20xx年八年級下冊教學(xué)反思總結(jié)(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 19:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個教師教給學(xué)生的知識是有限的，而培養(yǎng)一個良好習(xí)慣的受益卻是無窮的。今后，我決定從以下幾方面進行習(xí)慣培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生 認真審題、認真思考、認真檢查的好習(xí)慣。加強學(xué)困生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們不懂就問的習(xí)慣。平時為學(xué)生多準備一些開放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的習(xí)慣，做到活學(xué)活用。在應(yīng)用題方面應(yīng)密切聯(lián)系生活，加強學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的習(xí)慣。八年級下冊教學(xué)反思總結(jié)篇五《單細胞生物》一節(jié)，主要以草履蟲為例講授單細胞生物“觀察草履蟲”學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，將草履蟲對外界刺激作出反應(yīng)的實驗設(shè)計改為探究實驗，并加入了收集資料等要求，嘗試著將此課變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課，充分實現(xiàn)師生交流、生生交流的目的。體，通過這節(jié)課可以進一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，增強他們對生物學(xué)科的興趣。因此，在課上學(xué)生要做的在課前，學(xué)生運用自己的方法(上網(wǎng)、去圖書館、上書店等)，收集了大量有關(guān)單細胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師和同學(xué)進行討論，大大增加了他們獲取知識、鍛煉思維的能力和機會。在上課過程中，學(xué)生先用自己的語言形容草履蟲的外形、運動、取食、消化、呼吸等，使課堂顯得生動有趣，也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。在接下來的探究實驗中用不同的刺激因素(糖、食鹽等)刺激草履蟲，觀察比較草履蟲的應(yīng)激反應(yīng)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣，既能有效的完成教科書上的教學(xué)要求，又能鍛煉觀察和表達能力。這樣處理教材、設(shè)計本課可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能，學(xué)生記憶深刻，教學(xué)效果甚佳。這種教學(xué)設(shè)計，既教授了新知識，又鍛煉了各種能力，體現(xiàn)了教學(xué)活動是一個學(xué)生不斷提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，而教師在此過程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的參與者。在本節(jié)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生一起充分享受到了主動學(xué)習(xí)的樂趣。不足之處：受實驗材料的限制，課堂時間把握的不好，有些前松后緊。探究實驗的討論不是很充分。如果將草履蟲的收集管和伸縮泡處設(shè)計成動態(tài)課件將會有更好的效果。八年級下冊教學(xué)反思總結(jié)篇六蘇教版小學(xué)語文第十一冊第七課《船長》，是法國浪漫主義大作家雨果的一篇短篇小說。課文講述了哈爾威船長在他的“諾曼底”號被 “瑪麗”號巨輪撞開一個大口子，情況萬分危急之際指揮全船人展開自救工作，最后以身殉職的事。文章高度贊揚了哈爾威船長忠于職守，舍己救人的偉大精神。這篇課文篇幅比較長，在有限的四十分鐘課堂內(nèi)，如何引導(dǎo)學(xué)生把這么長的課文學(xué)透呢?我引領(lǐng)學(xué)生抓住“四道命令”、“一段對話”、“三個場景”、“一個中心”去學(xué)習(xí)這篇課文，感覺效果不錯，在有限的時間內(nèi)，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，在第一課時，我已讓學(xué)生充分去朗讀課文，達到正確、流利的朗讀要求，并對課文內(nèi)容比較了解，還讓學(xué)生在課文中畫出這些要點。第二課時，我就緊緊圍繞這些要點展開引領(lǐng)學(xué)習(xí)。一、“四道命令”1.“大家安靜!注意聽命令!把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把六十人全都救出去!”(其實船上一共有六十一人，他把自己給忘了。)通過反復(fù)誦讀、品味。學(xué)生感受到哈爾威船長在危難之際忠于職守、舍己救人的崇高精神，同時，從他的命令中還能感受到哈爾威船長以身作則、臨危不亂的可貴品質(zhì)和幫助弱者的人道主義精神。主人公的特點躍然紙上。2.“哪個男人敢走在女人的前面，你就開槍打死他!”。這是一道威嚴的命令，一方面體現(xiàn)了哈爾威船長同情、保護弱者的人道主義精神，另一方面也表現(xiàn)了哈爾威船長行事果斷，雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。在當時那種混亂不堪的情況之下，發(fā)出這樣的一道命令，既震懾了一些自私自利之徒，更感動了絕大多數(shù)的人，起到了立竿見影的效果，充分體現(xiàn)了哈爾威船長是一位指揮有方的優(yōu)秀船長。3.“快救克萊芒!”(克萊芒是個見習(xí)水手，他還不過是個孩子。)這道命令不僅折射出哈爾威船長的人性之美，反映了他在如此危急時刻，仍一心想著他人，也照應(yīng)了上文的“他把每件事和每個人都考慮到了”這句話。真不愧是大家之作。4.“動作再快點!”正是哈爾威船長關(guān)心每一個人的體現(xiàn)，是他在與死神搶時間搶速度。二、“一段對話”通過多元朗讀，同學(xué)們感受到了船長的臨危不亂、處變不驚、細致入微、堅決果敢、指揮有方，這是一段簡短有力的對話，更是一段傳神的對話。三、“三個場景”。這一場景的描寫，一方面反映了當時船上形勢之危急，災(zāi)難之嚴重。另一方面，船上人們爭相逃命的情
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