【文章內(nèi)容簡介】 幫”，前者帶有命令的口氣，孩子們對于幫更容易接受，看來孩子們對語言是很敏感的，換一種說法會(huì)有不一樣的效果。幼兒園中班教育隨筆篇十我?guī)У氖怯變簣@中班，小家伙們仿佛有無窮的精力。星期一午睡時(shí)，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺。我雖然有困意，但也要陪他玩游戲，可忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。冬冬看見了：“老師，你怎么哭了？”“我沒哭?！薄皼]哭怎么眼里都是眼淚啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”冬冬撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑釋α?，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了。”“對，乖冬冬，觀察的可真仔細(xì)?！蔽遗呐乃哪X袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì)流淚，我趕緊先問他問題：“打哈欠是會(huì)流淚，你知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎？”冬冬興奮起來：吃辣椒是會(huì)流淚；丟掉西奈的東西會(huì)難過得流淚；生病很痛苦是會(huì)流淚；哈哈大笑事業(yè)會(huì)流淚；做錯(cuò)事挨批是會(huì)流淚；還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚在我的啟發(fā)下，冬冬說了許多不同情況下流的淚。我又接著問他，喜歡什么時(shí)候的淚，不喜歡什么時(shí)候的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思考回答的過程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處，沒做錯(cuò)一件事，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯說到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧！”嗯！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí)，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準(zhǔn)備回答冬冬可能要提到的問題。好孩子太累“玩”出來的智慧一天早上辰辰天真的問我：“老師，昨天晚上我折了很多的小紙船，有的浮起來，有的全濕了沉到水底”？仔細(xì)一問，原來家里寫字紙不多，剛學(xué)會(huì)折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大，所以沉到水底。我靈機(jī)一動(dòng)，這不是本節(jié)課最好的活動(dòng)內(nèi)容嗎？我請小朋友選擇不同的紙做小紙船，猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，很多幼兒猜想是畫報(bào)紙做的小船能在水上游的最長，但也有的幼兒猜想是報(bào)紙。在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，幼兒的興趣最濃厚，探究欲望也最強(qiáng)，看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和我、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過程中我問他們：“小紙船怎么沉到水底下去了”？孩子們的回答很生動(dòng)形象，他們說：“紙船都濕透了，餐巾紙做的小紙船都散了，水都跑到紙里面去了”？孩子們通過自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個(gè)對比，兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動(dòng)手做的結(jié)果。在對幾種紙船吸水的現(xiàn)象中，幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中，我們更多的是采取從“聽”中學(xué)，既由老師講授某些科學(xué)知識(shí)，在通過一些考核方式讓孩子記住這些知識(shí)，而不是讓孩子直面真實(shí)的科學(xué)，在探索的過程中理解科學(xué)。這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境，提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)去談就自然的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣?！白鲋袑W(xué)”就是要讓兒童在自然和真實(shí)現(xiàn)象面前，感到驚異，嘗試去做，反復(fù)去做，認(rèn)真觀察，大膽假設(shè)，小心求證。孩子天生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，老師家長應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件，讓孩子盡情的玩耍之中，感受生活中的事物的千變?nèi)f化，認(rèn)識(shí)客觀世界。幼兒園實(shí)習(xí)隨筆：告狀在幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)：特別喜歡告狀?？纯疵拦^(qū)的幾個(gè)孩子，他們在那剪窗花，這看似一片平靜，其實(shí)就在一分鐘之前，就有一個(gè)小女孩氣呼呼地來告狀：“老師，他搶我的手工紙?！蔽衣犃擞悬c(diǎn)生氣，心想都是大班的孩子了，不應(yīng)該這樣沒有禮貌，更何況我們幼兒園一直很注重禮儀教育的。我和這位小女孩一起來到美工區(qū)，來問個(gè)明白，原來這位小男孩沒有手工紙了，但是他看著其他小朋友都在剪窗花，自己也很想剪。我知道后，沒有批評他，微笑的告訴他：“乖，你沒有手工紙可以給小朋友借，但是要?jiǎng)e人同意后，并且讓小朋友給你拿，搶別人的東西別人會(huì)很傷心的。那你愿意讓小朋友傷心嗎？”他聽了我的話，低下頭了。我看他好像意思到自己錯(cuò)了，微笑著問他：“那小朋友傷心了，我們應(yīng)該怎么辦呢？”旁邊的其他小朋友都說：“道歉了，她就不生氣了?！彼纯茨莻€(gè)似乎不太生氣的女孩，走到她身邊低著頭說：“對不起，我不該搶你的手工紙?！薄皼]關(guān)系，我給你一張手工紙?！毙∨⒄f著拿出一張很漂亮的手工紙給他了，他們還商量要比賽誰剪的窗花最漂亮呢。看著他們一起開心的剪紙，我也笑了，真的為孩子們的懂事而欣慰。希望他們以后都能和平相處。其實(shí)，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公正處理，并不是要老師一定批評誰，而是希望老師能設(shè)身處地的站在自己的角度想想，引起老師的共情和關(guān)注。我個(gè)人認(rèn)為，老師對于孩子告狀之后的處理是非常重要的。也許有的老師會(huì)敷衍孩子，或者會(huì)很不以為然的告訴孩子這只是一件很小的事情，或者直接拉著犯錯(cuò)的孩子去給另一位孩子道歉，這樣是很容易傷害孩子的自尊心的。也許還有其他的處置方式，我真心的希望，作為一名幼兒園的老師，要時(shí)刻記得維護(hù)孩子幼小的自尊心，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤而非說教。此外，還衷心的希望老師不要小視這些小小的告狀，這也許是對幼兒引導(dǎo)教育的一個(gè)很好地時(shí)機(jī)。換一種方法會(huì)更好每次上課我提問問題時(shí)，孩子們非常踴躍，總是站起來把手舉得高高的喊：“我！”“我！”“我！”有的孩子怕我不提問他，舉著手跑到我跟前喊“我！”“我！”“我！”這樣一來課堂秩序非常亂，這讓我非常的苦惱?？墒牵蚁肓撕芏噢k法，都沒有獲得很好的改善，幼兒還是說：“我!”“我!”“我!”，難以保證課堂秩序。我想可能我的方法不對，于是，我就在每次提出問題時(shí)，表揚(yáng)那些舉手而嘴巴沒有聲音的小朋友。起先這個(gè)措施還是有用的，可漸漸的，幼兒又恢復(fù)到了老樣子。這個(gè)問題一直困擾著我。有一次,我發(fā)現(xiàn)孩子對于這種:“一二三”“坐端正”，“小朋友，請做好”“老師老師我坐好”，這種一問一答的句子說的很好，很整齊。于是我就想，在提問問題時(shí)也可以試試看。我問孩子們：“我請誰”，幼兒回答：“你請我”。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法越來越有用了，課堂秩序比以前好多了。學(xué)會(huì)說“對不起”今天上午喝水的時(shí)候，我聽見樂樂跟寶寶在大聲吵架，我回頭一看，樂樂忽的一下推了寶寶一個(gè)大跟頭。寶寶哇哇的大哭起來。我忙跑過去問：“怎么了，寶寶？”寶寶哭著說：“樂樂罵我還推我”“樂樂，怎么回事？”樂樂理直氣壯的說：“老師，你看寶寶把水都倒我衣服上了。”說著扯起衣服給我看。不錯(cuò)，樂樂衣服是濕了一大片?！拔也皇枪室獾摹睂殞氄f?！皹窐罚瑢殞毎涯阋路獫窳耸撬粚?，那你推小朋友就是你不對了?！睒窐伏c(diǎn)點(diǎn)頭?！皩殞?，你應(yīng)該對樂樂說什么？”“對不起”寶寶低著頭小聲的說?！皩殞殤?yīng)該大聲說，樂樂才會(huì)原諒你啊?！睂殞毚舐曊f：“對不起，樂樂?！睒窐氛f：“沒關(guān)系，我們還是好朋友?！庇變簣@的孩子正處在生理和心理成熟的關(guān)鍵期。對于這個(gè)時(shí)期的孩子，我們必須給以灌輸“正能量”。對于“謝謝”“對不起”之類的禮貌用語，我們必須給以正確引導(dǎo)，才能讓孩子健康成長。還給孩子自由活動(dòng)時(shí)間幼兒園日常活動(dòng)中，因?yàn)楹⒆幽挲g小，為了孩子的安全，每時(shí)每刻都有老師陪在身邊，不管是室內(nèi)活動(dòng)還是室外活動(dòng)，都由老師帶領(lǐng)，統(tǒng)一安排，老師時(shí)刻都陪伴孩子們的左右，總怕出現(xiàn)什么意外情況，孩子們沒有一點(diǎn)自由活動(dòng)的時(shí)間，總感覺這樣有秩序的活動(dòng)才能培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性，對孩子的發(fā)展有利，然而一次的戶外活動(dòng)使我的看法有了改