【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中國(guó)文化發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)。歷經(jīng)磨難而邁向輝煌，內(nèi)中因素有很多，但守正創(chuàng)新無(wú)疑是其中的核心要素之一，是永葆青春活力的關(guān)鍵所在。實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍，走好復(fù)興之路，必須繼續(xù)堅(jiān)持守正創(chuàng)新的精神，以堅(jiān)守初心的執(zhí)著和源源不斷的創(chuàng)新永葆創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。（1）黨的百年奮斗史，也是一部道路探索和創(chuàng)新史。（2）緊密結(jié)合實(shí)際國(guó)情和時(shí)代課題，敢于打破陳規(guī)定式，勇于推進(jìn)觀念創(chuàng)新和理論創(chuàng)新。（3）中華文明在繼承創(chuàng)新中不斷發(fā)展，在應(yīng)時(shí)處變中不斷升華，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。（4）堅(jiān)持守正創(chuàng)新，努力在實(shí)踐創(chuàng)造中進(jìn)行文化創(chuàng)造，在歷史進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)文化進(jìn)步，不斷鑄就中華文化新輝煌。人文經(jīng)典文章 人文素材積累篇九摘要：在作文教學(xué)中，有很多學(xué)生總是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，只能說(shuō)些假話、大話、空話敷衍了事，使得作文空洞無(wú)物，令人讀起來(lái)味同嚼蠟。雖然有學(xué)生年齡小的原因，但其根本原因還是因?yàn)閷W(xué)生心中沒(méi)有生活，沒(méi)有可寫的素材儲(chǔ)備，作文來(lái)源于生活，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉素材、積累素材，談?wù)嬖?，抒真情。關(guān)鍵詞：捕捉 素材積累 材料擴(kuò)充 素材在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，順其自然，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，我手寫我口，我手寫我心。但受傳統(tǒng)的教學(xué)影響，很多教師的作文教學(xué)，把本來(lái)最富有個(gè)性的作文變成了虛假的、機(jī)械的應(yīng)付練習(xí)。從而導(dǎo)致學(xué)生作文千人一面，缺乏真話真情。如何提高學(xué)生作文水平，使學(xué)生能夠做到言之有物，不再假大空，筆者認(rèn)為，作文應(yīng)該從真實(shí)的生活情境中出發(fā)。生活是作文的源頭，初中生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受就會(huì)深刻，寫起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類旁通。小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)。在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)。教學(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說(shuō)話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說(shuō)清楚，把文章寫具體的。因此，教師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽(tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)啟學(xué)生的寫作源泉。要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如組織學(xué)生參加演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、讀后感等，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫作的樂(lè)趣。在班級(jí)中定期舉行信息交流會(huì)，讓學(xué)生將個(gè)人收集的材料、寫的感受進(jìn)行交流，以擴(kuò)充活動(dòng)效果，使每個(gè)個(gè)體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫出了生活氣息濃厚、描寫細(xì)致、富有真實(shí)感的習(xí)作來(lái)。這時(shí)教師需要寫下醒目贊語(yǔ)，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)留心觀察的深層的興趣，促進(jìn)樂(lè)寫不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨時(shí)留心觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》等課文后，就要訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)描寫表現(xiàn)刻畫人物，反映人物的個(gè)性特征以及內(nèi)心世界等。初中生語(yǔ)言積累明顯不足，寫起文章來(lái)，就難免“入不敷出”。因此，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料。教師要從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說(shuō)以及中外名作名篇的編寫普及本等。在閱讀過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本，隨時(shí)摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。書讀百遍，其意自見(jiàn)，也是說(shuō)多讀是提高學(xué)生作文的基礎(chǔ)。這就要求教師要與學(xué)生一起欣賞好作文。可根據(jù)不同內(nèi)容的文章，采取不同的讀法。寫景的文章可讀得山清水秀、心曠神怡，有一種與大自然融為一體之感。記事的文章，可讀得扣人心弦、如癡如醉。寫人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現(xiàn)。讓學(xué)生了解文章的精句妙段，并和自己一起去讀，久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀就產(chǎn)生了濃厚的興趣。勤能補(bǔ)拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來(lái)的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，閉門造車，肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是一種簡(jiǎn)便、有效的寫作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的隨時(shí)記下來(lái)，內(nèi)容不拘，可長(zhǎng)可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺(jué)，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來(lái)布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂(lè)事，讓學(xué)生想寫、愛(ài)寫。這樣學(xué)生不斷體會(huì)到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習(xí)慣成自然了。學(xué)生習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來(lái)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會(huì)逐漸提高起來(lái)。到那時(shí)，無(wú)論寫人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽?，都?huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還可以堅(jiān)持寫讀書筆記，這可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，開(kāi)拓寫作思路，提高認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑?？傊?，在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高作文水平。人文經(jīng)典文章 人文素材積累篇十造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。杜甫西風(fēng)多少恨，吹不散眉彎。納蘭性德十年磨一劍，霜刃未曾試。賈島眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。李白相看兩不厭，只有敬亭山。李白離離原上草，一歲一枯榮。白居易愿得一心人，白頭不相離。卓文君空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。王維美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。李白開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。孟浩然1曉看紅濕處，花重錦官城。杜甫1竹徑通幽處，禪房花木深。常建1烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。杜甫1春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。李紳1紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。王維1床前明月光，疑是地上霜。李白1當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸。晏幾道1海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡1天子號(hào)仁圣，任賢如事師。杜牧林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。盧綸2欲窮千里目，更上一層樓。王之渙2岱宗夫如何?齊魯青未了。杜甫2空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。王維2行到水窮處，坐看云起時(shí)。王維2人閑桂花落，夜靜春山空。王維2遙知不是雪，為有暗香來(lái)。王安石2居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。虞世南2泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。杜甫2冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴。杜甫夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。李商隱3至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。李清照3待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。孟浩然3月上柳梢頭，人約黃昏后。歐陽(yáng)修3此中有真意，欲辨已忘言。陶淵明3白日依山盡，黃河入海流。王之渙3我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。李之儀3舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白3讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。杜甫3只在此山中，云深不知處。賈島花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。李白4晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。陶淵明4晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)。白居易4柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。劉長(zhǎng)卿4朔風(fēng)如解意，容易莫摧殘。崔道融4明月松間照，清泉石上流。王維4感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。杜甫4鳥宿池邊樹，僧敲月下門。賈島4結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。陶淵明4松下問(wèn)童子，言師采藥去。賈島50、落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。晏幾道5海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃5江碧鳥逾白，山青花欲燃。杜甫5笑盡一杯酒，*都市中。李白5孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元5偶應(yīng)非熊兆，尊為帝者師。劉基5明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。蘇軾5潮**闊，風(fēng)正一帆懸。王灣5隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。杜甫5野曠天低樹，江清月近人。孟浩然60、問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。陶淵明6墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。王安石6但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。蘇軾6露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫6大漠沙如雪，燕山月似鉤。李賀6會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。杜甫6月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。王維6遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。王維6綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。白居易6好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫70、海日生殘夜，江春入舊年。王灣7山隨*野盡，江入大荒流。李白7夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。孟浩然7春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。孟浩然7盛年不重來(lái)，一日難再晨。陶淵明7舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白7遲日江山麗，春風(fēng)花草香。杜甫7近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。皎然7千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。柳宗元7國(guó)破山河在，城春草木深。杜甫80、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。陶淵明——描寫我的同桌作文素材 (菁選2篇)人文經(jīng)典文章 人文素材積累篇十一近幾年的高考作文發(fā)展態(tài)勢(shì)走向清晰地告訴人們：要切實(shí)“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注大事、關(guān)注人文”。具體地說(shuō)，就是要求考生能撰寫出具有“五性”的素質(zhì)佳作，即“時(shí)代性、社會(huì)性、應(yīng)用性、思辯性、哲理性”。假如你是高二學(xué)生，希望自己在明年高考作文得分上有較大突破，那么從現(xiàn)在起應(yīng)該做好以下三件實(shí)事：杜甫言“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，陸游語(yǔ)“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”，他倆的弦外之音就是朱熹在《觀書有感二首》中所道由的“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”的真義。筆者建議同學(xué)們可以從中外名著的閱讀、報(bào)刊雜志的剪貼、人群交談的收集、影視欣賞的采擷、新聞信息的聆聽(tīng)、專題報(bào)告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法中，去廣泛積累儲(chǔ)存，使自己在音樂(lè)、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻、科技、財(cái)經(jīng)、文體的大文化、大文學(xué)、大藝術(shù)中快速升華，提高個(gè)人觀察社會(huì)、感悟人生、闡發(fā)理念的能力。欣賞音樂(lè)不僅可以提高我們的審美情趣，在緊張學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間里，細(xì)心聆聽(tīng)維也納古典樂(lè)派代表人物弗朗茲海頓、莫扎特和貝多芬等音樂(lè)大師的美妙音樂(lè)，閱讀有關(guān)他們的人物傳記及樂(lè)曲介紹，加以充實(shí)自己。前蘇聯(lián)阿托爾斯泰在他的《論戲劇創(chuàng)作劇本》中有這樣一句精彩的話：“讓你珍惜語(yǔ)言，讓每一個(gè)字都像利箭一樣，一直射到觀眾的心坎上!”筆者理解為：每個(gè)人要學(xué)會(huì)說(shuō)話，并且要說(shuō)出精彩的話。當(dāng)今社會(huì)對(duì)“說(shuō)”提出了更高的要求，一個(gè)“不會(huì)說(shuō)或說(shuō)不好”的人，應(yīng)該是“學(xué)能的畸型兒、人才的偏頗者”。因此，希望同學(xué)們要抓緊不到一年的時(shí)間，在 課內(nèi)外、校內(nèi)外、家內(nèi)外、社內(nèi)外主動(dòng)積極、想方設(shè)法地開(kāi)口說(shuō)話，讓自己在問(wèn)題的探究、群體的辯論、活動(dòng)的演講、課間的談?wù)f、師生的對(duì)話、雙親的交流、外人 的接觸上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的個(gè)人口才，讓大家慢慢對(duì)你的口頭表述感到口服、心服、佩服、敬服。比如在語(yǔ)文課前的“演講”活動(dòng)中，自 己要充分把握這一表現(xiàn)機(jī)遇，從素材、立論、語(yǔ)言、感情、評(píng)說(shuō)、典例、層次等方面做好切實(shí)準(zhǔn)備，把個(gè)人的演講作為一次口頭作文訓(xùn)練的最佳途徑，作為邏輯思維 嚴(yán)格外顯的重要形式之一。倘若在任何場(chǎng)合的說(shuō)話，都能采取類似