【文章內(nèi)容簡介】 課文。（通過觀察比較，引發(fā)思考，豐富學生的體驗和語言積累，激發(fā)了學生的學文興趣。）二、初讀課文，識記生字，初步感知，感悟真情。自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。光滑的（ ）玻璃li頓時 我心里頓時感到一陣輕松。三、朗讀感悟指名有感情朗讀第一第二自然段，思考我當時的心情如何？開心：想象扔小石頭時開心、有趣的場面，想象當時“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，抓住重點句子練習有感情讀文。（重點句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。害怕：想像當“我們聽到玻璃破碎的聲音時”的表現(xiàn)?！跋裢米右粯语w快地逃走”體會當時我們的心理活動。說說這兩句的相似之處。用“……像……”說一句話。默讀第三自然段說說我的心情有什么變化，原因是什么？不自在：說說為什么會不自在？這時我又是怎么想的怎么做的？找出“我”的言行，讀書體會。3 、請你朗讀第四五段，想法畫曲線，做法畫直線，再有感情讀一讀。一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。讀句子，說說從那些詞你看出了小作者害怕緊張的心情，試著讀出這種心情。當小作者終于送出信后他有什么感覺？輕松：輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會輕松了呢？小組讀六、七段現(xiàn)在你知道誰為誰驕傲了嗎？老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？小結：教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)――誠信、孩子的誠信。四、拓展：說說讀到這里最讓你感動是什么？與手捧空花盆的雄日一樣你想對老奶奶，“我”說些什么話？你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？五、實踐假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫說一說。送給同學們一句話：千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人。陶行知板書設計：↑↓勇于認錯高興―― 害怕 ――很不自在――一陣輕松教學反思：教學中緊緊抓住我的情感變化，讓學生以讀帶思，讀中感悟，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)做一個誠災、負責的孩子。同時教育學生談談生活中的事。既聯(lián)系實際又理解課文。母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇七教材分析《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”一個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德――誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學時應該緊緊的抓住這個線索，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學生要做一個誠實、守信的人，學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。教學描述（大致）一、復習直入文題并板書。復習本課的生詞，認讀詞語。質(zhì)疑課題。教師問：“我指的是誰？（老奶奶）”“你指的是誰？（小男孩）二、整體導讀教師引導：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。指名學生匯報課文的主要故事情節(jié)。三、深入研讀教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學生自讀課文，相互交流）學生匯報第1自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學生讀，評議后再讀）教師抓住“……像……又像……“讓學生仿句說話。學生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？（學生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！（指名讀，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀）教師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學生多元的理解）教師指名學生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。教師學小男孩的樣子讀這段，然后，讓學生評價老師讀得怎么樣，激勵學生向老師挑戰(zhàn)。學生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。教師引導：小男孩后來是怎么做的？學生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學生的看法不同），這時，一個學生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學生換算，一學生算出折合人民幣60多元。老師再讓學生體會60多元的價值。教師繼續(xù)引導：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學生多角度的理解。讓學生說說小男孩是什么樣的孩子？（學生從多方面來回答的），這時，一學生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。引導：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學生讀6自然段。并且說出了自己的理解）你認為老奶奶是什么樣的人？（學生很活躍，談出各自的看法）四、歸納領悟教師小結：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。五、巧妙拓展讓學生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學生好奇的狀態(tài)下，打開，要學生讀一讀。（勉勵小男孩學習的話），這時，一學生提出要給老奶奶回信。一學生提出寫信要把字寫好，要求老師指導寫字。六、寫字指導教師因勢利導，指導寫字。首先出示生字，讓學生讀一讀，再讓學生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應注意什么，教師根據(jù)學生的要求范寫生字，邊寫邊講。學生“描和寫”生字。七、課后作業(yè)。讓學生給老奶奶寫信。母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇八【總體設計意圖】本文是一個小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”一個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德 ——誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊?！緦W習目標】會認9個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。學會承擔責任，學會寬容?！窘虒W設計及意圖】一、讀題導入，質(zhì)疑看到這樣一個題目，你有什么疑問？（學生自由提問）（用“我為你驕傲“來作表揚語。）師過渡語：大家竟然有這么多的問題啊?我真為你們而驕傲！為你們的表現(xiàn)驕傲，為你們會思考驕傲，為你們愛學習而驕傲。精選問題：那么課文到底是誰為誰而驕傲呢？為什么為他而驕傲呢？你們想知道嗎？那就讓我們一起來看看課文吧？設計意圖：質(zhì)疑的目的就是激起學生的興趣，引起學生的思考，讓學生的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語，讓學生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。二、初讀課文第一次讀課文要求：讀準生字，讀通文章。出示一些含生字的詞組：滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時。先認讀，然后根據(jù)能力選用其中的說說課文的`有關內(nèi)容。設計意圖：讀準生字詞，讀通課文是學習文章的基本要求。運用串詞的方法去說說課文的相關內(nèi)容，使訓練的方法多樣而不單調(diào)，具有挑戰(zhàn)性，適宜于學生跳一跳摘果子，有利于激發(fā)學生的主動學習能力，有利于學生更好的理解課文內(nèi)容。三、感悟理解師：請同學們自由讀課文，想想你從課文讀懂了什么？學生可能會說讀懂了：小男孩看到光滑的石頭隨手拿起一塊扔出去碰碎了玻璃小男孩知道自己錯了,心里很不安呢！……預設的重點：在其中老師要緊緊把握一條線索：“我”的心理變化過程，重點讓學生體驗“不自在”與不安的感覺。攢七個美元，寫便條給老奶奶的情景，穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習理解。理解想像：“我”看到“我為你驕傲”這張便條時的心情。（學生所讀懂的東西可能是零碎的，也可能是很系統(tǒng)的，是不可預期的，一般上學生所明白的內(nèi)容沒有偏離我們的課文，我們要加以肯定,如果跟課文內(nèi)容相差很遠的話,就得試著問學生這是你讀課文體會到的嗎？請他再讀課文去說說。如果學生所講到的正好是課文中的一些語言訓練點，那么就需要把他引入到我們的文本中，讓學生去理解，去感悟。）設計意圖：此環(huán)節(jié)是一個極放的過程，也是一個抓住動態(tài)生成機遇的過程，著重于學生的自讀自悟，老師只是一個引導者，而不是一個主宰者。目的就是在學生的互相補充之中，深入文本的學習，理解 “我”的情感變化過程，“很開心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──看到“我為你驕傲”的便條時的心情，在理解的基礎上去感悟并受到教育。四、指導寫字，完成課后練習“讀讀抄抄”良好的書寫習慣，會影響人的一生。因此在指導寫字的過程中，不僅僅只是注意字的筆鋒等問題，更需要注意于良好的寫習慣的培養(yǎng)，比如坐姿、握筆姿勢等。五、聯(lián)系生活，領悟“真情”你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做了錯事，應當怎么辦？添加插圖，續(xù)講故事。理論從實踐中來，還得回到實踐中去。學生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，有利于學生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實意”?；貧w到生活，有利于學生更好的理解課文，并形成自身良好的個性品質(zhì)。六、課后資料袋正直、誠實詞語集萃：光明磊落 心口如一 真心誠意 心直口快 坦誠相見表里如一 實事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹（這一環(huán)節(jié)主要是針對于學生的詞匯積累習慣的養(yǎng)成，二年級的學生所接觸的詞匯量想對于高年級學生而言還較少，他們還沒有學會查找這種能力，所以教師就有必要在平時有目的進行引導進行積累詞匯。這是一項利于學生終身發(fā)展的工程。）母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇九教學目的：會認“滑、玻、璃、碎、攢”等9個生字，會寫“驕傲”這個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情，培養(yǎng)學生合作學習的能力。知道老奶奶為什么寫我為你驕傲，學會承擔責任，學會寬容。重難點：認識生字，能有感情地朗讀課文。學會承擔責任，學會寬容。資源選用：生字卡片、圖片。電腦、電視、根據(jù)ip資源制作的課件。教學過程：一、談話激趣，初步感知課文1談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學生聯(lián)系生活實際說一說“驕傲”的意思。）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。（齊讀課題）現(xiàn)在我們一起來聽聽這個故事。（看電視，聽故事）二、初步感知課文，學習生字、詞語借助拼音把課文讀一讀。請聽要求：自由讀，邊讀邊勾出生字，注意把字音讀準確，把課文讀通順。出示生字，多種形式認讀生字。出示詞語，認讀詞語。（播放課件）三、感情朗讀，想象感悟?qū)W習課文第一自然段。（1）默讀想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心，有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言。（2）創(chuàng)造性地復述這一段課文。（3）重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。學習當聽到玻璃破碎的聲音時，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走的情景，入情入境朗讀第二自然段。（1）自由讀。（2）重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（播放課件）變無聲為有聲，想象如果老奶奶當面說這句話，會是什么樣的表情，怎樣的語調(diào)？練讀“我為你驕傲”一句。學生談談老奶奶為什么說這句話。四、寫字指導出示生字，觀察字形。（播放電視）請學生練習組詞。母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十教學目標會認9個生字，會寫12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。領會故事中的道理和感情。學會承擔責任，學會寬容。教學重點難點有感情地朗讀課文。領會故事中的道理和感情。教學課時兩課時教學流程一、談話激趣導入新課一生背《二十四節(jié)氣歌》，其余學生聽后做出評價。引出課題，板書課題。設計意圖：讓學生自己評價的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語，讓學生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。二、初讀課文整體感知生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情？檢測：（1）出示小黑板認讀句子（略），并適時學習生字：玻璃 破碎 繼續(xù) 歉（2）課文講了一件什么事情？引導概括。設計意圖：由于學生已有一定的識字經(jīng)驗，在句子中選取有代表性的生字進行教學，并培養(yǎng)學生的概括能力，逐步向中年級過渡。三、研讀心情變化歷程，體會“真情”師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯誤我的心情發(fā)生了很大的變化？請大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來。集體交流：開心（1）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開心，很有趣。師點撥：你們玩游戲的時候什么樣的心情、動作？那你能開心的讀一讀嗎？學生讀，評議后再讀通過“……像……又像……”你又能體會到什么？再讀。過渡：當我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時候，意外發(fā)生了：我一不小心＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。（2）聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。從這句話當中你又能知道什么？（我們跑得快，心里特別害怕……）指導朗讀。設計意圖：通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學生體會句子表達情感的同