【文章內(nèi)容簡介】 彼岸的舟楫！學會合作―――課堂落實之感想隨著課改的進一步推進，無論是學生的自主、合作還是展示都有了很大程度的提升，可是在昨天的抽測中，又讓我想到了很多―――考試的內(nèi)容都是試卷上的，題目不難，有的組相對來說還可以，可是有的組組長和組員之間相差甚遠，當然也存在一些客觀原因，總之，我認為組長的影響是很大的。例如：最初小組劃分時，房建亮找到我說，他們組的同學如何如何的不聽指揮等，我給他提了一些建議并讓他結(jié)合實際情況學會合作，他在學習、生活中不斷的探索、實踐，所以，很明顯他們組無論是上課、作業(yè)還是抽測都遙遙領(lǐng)先，這應該是真正的學會了合作學習吧。所以抽測成績無論那個層次的學生基本達標?？墒怯械慕M只是在課上的某些環(huán)節(jié)實行合作，還有可能流于形式，課下組內(nèi)又“互不干涉”組長只是熱衷于自己的“事情”，這樣又怎么能搞好合作學習？學困生不達標也就在情理之中了。所以，學會合作不僅僅體現(xiàn)在課堂，而且也體現(xiàn)在日常生活中，學會生活、學會學習，讓每個學生體會到小組合作學習中，沒有個人的成功，只有小組共同目標的達成。當然小組合作學習并不是萬能的鑰匙，還需要我們不斷地進行研究，不斷探索更為有效合作學習的途徑和方法，以實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生不斷發(fā)展。，真是“紙上學來終覺淺，得知此事需躬行”啊。八年級下冊歷史教學反思8平邑之行后上的展示課，真真體會到古人的話是句真理：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出！下面先就這一節(jié)課談談我的設(shè)計思路。本節(jié)課正好是期末復習的第一節(jié)課，所以上課之前，我先給同學們樹立了考試復習的自信與信心。然后，讓同學們自己背誦（我認為這是最基本的一個環(huán)節(jié)）、完后相互檢查，這一過程大約持續(xù)了20分鐘。接下來請了3位同學分別講述這3課需要注意的一些問題（并帶有對學生的復習檢查）。接著就是對同步上面的練習加以鞏固，最后是反思收獲（學生不僅收獲了知識，還總結(jié)了復習的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應注意的一些問題）。一節(jié)課下來，看似很滑溜，但也暴露出了一些問題：學生在提問與展示時，沒有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機會均等的原則；在練習鞏固時，直擊中考會更有高度，等等諸多問題。這些問題在以后的課堂中會逐漸地改正與完善，我的目標是爭取讓每組的8號達到這3位同學的水平，那樣就實現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未成功，我仍須繼續(xù)努力！八年級下冊歷史教學反思9近日聽了若干節(jié)課，反思自己的課堂，在對學生的“放”與“收”的問題上有了新的感悟：在歷史課堂教學中，教師對“放”和“收”處理得是否恰當，可以說直接關(guān)系的這節(jié)課的成敗。有時放得太開，學生好似天馬行空，有時又放得不夠，學生只能說是鉆進了教師設(shè)計的套子里。所以，我們的課堂教學既要放得開又要收得攏。課堂的預設(shè)與生成問題，反映出教師的教學水平。只要教師在處理預設(shè)與生成問題上多一點靈氣，我們的課堂教學過程就會多一點生氣與活力。這次講課比賽中，老師們大多采用活潑輕松的教風，設(shè)計學生表演環(huán)節(jié)，一方面讓學生感受歷史史實，另一方面讓知識點得以落實。這個環(huán)節(jié)處理非常巧妙，代替了單純的說教，更具趣味性和能動性。通過這次聽課活動，不僅讓我們欣賞了一堂堂精彩絕倫，別具風格的課，更讓我領(lǐng)悟到了一個深刻的道理：一個教師的成長需要磨礪，需要更新，更需要完善！八年級下冊歷史教學反思10本節(jié)課我采用自主學習、合作探究的方式，以學生對話交流為手段，達到師生和諧互動，采用問題教學法，啟發(fā)式教學法，加強學科滲透，增強學習歷史的直觀性和現(xiàn)實性。創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習氛圍，促使學生自主學習。以學生搜集資料為載體，融洽學生合作的關(guān)系，充分發(fā)揮學生學習的自主性、主動、創(chuàng)造性，給學生創(chuàng)設(shè)一個自主學習的空間，為學生搭建展現(xiàn)自我的`舞臺，各個小組分工明確，將他們從課外書籍、網(wǎng)上收集的文字資料、圖片資料進行整理、加工，然后每一組選一名代表匯報本組的學習成果，通過小組之間的合作交流構(gòu)建充滿活力的課堂。利用多媒體輔助教學，向?qū)W生提供、展示《志愿軍點歌》、抗美援朝戰(zhàn)爭原始錄像、邱少云、黃繼光等圖片、《英雄兒女》電影美剪輯，形成視聽沖擊，創(chuàng)設(shè)學習情景，拉近歷史與學生實際的距離，給他們提供體驗過去的可能，利用自制的課件，展示討論問題，這樣使學生在較短的時間內(nèi)獲得盡可能多的感性材料，也激發(fā)學習興趣，促進知識理解的有效手段?？傊?，本節(jié)課強調(diào)了師生互動，突出了學生的主體地位，關(guān)注了每位學生的成長過程，注意了學生情感態(tài)度與價值觀的轉(zhuǎn)變，注意通過歷史學習培養(yǎng)學生的合作意識，培養(yǎng)學生的頑強精神和堅強意志，注意激勵性語言的應用，使每一位學生積極參與，學生真正成為課堂的主人，弘揚了學生的“人文精神”，體現(xiàn)了歷史教育“以人為本”的精神。八年級下冊歷史教學反思11備課時本著用教材而不是教教材，依據(jù)教材而不是依賴教材的教學新理念，對本課課標和教材內(nèi)容作了整合和取舍。我從本課課題“改革開放”入手，把本課分為對內(nèi)改革和對外開放兩方面學習。為此，把第三目“國有企業(yè)的改革”放在第一目“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”后面來學習，理由是這兩個問題都屬于“對內(nèi)改革”方面的內(nèi)容，讓學生學習起來圍繞一個主題，分析比較，比較符合學生的認知規(guī)律，有利于學生從整體上把握本節(jié)課。本節(jié)課感到滿意之處是：播放視頻安徽鳳陽小崗村的30年變遷，體會黨和政府實行這項政策的最終出發(fā)點是維護廣大人民群眾的根本利益。不足之處：在學習對外開放時，如果能使用早期對外開放地區(qū)示意圖，動態(tài)顯示經(jīng)濟特區(qū)等對外開放地區(qū)，不僅會節(jié)省講解時間，而且能幫助學生構(gòu)建時空概念，使學生通過觀察地圖，直觀地了解我國對外開放格局的形成過程。學生在課堂上的主體性地位發(fā)揮得不到位。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足。我會通過學習他人的長處或者和同學科老師的探討，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，在以后的教學中備好教材、備好學生，進一步優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。八年級下冊歷史教學反思12優(yōu)點上課線索清晰直觀，重難點突出，課堂鏈接比較好。準備的素材豐富。通過自己制作的動畫視頻《王國范的合作化經(jīng)歷》和導演的課本知識拓展的《公私合營前后的北京同仁堂》情景劇，調(diào)動學生的興趣，激活課堂的氣氛；利用實例演算，讓學生通過應用題計算掌握贖買政策這一創(chuàng)舉的意義和地位；制作游戲性的練習題，增加趣味性。構(gòu)建具體的時空條件和氛圍。利用準備的素材，為學生最大限度的再現(xiàn)當時社會主義改造的情景，學生更容易理解，結(jié)合材料加強學生的理解，實現(xiàn)從感性到理性的飛躍，進而有效解決農(nóng)業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造這兩個重點和難點。課堂氣氛張弛有度，學生在一種輕松氛圍下，主動討論，跟隨老師的節(jié)奏緊湊，能根據(jù)老師問題進行思考，并且不知不覺的完成了對三大改造的內(nèi)容和形式的學習，達到預期目標。講述簡潔通俗，學生容易聽懂，輔助以材料分析，增強學生的提取、分析資料的能力，并且引導他們積極參與，培養(yǎng)他們的自信心。以史明鑒，展望未來。注重學生的情感滲透，結(jié)合本地情況，以“梧州茶廠”為例，利用已學習的三大改造的知識，了解梧州茶廠在三大改造時期的發(fā)展歷程，寫出他們的調(diào)查心得，進而激發(fā)同學的探索欲，以及建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，發(fā)揚“梧州精神”。不足教學過程中，某些環(huán)節(jié)處理有失妥當，第一部分農(nóng)業(yè)的社會主義改造的問題內(nèi)容稍微有點多，有點給人冗雜之感。應該稍微精簡一些，這樣可以給多些時間學生討論和思考的時間。在第四部分中，對于如何評價三大改造的`部分，我處理得有些倉促，本來同學們經(jīng)過前面對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造的形式和內(nèi)容以及實質(zhì)已經(jīng)掌握了，所以，對三大改造的實質(zhì)變化很容易了解，但是我過渡到第二和第三個意義的點的時候，引導得不是很妥當。這個我應該要注意一下，對學生在歸納方面的能力的培養(yǎng)。板書方面，由于錄播室的水筆都寫不出來，故我就沒能在白板上做出我的板書，所以我放到小結(jié)部分展示了。練習部分，我應該增加多幾道練習，然后讓學生上講臺點擊游戲練習的，但因為時間原因，我就把這個設(shè)計改變了。在今后，我會注意這方面的實踐。今后努力方向今后在課堂教學應該多增加學生的自主參與，特別是具體的練習方面，應該給學生創(chuàng)造出有效的體驗，并且多發(fā)動自己的腦筋，熟讀課標素材，根據(jù)每節(jié)課不同的特點和需求因材施教，學生才能學得輕松，學得明白，在歸納總結(jié)方面，應該鼓勵學生都去質(zhì)疑、探究、實驗，提高學生自主性，激發(fā)興趣。八年級下冊歷史教學反思13最近一段時間聽課較多，隨著課改的推進，現(xiàn)在班級已經(jīng)形成主動學習的風氣，并且取得一些效果：在學生參與課堂的過程中，培養(yǎng)了他們的學習的自信心，同時這種自信心也逐漸感染著周圍的同學。學生逐漸養(yǎng)成了遇到問題時，主動查找資料，主動找同學進行探討，班級形成了較濃的學習氣氛。在實施過程中，更培養(yǎng)了學生的合作精神及創(chuàng)新的`精神。當然，改革過程中并不是一路凱歌，這個改革過程中我們也遇到一些困難和疑惑：課堂駕馭上：我們的課堂駕馭能力還很缺乏，有時上課較容易受學生情緒影響而打亂教學計劃，比如學生“不愿動”時如何調(diào)動他們的積極性？調(diào)皮的學生上課搗亂時如何引導學生？或是讓學生進行討論時不能收放自如。這方面仍有待進一步向有經(jīng)驗的同事學習，以期改善。時間把握上。如果一節(jié)課采用的形式多樣，或為了讓學生有更多的思考和討論的時間，就可能會造成時間上的不足而耽誤了這節(jié)課的預定內(nèi)容，影響教學進度。這就有一個過程與結(jié)果的矛盾，重視哪一個呢？照新課標要求應重前者，但是該掌握的沒掌握到也不行吧？學生的參與面有限。學生在展示時往往希望班級的每一位學生都參與進來，尤其能激發(fā)后進生的學習興趣，但班級有部分學生懼于走上講臺，因此課堂上活躍著的往往總是那么一部分人，部分學生參與不到其中?！皩嵺`＋反思＝成長”，我們正在課程改革中逐漸成長、成熟起來。八年級下冊歷史教學反思14上完《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這節(jié)課，就這一堂課而言，我對歷史的課改進行了一次實踐，如何創(chuàng)設(shè)歷史情境進行有效的歷史教學，本人有一點感想，總結(jié)有以下兩點：其一：充分的教學情境預設(shè)，使歷史課堂變得“鮮活”起來。我們知道，學生是一群鮮活的生命個體，而每個人的知識經(jīng)驗、認知水平都不相同，再加上課前準備的程度不一，這一切都要求我們在備課時了解他們的知識儲備，了解他們的思維特點,情境預設(shè)要符合他們的認知水平。這節(jié)課我先以1977年一個故事，來突破十一屆三中全會的背景及真理標準問題討論和十一屆三中全會的關(guān)系。請大家?guī)兔磿獯?。通過追問，引導學生聯(lián)系了當時的時代背景，深刻的理解十一屆三中全會的召開是多么的順應時代潮流和人民的意愿，對歷史有了深深的認同感。這樣就激活了學生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來”。其二、及時感悟歷史，引發(fā)學生對人生的思考。歷史知識靜靜地躺在書本里和教師的腦海里如何讓學生去思考？太多必需的“生成”需要我們?nèi)ソ?jīng)營和促成。初中生以形象思維為主，對于那些具體的、直接的、新鮮的事物最敏感，而對那些抽象的、理性的事物卻感到乏味，甚至厭倦。所以我一直以故事作為這一課的主線，及時引發(fā)學生的思考形成正確的人生觀和價值觀。我順勢設(shè)計了這樣的問題：十一屆三中全會后生活發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折，你能想象一下會發(fā)生了什么變化嗎？你有何感想？學生答完后我引導學生得出這樣的認識：這個故事的命運其實就是我們父輩命運的縮影，也是我們民族命運的縮影，經(jīng)歷了黑暗，迎來了光明。希望同學們當你遇到困難的時候始終相信那不過是“黎明前的黑暗”很快就過去的。這樣使學生會感到歷史對自己很有用，在歷史課上不僅是“熱鬧”，而且是歷史背后的人生感悟?！靖倪M措施】在本節(jié)課的教學之中，有兩點遺憾。首先：課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內(nèi)容的感覺。其次：課堂知識的前后聯(lián)系并沒有指導到位，如建國后法制建設(shè)的發(fā)展等問題。因此，在以后的教學過程中要堅持“以學生為本，從學生實際出發(fā)，一切為了學生的發(fā)展”的理念，提高歷史教學的`有效性、塑造學生健全的人格。一是要堅持歷史與現(xiàn)實有機結(jié)合，進行“活史”教育。歷史雖然是過去的事物，但它與現(xiàn)實有著密切的聯(lián)系。如果在平時的教學中能夠體現(xiàn)這一點，讓學生切實感受到歷史與現(xiàn)實甚至與其自身確實聯(lián)系緊密，能夠解決他們的疑惑，他們自然會覺得歷史有趣又有用，進而喜歡歷史，學好歷史。比如在講十一屆三中全會是建國以來的偉大轉(zhuǎn)折時，可以設(shè)計這樣一個活動：假如由老師當一名記者，調(diào)查十一屆三中全會前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。由老師設(shè)計提綱向全班同學調(diào)查。從衣、食、住、行等方面介紹。學生的興趣很高，在活動中感受到了歷史的變遷。二是要根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課八年級下冊歷史教學反思15我們學校自從課改以來，老師們?yōu)榱舜蛟旄咝дn堂，一直在不斷實踐著，也就是課堂上解放學生，讓學生充分的張揚其個性。其間，有些老師也提到學生的積極性比以前提高了，可是總感覺整體上還是不夠，尤其在最近聽課與自己的上課中感觸更深。課上絕大多數(shù)學生的積極性調(diào)動起來了，學生在自主學習、并且能提出問題，也能對其他同學的展示進行點評。但是有些同學還是積極性不高，我們認真審視一下有些學生為什么缺乏興趣，往往會從我們教師身上找到原因。教師知識面狹窄，課堂上學生的求知欲得不到滿足，使學生喪失興趣；教師忽視課堂激勵評價的作用，不能為學生創(chuàng)造參與教學的條件，學生難以體驗到成功的愉悅，從而喪失積極性；教師在教學過程中不能把現(xiàn)實生活引入課堂，使學生對教學內(nèi)容缺乏興趣等，所以，我們在備課時不僅要備教材，而且要充分的備學生。有人說過：“一個人如果失去了金錢，他只是失去了一點點；如果失去了毅力，他就失去了很多；如果失去了興趣，那么他就失去了未來整個人生?！币虼?，我們要想上好一節(jié)課，就必須要探究調(diào)動學生積極性的方法，促進學生興趣的提高，從而實現(xiàn)教學過程的高效。第三篇：八年級下冊歷史教學反思八年級下冊歷史教學反思八年級下冊歷史教學反思1對于四大地理區(qū)域劃分界線的學習，鼓勵學生采用合作學習方式進行觀察、比較、明確四大地理區(qū)域的劃分界線與季風區(qū)與非季風區(qū)、一月等溫線、等降水量線和三級階梯的界線有何相似之處，激發(fā)學生自主探究的熱情，讓學生主動地學習，引導學生質(zhì)疑、釋疑，使學生在探究過程中獲得深刻的體驗，提高學生獨立獲取