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20xx年教師崗位述職報告(十一篇)(編輯修改稿)

2025-08-06 19:22 本頁面
 

【文章內容簡介】 鮮實用之感,在綜合練習時,盡可能沿著以相關內容的基本概念—基本性質—計算法則或公式—知識應用的體系,突出知識的縱向和橫向聯(lián)系。如:把整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的意義,各部分名稱,四則計算法則,相互關系,四則混合運算順序,簡算定律。平面圖形與立體圖形的分解與合成。分數(shù)——除法——比——比例的聯(lián)系與區(qū)別,基本性質的具體運用。數(shù)的整除遷涉到的相關知識列表展示,動態(tài)生成。把口算與筆算方法有機融合。將式題——文字題——應用題相互轉化訓練等,努力揭示規(guī)律,發(fā)散思維,更加完善地建構學生的認知結構。實行先易后難,舉一反三,觸類旁通,感悟多種學法的復習策略,真正幫助學生在具體的數(shù)學情境中,用有效學習時間,理解記憶概念,強化說理訓練,優(yōu)化復習目標達成過程,編織完整的知識網(wǎng)絡,獲得事半功倍的學習效果。三、兼顧差異,因材施教不容置疑,由于總復習中涉及的知識面廣量大,復習時間短暫,復習內容跳躍性大,復習課既不像新授課那樣具有“新鮮感”,也不像練習課那樣有“成功感”,班級學困生普遍存在心理焦慮。為使他們擺脫知識基礎缺陷和生活經驗不足,學不得法等因素的影響,我們教師應進行換位思考,學會期待,保持持久的耐性,把特別的愛奉獻給他們,走進他們心靈,實施分層復習,點點滴滴地幫助他們補習功課,復習淺顯的知識點時,多提問他們。較為容易的數(shù)學語言,引導他們說出來。對那些有解答愿望的習題,指名板演時教師可作必要的個別點撥,欣賞他們解題過程的閃光點。復習是尊重差異性,保護全體學生的自尊心,開展“小先生助學”行動,鼓勵全體學生自學與小組互動相結合,對易錯難解習題則實施學生感悟與教師相結合的辦法,為每個學生設計復習目標,提出不同要求,使每位學生在各個復習環(huán)節(jié)學有所得,學有所悟,獲得成功體驗。還建立了課外學習小組,同學間相互啟發(fā),相互幫助,實行評價,增強學生自覺獲得數(shù)學知識的自信心,促進每位學生產生積極的“心理認同”。多搞題組辨析,各種題型比較分析,一題多解的訓練及多種綜合練習,啟發(fā)學生既活用知識,又升華知識,形成本領。教師崗位述職報告篇六尊敬的領導:您好!一年以來,本人始終堅持貫徹黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè),默默奉獻,盡力做好各項工作,認真履行自己的崗位職責。現(xiàn)將本人在一年來的工作和學習情況總結如下:一、政治思想方面本人擁護黨的基本路線,努力貫徹黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè)。服從學校的工作安排,自覺遵守職業(yè)道德。遵紀守法,團結協(xié)作。愛崗敬業(yè),忠于職守。教書育人,為人師表。二、教育教學方面通過學習新的《課程標準》,樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關系。重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)展,將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。由于本人堅持認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課,批好每一本作業(yè),教育好每一個學生。通過一年的努力,學生成績得到很大的提高,得到校領導和教師的一致好評。三、班主任工作方面在班主任工作方面,首先注重思想政治和道德教育。其次抓好學習方法的轉變。三是搞好班級衛(wèi)生,樹良好形象。四是積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動,將競爭納入工作軌道。五是積極會同各學科教師積極備好學生,探討教育學生的方法,同時積極同家長聯(lián)系,及時了解、掌握學生情況,共同管理教育學生。四、教學研究方面積極參加教研活動,努力提高自己的理論水平。在學校的教研中,敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。積極上好匯報課、公開課,撰寫教學反思、教學案例、教學論文,為科研課題收集數(shù)據(jù)、資料。一句話,用科學的方法、嚴謹?shù)膽B(tài)度、務實的作風搞好校本教研,搞好教學科研。一年來,我踏實地做了一些工作,取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,爭取更大的成績。述職人:__x20__年x月x日教師述職報告2教師崗位述職報告篇七數(shù)學作為開發(fā)人腦資源,培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學科,對課堂氛圍,學生集中精力,進入主角的速度要求尤其高,數(shù)學課的導入能以最少的話語,最少的時間,使學生進入數(shù)學王國,并且能承上啟下,溫故知新,激起學習欲望,又能聯(lián)系以前知識,為進入學習高潮作準備。一、用懸念導入在導入新課時,教者巧設懸念,精心設疑,建立“憤”、“緋”情境,使學生有了強烈的求知欲望,能促使學生自覺地去完成既定的教學目標,使情、知交融到達最佳的狀態(tài)。例如:在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時,老師先寫出一個數(shù)“321”,問學生這個數(shù)能不能被“3”整除,經過計算后,學生回答:“能!”之后老師讓每個學生自己準備一個多位數(shù),先自己計算一下能不能被3整除,然之后考考老師,每個同學報一個數(shù),看老師不用計算,能不能迅速決定出哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除。這時,教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數(shù)都能快速準確地決定能否被3整除,學生們感到十分驚訝。之后,老師進一步質疑:“你們自己不用計算,能準確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學生們一個個搖搖頭,都被難住了。此時,掌握新知便成了學生們最大的愿望。二、巧用遷移數(shù)學學科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強,新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導入新課,常能收到良好的效果。例如:在教學“認識幾分之幾”時,老師先給同學們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經,路上遇到一位賣月餅的老爺爺,望著那香噴噴的月餅,孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說:“你們要吃月餅能夠,我先得考考你們”。他拿出四個月餅,說:“四個月餅平均分給你們倆,每人得幾個?”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后
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