【正文】 用了對(duì)比手法的句段。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說(shuō)《騎馬》。交流各自讀后的感受。(老師隨機(jī)板書)請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。閱讀《書海領(lǐng)航》，簡(jiǎn)介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力。學(xué)生簡(jiǎn)單談聽后的感受。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時(shí)，男孩對(duì)母親竊竊私語(yǔ)道：“媽，那人吃別人的東西!”“他餓了，又沒有錢。難點(diǎn)：作者如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)主題的。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過(guò)《我的叔叔于勒》這部小說(shuō)發(fā)出的最有價(jià)值，最有深度，最動(dòng)人心魄的回響。于勒的一生是一個(gè)悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個(gè)悲劇。幾處細(xì)節(jié)：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了。前往一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進(jìn)行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢(mèng)想”。在小說(shuō)中，作者對(duì)于菲利普夫婦是什么態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)劃出課文中涉及菲利普一家人家庭生活的相關(guān)語(yǔ)句、細(xì)節(jié)。四、主題之謎――一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿的，是立體的，而他的思考也一定站在一個(gè)更高的高度上。從這方面看，于勒雖然有較大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命運(yùn)卻是值得我們同情的作者對(duì)于勒的表現(xiàn)影影綽綽，簡(jiǎn)短支離，既相互映照又相互矛盾，這樣設(shè)計(jì)的用意是什么？在對(duì)于勒的情感期待不斷的更新變化之中表現(xiàn)菲利普一家的心態(tài)，塑造菲利普夫婦的形象明確：于勒不是主角，而是牽動(dòng)菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“三、菲利普之迷――分析菲利普夫婦的形象于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。（1）梳理于勒的生平經(jīng)歷（2）談一談?dòng)诶帐迨迨且粋€(gè)怎么樣的人？小說(shuō)從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象？（1） 第1216節(jié)，傳說(shuō)的于勒：品行不好，揮霍錢財(cái)（2） 第20節(jié)，信中的于勒：希望回報(bào)家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心（于勒的信中有什么破綻？）（3） 第67節(jié)，船長(zhǎng)談?dòng)诶眨簻S為窮水手，無(wú)顏見家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)（4） 第9397節(jié)，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲憊，讓人同情和憐憫你能否在這些材料中發(fā)現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的于勒？我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來(lái)看待評(píng)價(jià)于勒？于勒雖然年輕時(shí)有揮霍錢財(cái)?shù)膼毫?xí)，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的?！段业氖迨逵诶铡方贪竷?yōu)缺點(diǎn)篇八從不同角度分析評(píng)價(jià)菲利普夫婦的人物形象理解小說(shuō)批判現(xiàn)實(shí)的主題和對(duì)悲天憫人的人道主義情懷一、導(dǎo)入：介紹“世界三大短篇小說(shuō)之王”契訶夫 俄國(guó)歐亨利 美國(guó)莫泊桑 法國(guó)左拉： 他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。 去時(shí)景物描寫襯托歡快、喜悅的心情。設(shè)問(wèn)：契柯夫筆下的變色龍也隨著狗的主人身份的不同而改變，莫泊桑筆下的菲利普夫婦也隨著于勒身份的不同而改變，是否相同。 學(xué)生自由寫作，互相交流。分角色朗讀。（五）、分析小說(shuō)人物形象。6． 討論：有人認(rèn)為本文意在表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。4． 引用馬克思“金錢關(guān)系說(shuō)”“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。1． 通過(guò)小說(shuō)對(duì)菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運(yùn)變化：在家行為不正一出外發(fā)財(cái)一最后窮困潦倒。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對(duì)于勒情感變化的線索是：恐怖224。 2．根據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走224。（三） 指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)并思考小說(shuō)的主要人物教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生的復(fù)述作出評(píng)點(diǎn)。其他 同學(xué)補(bǔ)充。（一） 導(dǎo)入新課心就象是天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。教師準(zhǔn)備1．課前查找相關(guān)資料。教學(xué)難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。三、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。2．了解小說(shuō)中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。通過(guò)小說(shuō)典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無(wú)情的關(guān)系以及金錢至上的社會(huì)生活原則。⑶ 教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書到黑板上。學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。通過(guò)把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢?大家說(shuō)，(生答：不行。因?yàn)橛诶諞]有錢，不是想象中有錢的于勒。)怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么?(因于勒的39。板書：菲利普夫婦盼 憶 遇 躲小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答：情節(jié))對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。(教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)。這篇文章的體裁是短篇小說(shuō)，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品?！菊n時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】小說(shuō)主題思想的深入理解?！澳赣H突然暴怒起來(lái)……就走開了。c、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活……計(jì)較半天。鞏固練習(xí)。五、總結(jié)?！案赣H被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。四、分析人物形象的特點(diǎn)。一、組織教學(xué)。）五、正音，辨字?？滟澯诶铡Ｄ瓷?，世界短篇小說(shuō)之王，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。初讀課文，梳理故事情節(jié)?！段业氖迨逵诶铡方贪竷?yōu)缺點(diǎn)篇五理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。菲利普對(duì)于勒的不同態(tài)度，就是因?yàn)橛诶盏牟煌慕?jīng)濟(jì)地位，也就是說(shuō)由錢來(lái)支配的。用一個(gè)字概括“趕”當(dāng)?shù)弥诶瞻l(fā)了財(cái)，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來(lái)。這時(shí)對(duì)于勒又有怎樣的稱呼明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的（1）分角色朗讀這部分。并講講：（出示要求） 這張臉是什么表情。2（4及818段）于勒在美洲發(fā)了財(cái)，來(lái)信說(shuō)希望賠償菲利普一家的損失?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。過(guò)渡：在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。?錢可以買到房屋，但買不到家。(人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼)明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。(出示對(duì)聯(lián))十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。以“我讀的是 段，通過(guò) 描寫刻畫了(誰(shuí))(怎樣)(或性格特征)”為例。大家 全家唯一的希望全家的恐怖壞蛋、流氓、無(wú)賴克拉麗絲 正直的人、有良心的人好心的于勒、有辦法的人菲利普 這個(gè)家伙克拉麗絲 小子，賊，討飯的，流氓若瑟夫 我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔六、品讀課文，細(xì)說(shuō)人物：人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運(yùn)變化，對(duì)人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個(gè)正直的人、一個(gè)有良心的人”到“一個(gè)窮鬼、一個(gè)流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世、命運(yùn)和遭遇，也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。(趕于勒―盼、贊于勒―見、躲于勒)(那么，文章是不是開篇就寫趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看，這屬于插敘。nlǚ 闊綽chu242。牡蠣ml236。jū 棧橋zh224。1880年，以中篇小 說(shuō)《羊脂球》聞名。通過(guò)人物之間的關(guān)系，理解作品的主題。培養(yǎng)正確的金錢觀、價(jià)值觀、人生觀教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入我們?cè)谇懊娴沫h(huán)節(jié)了解這篇小說(shuō)的大概內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)多遍的`閱讀 ，細(xì)心的同學(xué)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，整篇文 章圍繞著 什么推動(dòng)文章的情節(jié)發(fā)展的。其實(shí)，正因?yàn)槿宋镄愿竦呢S富和多元，才使得莫伯桑的小說(shuō)經(jīng)久不衰，許多經(jīng)典小說(shuō)也正是因?yàn)槠淙宋镄愿竦呢S富和真實(shí)而廣為流傳。如果故事情節(jié)發(fā)展成：，大家都明明白白認(rèn)出了對(duì)方，一切又會(huì)演變成什么樣子呢？我的父母、于勒、姐姐姐夫、甚至是船長(zhǎng)又會(huì)是如何表演呢？，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們?cè)跅蜻呌拥搅怂?，一切又將?huì)如何表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行積極的想象和創(chuàng)作，選擇性續(xù)寫人物的言行。你們的看法有沒有依據(jù)呢？我們現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們找出文章中人物描寫的語(yǔ)句來(lái)證明自己的看法?？死惤z、菲利普、于勒和“我”若瑟夫，這些人物在同學(xué)們的心目中都是什么樣的？探究：對(duì)人物的描寫中，哪些詞句最有表現(xiàn)力？抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評(píng)說(shuō)人物形象。剛才我們一起弄清楚了小說(shuō)的線索，下面請(qǐng)大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，并通過(guò)梳讀情節(jié)，各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容：從課文順序上看：[盼]于勒――[趕]于勒――[贊]于勒――[罵]于勒――[躲]于勒從小說(shuō)情節(jié)上看：[趕]于勒――[盼]于勒――[贊]于勒――[罵]于勒――[躲]于勒探究四：作家為什么這樣安排情節(jié)？①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？②為什么要安排船上相遇呢？③“于勒寫信告知兄嫂其不幸落魄”，課文這樣改寫效果好嗎？①巧設(shè)懸念，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；②安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)。學(xué)生閱讀課文，整理相關(guān)信息。小組交流匯報(bào)。探究一：從標(biāo)題上看，這篇小說(shuō)寫的是誰(shuí)？（于勒）從小說(shuō)的內(nèi)容看，于勒是小說(shuō)的主人公嗎？就這個(gè)問(wèn)題展開討論。莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家，被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。第二課時(shí)品味細(xì)節(jié)，評(píng)價(jià)人物形象，理解小說(shuō)主題?！段业氖迨逵诶铡方贪竷?yōu)缺點(diǎn)篇一考慮到本文是外國(guó)文學(xué)作品，設(shè)計(jì)時(shí)首先重在多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會(huì)，多質(zhì)疑問(wèn)難。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。 第一課時(shí)整體感知，欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)；理解環(huán)境描寫的作用。（3）理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說(shuō)。學(xué)生閱讀課文，思考批注。大家的意見是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻Ｌ骄咳骸拔摇痹谖闹械淖饔檬鞘裁?？“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從“我”眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的。，更重要的是以其豐滿的人物形象而經(jīng)久不衰。在閱讀一篇文章，面對(duì)同一個(gè)人物時(shí)大家會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)。）現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)假設(shè)：文章結(jié)尾處寫我們一家倉(cāng)惶地從島上逃離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開了于勒。我們?cè)谶M(jìn)行小說(shuō)的閱讀、人物形象的把握時(shí)，要充分細(xì)致地從人物的多種描寫入手分析，多角度的審視人物性格的生成，不要簡(jiǎn)單地貼標(biāo)簽似的把握人物，要以變化的眼光多元地進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力、分析概括能力。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。你知道這是用來(lái)說(shuō)什么的嗎?(學(xué)生七嘴八舌，最后達(dá)成一致：親情)――親情!那么親情是什么呢?親情是什么?親情是隱隱的掛念，是不盡的期盼，是遇到挫折時(shí)精神上堅(jiān)實(shí)的依戀 親情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷戀，是節(jié)日里融融的歡笑，是風(fēng)雨中深情的依靠親情是筆財(cái)富，沉淀在你生命之中當(dāng)你幸福的時(shí)候，它象根隱形的絲線當(dāng)你四面楚歌的時(shí)候，它則會(huì)挺身而出你可以沒有萬(wàn)貫家產(chǎn)，也 可以此生與權(quán)勢(shì)無(wú)緣，但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、檢查預(yù)習(xí)：了解作者(投影出示)莫泊桑(18501893)，法國(guó)十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，師從福樓拜。字詞：拮據(jù)ji233。o 詫異ch224。u 襤褸l225。四、速讀課文，整體感知于勒的生活如同股票一樣大起大落，變化巨大，那么這些變化對(duì)誰(shuí)的影響最大?(菲利普夫婦)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括他們對(duì)于勒態(tài)度的變化。)五、探究稱呼語(yǔ)(于勒究竟是一個(gè)怎樣的人呢?為什么一家人對(duì)他的態(tài)度前 后如此迥異呢?)畫出文中全家對(duì)于勒不同的稱呼詞語(yǔ)，有感情地朗讀出來(lái)。接下來(lái)我們細(xì)讀課文25―49段，品析作品的人物形象。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會(huì)的人與人之間關(guān)系的論述：資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。錢可以___________，但買不到__________。它使人和人之間除了赤裸裸