【文章內(nèi)容簡介】 深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對于勒的情感變化又是怎樣的? 3．在教師的引導(dǎo)下，由表及里，逐步深 入理解課文。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對于勒情感變化的線索是：恐怖224。希望224。恐怖、仇恨。（四）、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題教師活動 學(xué)生活動1． 分析：于勒的命運變化小說沒有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對他的稱呼、態(tài)度、情感等等變化中，以及輔以老船長的敘述交待的。1． 通過小說對菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運變化：在家行為不正一出外發(fā)財一最后窮困潦倒。2． 提問：小說描寫這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題?于勒命運的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當(dāng)時社會人與人關(guān)系的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。3． 提問：小說描寫了許多人物形象，?為什么? 聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當(dāng)時社會中的個人遭遇，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。4． 引用馬克思“金錢關(guān)系說”“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄敖疱X可以使冰炭難容的人互相親密起來，使逝同水火的人互相親吻起來?！?學(xué)生可以聯(lián)系實際，用事例來證明。5． 歸納本文的主題：小說意在探討人與人之間的關(guān)系，那是一種怎樣的關(guān)系呢？ 資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。6． 討論：有人認(rèn)為本文意在表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。你是否同意，說說理由。 學(xué)生從菲利普夫婦一家的家境的拮據(jù)。生活的窘迫。（五）、分析小說人物形象。教師活動 學(xué)生活動提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰?為什么? 主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當(dāng)時社會中的個人遭遇，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。提問：菲利普夫婦的性格特點分別是什么？ 共同點：自私、冷酷、惟利是圖、虛榮提問：菲利普夫婦的性格特點在共同點之外又有所不同。分角色朗讀。（34―38）小節(jié)。 不同點：丈夫（膽小、懦弱、毫無主見）妻子（精明、潑辣、沉著、鎮(zhèn)定）（六）拓展訓(xùn)練及作業(yè)布置教師活動 學(xué)生活動提問：參看課文46小節(jié)，“因為父親指著女婿對她使了個眼色。”設(shè)想父親當(dāng)時的心理活動，用父親的口吻表述出來。 學(xué)生自由寫作，互相交流。提問：設(shè)想如果父母遇到的是腰纏萬貫的于勒，父母親會有怎樣的表現(xiàn)。試描寫人物的語言、動作、神態(tài)。 學(xué)生自由寫作，集中交流。設(shè)問：契柯夫筆下的變色龍也隨著狗的主人身份的不同而改變，莫泊桑筆下的菲利普夫婦也隨著于勒身份的不同而改變，是否相同。 學(xué)生比較：契柯夫表現(xiàn)沙皇制度下，人不如狗的現(xiàn)實，而本文表現(xiàn)資本主義制度下金錢關(guān)系。人物性格不同，契柯夫表現(xiàn)見風(fēng)使舵、奴顏婢膝、不知羞恥的走狗，本文表現(xiàn)自私、冷酷、惟利是圖、虛榮。小說的景物描寫是小說不可或缺的因素，試找出文中景物描寫的語句并作簡要分析。 去時景物描寫襯托歡快、喜悅的心情?；貋頃r景物描寫襯托失望、沮喪的心情。（七）、板書設(shè)計：我的叔叔于勒 莫泊桑稱呼變化：①壞蛋、流氓、無賴②正直、有良心的人③小子、家伙、賊、流氓明線 ：態(tài)度變化 ：打發(fā)他走――盼望――贊揚――又罵又躲情感變化 ：恐怖 希望 恐怖、仇恨暗線：于勒 在家行為不正――出外發(fā)財――最后窮愁潦倒主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。②表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。《我的叔叔于勒》教案優(yōu)缺點篇八從不同角度分析評價菲利普夫婦的人物形象理解小說批判現(xiàn)實的主題和對悲天憫人的人道主義情懷一、導(dǎo)入：介紹“世界三大短篇小說之王”契訶夫 俄國歐亨利 美國莫泊桑 法國左拉： 他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。屠格涅夫： 他是19世紀(jì)末法國文壇上“最卓越的天才”。恩格斯： 應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。今天一同探索法國短篇小說家莫泊桑的經(jīng)典小說：《我的叔叔于勒》二、于勒之謎――分析于勒的形象小說標(biāo)題《我的叔叔于勒》會令人犯疑：“于勒是誰？他是個怎樣的人？” 快速閱讀全文，畫出表現(xiàn)于勒形象的句子。（1）梳理于勒的生平經(jīng)歷（2）談一談于勒叔叔是一個怎么樣的人？小說從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象？（1） 第1216節(jié)，傳說的于勒：品行不好，揮霍錢財（2） 第20節(jié)，信中的于勒：希望回報家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心（于勒的信中有什么破綻？）（3） 第67節(jié)，船長談于勒：淪為窮水手，無顏見家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)（4） 第9397節(jié)，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲憊，讓人同情和憐憫你能否在這些材料中發(fā)現(xiàn)一個真實的于勒？我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來看待評價于勒？于勒雖然年輕時有揮霍錢財?shù)膼毫?xí)，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對家人的牽掛和希望回報家人，并且不愿家人為他擔(dān)心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì)?？v觀于勒的人生，他經(jīng)歷了家人的唾棄，海外的漂泊，其中既有一時的成功然而終究又不可挽回地淪為一個衰老窮苦的水手。從這一點上看，于勒是人生的失敗者，他的一生從某種程度上來說是一出艱苦掙扎的小人物的悲劇。從這方面看，于勒雖然有較大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命運卻是值得我們同情的作者對于勒的表現(xiàn)影影綽綽，簡短支離，既相互映照又相互矛盾，這樣設(shè)計的用意是什么？在對于勒的情感期待不斷的更新變化之中表現(xiàn)菲利普一家的心態(tài)，塑造菲利普夫婦的形象明確：于勒不是主角，而是牽動菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“三、菲利普之迷――分析菲利普夫婦的形象于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對待這位兄弟的呢？請畫出表現(xiàn)菲利普對于勒態(tài)度的句子，概括菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化。于勒無錢―罵―趕走于勒發(fā)財―贊―盼望于勒落魄―罵―不認(rèn)從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的不同中，你認(rèn)為菲利普是一個怎樣的人？只認(rèn)金錢不認(rèn)親兄弟――可惡，金錢至上――可鄙文章還有哪些語句能夠體現(xiàn)出作者對菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？本文的主人公是誰？本文的主題是什么？這篇小說雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過菲利普夫婦來揭示文章主題的，所以說菲利普夫婦才是這篇小說的主人公。明確：對于菲利普夫婦為代表的只認(rèn)金錢漠視情感，金錢至上的不良社會風(fēng)氣的揭露諷刺批評。四、主題之謎――一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿的，是立體的，而他的思考也一定站在一個更高的高度上。一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們?nèi)ンw會挖掘其中更深刻的主題的。莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。同學(xué)們發(fā)表了對于菲利普夫婦的態(tài)度。在小說中，作者對于菲利普夫婦是什么態(tài)度呢？請同學(xué)劃出課文中涉及菲利普一家人家庭生活的相關(guān)語句、細(xì)節(jié)。品味這些語言，體會作者的態(tài)度同學(xué)們可以重點體會：第46節(jié)拮據(jù)生活的貧苦困頓，語言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現(xiàn)出他們的生活是值得我們同情的？）第79節(jié)艱難掙扎著的底層小人物對體面而有尊嚴(yán)的生活的渴望（挺直腰板，莊重）。聯(lián)系家人對周日散步的重視、期待，細(xì)心清理菲利普禮服上的污漬等細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)了出了社會底層小人物生活的艱難，尊嚴(yán)的卑微，讀來讓人心酸。第3235節(jié)去一個“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島旅行，成為了我們?nèi)摇叭账家瓜氲氖虑椤?“唯一的期待”“念念不忘的夢想”，這些詞語看似夸張，可在菲利普一家當(dāng)時的處境看，卻是真實貼切的。前往一個“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進(jìn)行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢想”。從中我們讀出的是對社會底層窮苦小人物的同情和悲憫。第3845節(jié)一次對于窮人家相當(dāng)于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮據(jù)的限制而顯得很不盡興，同時，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對于體面、優(yōu)雅、“高級”，有尊嚴(yán)的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場面，讀來讓每一個讀者為之心酸。幾處細(xì)節(jié)：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了?！狈评辗驄D拒絕與于勒相認(rèn)有哪些值得我們理解的地方？作者對菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會有變化？）（同情與批評并存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會）三、總結(jié)升華：通過對于小說中這些細(xì)節(jié)的深入思考，以及對于字里行間所蘊(yùn)含的作者情感的細(xì)致體會，各位同學(xué)對于小說的主題一定有了更深一層的理解。請同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勀阃ㄟ^品讀又收獲挖掘了一些什么值得分享的感悟？你認(rèn)為作者希望通過這篇傳達(dá)出哪些更為深層的思考？這篇小說的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要，他們把金錢作為衡量一切的尺度，體現(xiàn)出一種金錢至上的價值觀，這是作者否定和批判的。然而，作者雖然對于菲利普夫婦是批判的，但從對于菲利普家庭生活情況的描寫中，作者也流露出了對于菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認(rèn)，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當(dāng)時的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應(yīng)受到批判，但也確實值得理解。于勒的一生是一個悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應(yīng)當(dāng)批判的缺點，但也無非是蕓蕓眾生中的渺小的一個。從這個層面上講，作者表達(dá)出的是對社會中的小人物的艱辛的理解和同情，是對無數(shù)默默無聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過《我的叔叔于勒》這部小說發(fā)出的最有價值，最有深度，最動人心魄的回響?！段业氖迨逵诶铡方贪竷?yōu)缺點篇九體會人物個性化的描寫，學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說表現(xiàn)的主題思想。重點：感受對比手法塑造人物形象的作用。難點：作者如何運用對比手法來表現(xiàn)主題的。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖激發(fā)興趣老師講故事：《咬過的漢堡包》：一個雨天的早晨，一位年輕婦女與一個五六歲的男孩走進(jìn)一家快餐店。他們坐下點餐時，又進(jìn)來一個人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢查每個盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時，男孩對母親竊竊私語道：“媽，那人吃別人的東西!”“他餓了，又沒有錢?！蹦赣H低聲回答?！拔覀兡芙o他買一只漢堡包嗎?”“我想他只吃別人不要的東西?！碑?dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時，男孩(老師停頓，請學(xué)生續(xù)講故事)突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說――《我的叔叔于勒》、《騎馬》。請學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑。學(xué)生聽故事，用簡潔的語言來續(xù)講故事。學(xué)生簡單談聽后的感受。學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，對信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡介莫泊桑。其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。利用學(xué)生愛聽故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識及生活經(jīng)驗，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力。為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說作鋪墊。整體感知請學(xué)生自由速讀小說《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。請學(xué)生用簡潔的語言概述小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。(老師隨機(jī)板書)請學(xué)生簡單說說自己讀后的感受。學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書掃除文字障礙。學(xué)生概述小說情節(jié)的各部分內(nèi)容。學(xué)生評價并修正。交流各自讀后的感受。梳理小說的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。拓展品讀對比手法的成功運用是莫泊?！段业氖迨逵诶铡愤@篇小說的一大特色，我們運用了比較的方法，體會了對比手法塑造人物、表現(xiàn)主題的作用。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說《騎馬》。請學(xué)生品讀小說《騎馬》，找出小說中哪些地方運用了對比的手法。從?？送袪栻T馬前后的`表現(xiàn)，你能看出他是個怎樣的人?從他的身上，你能知道當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)狀?(小組合作探究，派代表進(jìn)行全班交流。)4