【文章內(nèi)容簡介】 ，開辦殘疾人學生體育領(lǐng)導(dǎo)者培訓班。學校對所教授的運動項目進行調(diào)整，將調(diào)整后的運動技巧教授給所有成員學校中的殘疾學生，幫助他們能夠和普通孩子一樣參與到學校和課外體育俱樂部中去。在校際體育競賽中，為了讓所有學生包括殘疾學生能夠參與進來，會對比賽項目和比賽規(guī)則進行調(diào)整。例如，專門設(shè)置殘疾學生橄欖球比賽，為了讓視力有殘疾的學生參與進來，比賽使用具有特殊顏色和形狀的特制橄欖球。得到充分體育鍛煉和體育領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)培養(yǎng)機會的殘疾學生對自己所擁有的運動能力和素質(zhì)感到非常驕傲，他們還代表郡參加地方體育比賽。3）蒙巴頓學校體育合作項目（mountbatten ssp）：特色學生體育領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)模式，激發(fā)學生體育參與積極性。蒙巴頓學校體育合作項目以蒙巴頓中學（定位為體育特色中學）為核心，包含6所中學、42所小學和5所特殊學校，共有學生12 000多人[18]。該項目非常重視并依賴學生體育領(lǐng)導(dǎo)者參與每年舉辦的各類體育賽事和體育活動。在其他學校體育合作項目中，成員中學通常會通過在階段四或在學校體育俱樂部教學中培養(yǎng)學生的體育領(lǐng)導(dǎo)者能力，并對學習合格的學生頒發(fā)初級體育領(lǐng)導(dǎo)者證書。該項目將這一體育領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)和證書頒發(fā)過程進行擴充，制定了一個階梯式體育領(lǐng)導(dǎo)者證書體系，從階段二的操場領(lǐng)導(dǎo)者直到階段四的鉑金體育大使。成員小學選拔五年級和六年級的學生參加體育領(lǐng)導(dǎo)者培訓，學習合格者獲得初級英國學生體育領(lǐng)導(dǎo)者獎?wù)?。這些學生體育領(lǐng)導(dǎo)者組織低年級學生在午飯后進行體育運動，協(xié)助學校體育教師和教練進行課后體育俱樂部教學和訓練。當這些學生體育領(lǐng)導(dǎo)者進入中學后，在階段三開辦的體育領(lǐng)導(dǎo)者培訓班中繼續(xù)學習，培訓班給每個學習者發(fā)放一本體育領(lǐng)導(dǎo)者護照。隨著學習和實踐的進行，當學習者協(xié)助完成由項目組織的各項體育活動，比如運營操場體育俱樂部或協(xié)助訓練其他資歷更淺的體育領(lǐng)導(dǎo)者學習者，學校體育教師和體育協(xié)調(diào)者就會在他們的體育領(lǐng)導(dǎo)者護照上蓋上相應(yīng)的印章來證明他們所做的貢獻和工作。通過長期實踐學習者不斷獲得印章，當印章積累達一定數(shù)目后則升入更高一級的體育領(lǐng)導(dǎo)者級別，最低級別為白色，最高級別為鉑金。部分學生體育領(lǐng)導(dǎo)者通過學習和獲得英國國家單項運動協(xié)會體育領(lǐng)導(dǎo)者獎?wù)聛硖嵘麄冊谀骋粋€體育項目上的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。許多學校午餐后的體育鍛煉活動、課后體育俱樂部組織的體育活動和賽事都是由階段四的學生體育領(lǐng)導(dǎo)者來負責組織和舉辦。4）瑟斯克學校體育合作項目（thirsk ssp）：完整學校社區(qū)體育俱樂部合作路徑，豐富學生體育鍛煉機會。瑟斯克學校體育合作項目以瑟斯克中學（定位為體育特色中學）為中心，包含6所中學和61所小學，學生總數(shù)12 000多人[19]。該項目每年平均舉辦80場小學校際體育競賽和12場中學校際體育競賽。學生體育領(lǐng)導(dǎo)者參與組織校際體育賽事，包括殘疾學生的體育比賽項目，從而使學生參與校際體育競賽的比率在兩年內(nèi)從低于全國平均水平提高到高于全國平均水平。該學校體育合作項目與當?shù)伢w育機構(gòu)和體育俱樂部建立了密切聯(lián)系和廣泛合作，許多項目組織的體育賽事和體育活動都是在本地社區(qū)體育俱樂部中進行，該項目中的成員學校與本地體育俱樂部建立穩(wěn)定合作關(guān)系的比例遠遠高于全國平均水平。例如，瑟斯克橄欖球聯(lián)盟足球俱樂部有專門負責與學校聯(lián)系的專員，與本地學校建立穩(wěn)定的長期聯(lián)系。通過吸納學生成為俱樂部會員，該俱樂部現(xiàn)在擁有7支學生球隊，球員年齡在11～15歲，一共120多人。瑟斯克曲棍球俱樂部和18所當?shù)貙W校建立合作關(guān)系，學生參與俱樂部的曲棍球訓練計劃。目前該俱樂部擁有180多名年齡在10～16歲的學生會員，并定期舉辦俱樂部學生球隊的曲棍球比賽。如果學校附近沒有可供合作的體育俱樂部，該項目便會在此投資新建體育俱樂部，以確保每所成員學校都有與之長期合作的社區(qū)體育俱樂部。5）韋爾學校體育合作項目（vale ssp）：挖掘本地人才資源，培養(yǎng)自己的項目工作團隊。韋爾學校體育合作項目以阿爾佛萊德國王體育中學為中心，包含6所中學、52所小學，共有學生14 000多人[18]。該項目非常重視培養(yǎng)自己的體育工作團隊，大力資助成員學校的體育教師、教練、體育助教、學生體育領(lǐng)導(dǎo)者、學生體育志愿者參加培訓和學習，獲得和提高專業(yè)技能，源源不斷地為項目工作提供生力軍。通過大力培養(yǎng)自己的團隊，該項目不再需要從外地聘請教練和工作人員，降低了工作成本。該學校體育合作項目集中規(guī)劃和制定成員學校體育工作人員的職業(yè)發(fā)展培訓計劃，確保所有成員學校的體育工作人員都能有機會參與培訓。職業(yè)發(fā)展培訓計劃包括年度體育教師會議、體育教練培訓班和體育領(lǐng)導(dǎo)者培訓班，這讓該項目擁有穩(wěn)定而充沛的本地人才庫，為所在地區(qū)的學校體育和社區(qū)體育發(fā)展源源不斷地提供人才支持。例如，成員小學有一名愛好蹦床運動的六年級學生，平時在當?shù)伢w育俱樂部訓練的時候幫助比她小的學生會員進行蹦床鍛煉，該項目便資助她參加學生領(lǐng)導(dǎo)者培訓。通過培訓和學習她獲得了蹦床教練證書，之后她在學校開辦和領(lǐng)導(dǎo)課后蹦床體育俱樂部，招收4～7歲的學生參加訓練，并且還在地區(qū)學校體育比賽和全國學校體育比賽中擔任裁判。阿爾佛萊德國王體育中學的一名羽毛球教練總體負責本學校的羽毛球運動發(fā)展，該項目資助他通過培訓獲得三級教練資格證書，之后該教練在阿爾佛萊德國王體育中學開辦羽毛球訓練營，同時還擔任牛津郡羽毛球競技中心的第一教練，帶領(lǐng)學生進行訓練和比賽。此外，他培養(yǎng)的學生還在數(shù)個成員學校中擔任課后羽毛球俱樂部的助理教練。一所成員小學的兩名體育助教參加了該項目組織的一系列體育教學和領(lǐng)導(dǎo)者技巧培訓，之后他們一起在學校開辦課后體育俱樂部和綜合體育技能訓練俱樂部，同時還幫助其他體育老師改進游泳課程教學。一名學生的母親平時在兒子參加的課后體育俱樂部中幫忙，該項目鼓勵她參加社區(qū)體育領(lǐng)導(dǎo)者培訓課程，完成課程學習后，這位母親繼續(xù)參加該項目開辦的體育教練培訓班并獲得體操教練證書，之后她開辦了課后體操俱樂部，帶領(lǐng)學生進行體操鍛煉。6）西牛津郡學校體育合作項目（west oxfordshire ssp）：校際合作開發(fā)體育項目，建立合作項目日程表。西牛津郡學校體育合作項目以契平諾頓中學（定位為體育特色中學）為中心，包含8所中學、54所小學和1所特殊學校，共有學生14 000多人[19]。該項目每年都制定一份體育活動日程表，集中規(guī)劃豐富的校際體育比賽和體育活動。成員學校之間定期交流，了解彼此的體育活動計劃，并把能夠合作開展的校際體育競賽和體育項目報給綜合管理者，寫入該項目的體育活動日程表中。成員學校的學校體育協(xié)調(diào)者和主要聯(lián)系老師定期相互聯(lián)絡(luò)，一起確定開辦課后體育俱樂部的類型以及校際體育比賽項目。該項目鼓勵規(guī)模較大的成員學校帶領(lǐng)其所有學生運動隊參與到校際體育競賽中，而有的規(guī)模較小的成員學校擁有的學生運動隊不多，無法參與所有的校際體育比賽，學校體育協(xié)調(diào)者為其專門設(shè)計體育活動，確保成員學校的所有學生都有機會參與其中。對于已有的由中學體育教師相互聯(lián)系舉辦的校際體育競賽，該項目則對其進行擴充，增加更多校際比賽項目，讓更多的學校和學生都參與進來。 典型個案的共性特點分析1）各個成員學校之間相互合作、優(yōu)勢互補、共享和開發(fā)校本體育資源，共同開發(fā)學校體育課程、學校體育競賽和活動、體育教師進修項目、體育教學論壇、學生體育領(lǐng)導(dǎo)者和志愿者培養(yǎng)項目等，形成校際體育教學銜接和各具特色的學校體育項目。2）與地方政府部門、社會體育組織和本地體育俱樂部建立密切聯(lián)系和合作關(guān)系。通過廣泛的橫向聯(lián)合，這些合作伙伴能夠為成員學校提供多維視角、綜合發(fā)展計劃、更多發(fā)展機會、更充沛的資金，促進學校體育教學質(zhì)量的提高，為學生提供了更為豐富的校外體育鍛煉機會，同時也通過商業(yè)操作讓合作伙伴投資方獲利，形成綜合的可持續(xù)性發(fā)展動力。3）讓具備出眾個人能力的模范人物引領(lǐng)各類體育項目。優(yōu)秀人才通過個人的體育技能、體育知識、商業(yè)頭腦來管理和執(zhí)行體育項目。這些優(yōu)秀人才通過自身示范將積極參與體育鍛煉和體育競賽的理念傳遞給學生，同時通過宣傳學生體育鍛煉收獲以及參加各類體育競賽獲得的獎項來吸引社會各個機構(gòu)支持和資助學校體育合作項目工作。4）完善和明晰學校體育到社區(qū)體育的發(fā)展路徑，在學校、社區(qū)體育俱樂部和當?shù)匦蓍e體育機構(gòu)之間創(chuàng)建和發(fā)展穩(wěn)定的路徑和聯(lián)系。學校體育合作項目充分發(fā)掘本地已有的所有體育俱樂部，甚至在缺乏體育俱樂部的地區(qū)創(chuàng)建新的體育俱樂部，來完善學校體育到