，理解每段樂(lè)曲的意思 能力目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲不同的音樂(lè)形象。 情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。通過(guò)動(dòng)作表演，理解三段樂(lè)曲的含義。音樂(lè)課件師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎?準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了!(放音樂(lè)：去郊游)師：果園來(lái)到了，咦，果園里的蘋果樹(shù)怎么了?幼：(哭了)師：“為什么哭了”幼：(身上有蟲子了，生病了)師：“蘋果樹(shù)生病了，我們?cè)撛鯓觼?lái)給蘋果樹(shù)治病呢?”幼：(打農(nóng)藥，啄木鳥(niǎo)來(lái)幫它捉蟲子等)今天老師給小朋友帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。(一) 完整欣賞樂(lè)曲第一遍。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?引導(dǎo)幼兒交流，啟發(fā)幼兒：老師剛才聽(tīng)到有篤篤篤篤的聲音，好像是啄木鳥(niǎo)在捉蟲子，你們聽(tīng)到了嗎?請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)里面還有什么? 完整欣賞音樂(lè)第二遍。除了聽(tīng)到捉蟲子，還聽(tīng)到想到了什么?小結(jié)：“小朋友的耳朵真靈，聽(tīng)的真仔細(xì)?！?二)、分段欣賞樂(lè)曲欣賞第一段音樂(lè).(1)師：下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)中啄木鳥(niǎo)在干什么?(幼兒欣賞第一段音樂(lè))師：你聽(tīng)到啄木鳥(niǎo)在干什么呢?(2)教師小結(jié)：第一段音樂(lè)主要表現(xiàn)了蘋果樹(shù)生病了，葉子發(fā)黃了，沒(méi)有精神了，啄木鳥(niǎo)仔細(xì)的為它做檢查。(3)聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演。欣賞第二段音樂(lè)。(1)師：啄木鳥(niǎo)仔細(xì)檢查以后，發(fā)現(xiàn)蘋果樹(shù)上有大蟲子啦，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，啄木鳥(niǎo)接下來(lái)會(huì)做什么呢?(聽(tīng)第一遍音樂(lè))。師：這段音樂(lè)里啄木鳥(niǎo)在干什么呢?(幼兒回答在啄蟲子)。師：你是從哪些地方聽(tīng)出來(lái)的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)啄木鳥(niǎo)捉蟲子的樣子吧。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)啄木鳥(niǎo)捉蟲子時(shí)的節(jié)奏。(2)師：“(大樹(shù)干上有好多蟲子，我們一起聽(tīng)音樂(lè)幫啄木鳥(niǎo)來(lái)捉蟲子吧!”(聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演)。欣賞第三段音樂(lè)。(1)啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大呀，給大樹(shù)捉出了那么多蟲子，蘋果樹(shù)的病怎么樣了呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面這段音樂(lè)。(聽(tīng)第一遍音樂(lè))(2)師：蘋果樹(shù)的病怎么樣了?幼：蘋果樹(shù)好了，在長(zhǎng)出嫩綠的葉子。(3)“我們一起聽(tīng)音樂(lè)跟啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)一起舞蹈吧”。聽(tīng)音樂(lè)做手勢(shì)表演。你覺(jué)得這首曲子有幾段?(三段)師：對(duì)，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么 好聽(tīng)的曲子還沒(méi)有名字呢，我們給它取個(gè)名字吧!(啄木鳥(niǎo))師幼一人當(dāng)大樹(shù)，一人當(dāng)啄木鳥(niǎo)，聽(tīng)音樂(lè)表演。你們一人當(dāng)大樹(shù)，一人當(dāng)啄木鳥(niǎo)，一起聽(tīng)音樂(lè)表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。師：“小朋友表演的真棒!來(lái)，到老師身邊來(lái)，啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治好了病，大樹(shù)真開(kāi)心，啄木鳥(niǎo)也很高興!小朋友，你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)啄木鳥(niǎo)呢?(不亂砍伐樹(shù)木，保護(hù)好它們生活的環(huán)境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥(niǎo)朋友飛出去為更多的大樹(shù)捉蟲子吧。滬教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《啄木鳥(niǎo)》教案及反思 啄木鳥(niǎo)教學(xué)方案篇十二各位評(píng)委、老師：大家好！我是xx幼兒園的教師，今天我說(shuō)的教育活動(dòng)是大班韻律活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》。本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)八《為我們服務(wù)的人》中的第六個(gè)活動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是一首三段體