20xx年大班游戲活動安全教育教案(14篇)(編輯修改稿)
2025-08-05 23:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動設計的基礎來源于紙，紙是幼兒日常生活所熟悉的東西。幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品。我在觀察中發(fā)現(xiàn)大班下學期的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當扇子；到了大班下學期，如果再請他們做扇子，則多數(shù)采用摺摺皺的方法。在剪、貼、畫、折的各項活動中幼兒顯示出很大的熱情，為本次活動打下了良好的基礎?！净顒幽繕恕繕芬鈪⒓硬僮骰顒樱B(yǎng)成實事求是的態(tài)度。在實踐探索的過程中，懂得只要用折疊的方法，改變紙的形狀，紙就能承受一定的力。【活動準備】積木若干、小筐。長方形的似明信片的白紙若干、玻璃杯。固體膠、雙面膠若干?！净顒又?、難點】讓幼兒通過實踐活動來證明紙的承受力?！净顒舆^程】一、說說紙的用途導入：師出示一張紙，說：“小朋友們，今天我們來說說紙。紙可以用來干什么？（畫畫、寫字、擦窗、折手工……）前些天我的朋友告訴我，他能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上一筐積木、一杯水。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）你們有什么辦法來證實這件事的真假？小結(jié)：小朋友想用實事求是的辦法來試試。誰說得對，誰說得錯？二、嘗試兩張紙做紙桌無論是真是假，讓我們一起來試試做紙桌？每人兩張紙，學著一張做桌面，一張做桌腿，讓紙桌站起來。集中討論：“我的紙桌站起來了”。（幼兒用語言表述或結(jié)合實物表述）用折的方法：將紙對折立起來變賀卡型用折的方法：將紙三折變成“門”型用折的方法：將紙四折變“w”型用折的方法：將紙卷成圓柱型三、進一步嘗試用兩張紙做紙桌試試在紙桌上輕輕地平放積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多？鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領，教師巡回指導。組織交流：你的紙桌上放了幾塊積木？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放積木多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？幼兒再次嘗試用不同的積木進行實驗？四、師生共同小結(jié)紙的本領很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張桌子。小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌，發(fā)現(xiàn)圓柱體的桌腿比“門型”、“w型”、“波浪型”的桌腿都牢，桌面上放的積木塊數(shù)量多，承受重量的本領最大。還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面，在桌上可以放許多塊積木呢？教師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證實朋友說的話是可信的。小結(jié)：有時聽別人說的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們?nèi)邮衷囋嚕驗槭聦崟嬖V我們什么是正確的、什么是不正確的。五、延伸教育老師見過會滾動的雞蛋立在桌子上、立在燈泡上，你能否讓完好的雞蛋立起來呢？什么樣的雞蛋立起來更快些？請孩子們回家試一試。反思：“給孩子一個空間，讓他自己往前走。給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉。給孩子一個問題，讓他自己去找答案。給孩子一點困難，讓他自己去解決。給孩子一點自主，讓他自己去選擇”。是呀，就應該多給孩子一些空間和機會，讓他們?nèi)グl(fā)揮、去想象。通過這節(jié)課的學習，就是最好的驗證。我本來想示范，又一想還是別示范的好，所以我一開始沒有做。因此，通過孩子們自己的發(fā)揮想象，做出了各式各樣的紙桌。雖然有個別幼兒沒有成功，但是他們也經(jīng)過了一個思維與操作、實驗的過程。孩子們的作品讓我出乎意料，富有個性、富有創(chuàng)造性。在制作過程中，我不斷聽到孩子們驚喜的聲音：“老師，瞧，我的桌子也站起來啦?！薄袄蠋熌憧次业淖雷油仁欠降?，和他們的不一樣！”這一聲聲興奮的報告聲透著孩子的自我成就感。因為，這紙桌是我自己創(chuàng)作的，不是跟別人學的。新課改要求老師們要放手讓孩子自己去嘗試，不要把孩子們牽的太緊，我認為我這堂課對這一新課改精神進行了成功的驗證。大班游戲活動安全教育教案篇七大班體育游戲活動
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