【文章內(nèi)容簡介】 一般在5000字以上。課題研究的工作報(bào)告與研究報(bào)告的主要區(qū)別是：工作報(bào)告說明的是課題怎樣研究的，研究報(bào)告說明的是課題研究了什么。二者比較起來要以研究報(bào)告為主，它是屬于研究的成果之一。工作報(bào)告應(yīng)該對課題研究的全過程，尤其是對研究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面的、忠實(shí)的記錄。它要綜述該課題的來源、宗旨目標(biāo)、研究過程（開題和各階段的時(shí)間、工作進(jìn)展）、主要成果（發(fā)表還是采用）、還存在哪些有待繼續(xù)研究解決的難題以及今后的建議與展望。課題研究的工作報(bào)告在寫作上的要求是簡明扼要、清晰明了，寫清楚過程就可以了。字?jǐn)?shù)要求在1000——1500字。它主要的內(nèi)容有六點(diǎn)。寫清課題名稱、批準(zhǔn)文號、研究歷經(jīng)的時(shí)間、完成了什么研究成果、分幾個(gè)問題對課題進(jìn)行研究的。按課題任務(wù)和性質(zhì)組建了什么樣的課題組，是個(gè)人研究還是多人研究，列出所有參加者的名單。確定課題研究的指導(dǎo)思想。課題研究的步驟，采取什么方法進(jìn)行研究的。研究的主要結(jié)論是什么。研究的意義，有哪些創(chuàng)新。研究方案是是課題起始階段寫的，描述未來研究全過程的藍(lán)圖；研究報(bào)告是課題結(jié)束階段寫的，描述研究已經(jīng)進(jìn)行的過程和結(jié)果。前者展望未來，后者回顧過去。它們在結(jié)構(gòu)和表達(dá)上有區(qū)別，也有相同點(diǎn)。研究方案中充滿了未知、探求、設(shè)想，以提出問題及解決問題的構(gòu)想為主。研究報(bào)告中已有某些答案，以問題的解決為主。對研究方案中沒有變化的部分或得到證實(shí)的部分，可引用到研究報(bào)告中。這樣，將節(jié)省很多時(shí)間。同時(shí)，如果研究方案與研究實(shí)施過程、研究結(jié)果大相徑庭，則說明方案的制訂是有問題的。研究報(bào)告是整個(gè)教育科研課題的理論核心，也是課題的價(jià)值所在，研究報(bào)告的結(jié)論將直接影響課題的推廣價(jià)值。因此，我們必須重視研究報(bào)告的編制，做到科學(xué)的化、學(xué)術(shù)化。撰寫研究報(bào)告，可以組成“寫作小組”，由他們擬出“報(bào)告的詳細(xì)提綱”，提綱經(jīng)研討通過后再動(dòng)筆寫出初稿，初稿經(jīng)過研討修改后，再成定稿，從而提高報(bào)告的質(zhì)量。如何撰寫研究報(bào)告呢？盡管研究方法各有不同，具體的撰寫各有所異，但是，從其基本的格式來說，它們還是有一定的規(guī)律可循的。由于研究報(bào)告主要是向讀者介紹自己的研究過程和結(jié)果，是以把事情表述清楚為目的，不一定拘泥于固定的模式。但報(bào)告的基本要素應(yīng)該具備，也就是以下幾個(gè)問題要介紹清楚。①做了什么事情(研究的題目)。②是誰做的(課題組成員課題負(fù)責(zé)人、組員是誰)。③為什么要做(課題的目的、意義、來源及背景)。④怎樣做的(課題研究的過程)。③做得怎樣(課題研究的結(jié)果)。⑥討論或體會(huì)(；有哪些感受向同行交流)。⑦參考文獻(xiàn)(如果是網(wǎng)上查尋的，應(yīng)注明網(wǎng)址)。寫作說明（1）題目一般在題目下面都應(yīng)該寫清楚課題研究組或課題研究報(bào)告撰寫人姓名。題目要與所研究的問題相吻合，切忌選題過大，亦不宜太長（可加副標(biāo)題）。（就本次研討的課題來說，名稱是有問題的）（2）研究背景或問題的提出問題的提出實(shí)際上就是開頭部分，有如“引言”的功能。這部分主要內(nèi)容是寫清楚這一課題的研究目的、研究背景、理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，以及這一課題目前在國內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀，研究這一課題預(yù)計(jì)所要解決的問題以及研究理論框架。在這一部分還要分析清楚研究假設(shè)是什么，假設(shè)用語是否明確、是否具有可檢驗(yàn)性。（3）目標(biāo)課題的研究目標(biāo)必須具體、詳細(xì)，但又必須具有宏觀指導(dǎo)意義，這樣才能保證課題的理論價(jià)值。（4）研究方法根據(jù)課題的特點(diǎn)，選用了何種研究方法。研究對象是如何確定的。根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計(jì)。明確操作定義，即對課題研究中所涉及的相關(guān)概念給出明確的定義或解釋，使研究更具有可操作性。對研究的變量是如何測量和控制的。課題的具體實(shí)施程序，即研究時(shí)間和步驟。（5）研究結(jié)果或結(jié)論部分社會(huì)認(rèn)可程度：在操作層面上總結(jié)的新模式、新方法、新對策等被實(shí)踐檢驗(yàn)、社會(huì)認(rèn)可或某些權(quán)威機(jī)構(gòu)科學(xué)認(rèn)可的情況。使鑒定者感到你這個(gè)結(jié)論有科學(xué)性、有可信度。課題研究的結(jié)果是研究報(bào)告的主要（核心）部分，也是一項(xiàng)教育科研的價(jià)值所在，它將決定課題是否具有推廣價(jià)值。要客觀、真實(shí)地對研究的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行理性分析，用數(shù)據(jù)說話，以事實(shí)證明。（6）問題討論（7）附件或附錄課題組人員名單、調(diào)查數(shù)據(jù)、問卷等；（8）參考文獻(xiàn)目錄①如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標(biāo)題、刊名、刊號。②如果是書籍資料，則注明作者姓名、書名、出版社名、出版時(shí)間、頁碼等。研究報(bào)告要注意學(xué)術(shù)規(guī)范，如在封面左上角注明課題立項(xiàng)編號，扉頁寫上課題組成人員，前言、目錄頁、主要參考文獻(xiàn)等要全；字體字號、圖表編排都要統(tǒng)一。字?jǐn)?shù)不能太少，一般應(yīng)為1萬字以上。工作研究報(bào)告篇三時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學(xué)期很快過去了。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在各任課老師的配合下，在我組各位老師的共同努力下，我們語文高段年級組較為圓滿的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我們年級組的每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，從而全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在我將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。本學(xué)期，我組教師均能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。不僅沒有遲到早退現(xiàn)象，也沒有出現(xiàn)師德師風(fēng)事件。無論是在安保期間，還是迎接普九國檢期間，被安排到值班和加班的老師都能夠按照學(xué)校的要求，認(rèn)真高質(zhì)的完成學(xué)校布置的工作。還有很多老師克服了種種的困難，堅(jiān)守在工作崗位上。孫淑燕老師，在胳膊骨折的情況下，沒有請一天假，堅(jiān)持講課帶班。劉玉蓮老師，家中老父親病重，可她學(xué)校，醫(yī)院兩頭跑，沒有耽誤一天課，他們的行為深深的感動(dòng)著我們。我組老師全部擔(dān)任著班主任的工作，每天早來晚走。冬天，寒風(fēng)刺骨，可我組的老師依然堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行早鍛煉。還有五六年級的老師，每天帶領(lǐng)著學(xué)生清掃著校園，在他們的努力下，我們的校園變得更加潔凈、美麗。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期，我組教師認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革的基本思想，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。在過去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個(gè)別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質(zhì)觀，著眼重視以“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語文綜合素質(zhì)觀，關(guān)注雙基的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程．方法．情感．態(tài)度和價(jià)值觀，堅(jiān)持語文實(shí)踐觀。加強(qiáng)語文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主．合作．探究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價(jià)方式的改革。實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期，我組教師都能夠積極參加學(xué)校和教育局組織的各種教研活動(dòng)。在教育局開展的“四個(gè)