20xx年樂高學期教學總結(jié)樂高教師總結(jié)四篇(優(yōu)質(zhì))(編輯修改稿)
2025-08-05 21:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生提出自己的問題，鼓勵他們開始動手之前構(gòu)思各種設想。當學生的好奇心被喚醒，挑戰(zhàn)就在他們可解決的范圍內(nèi)。樂高教學聯(lián)系的重要性： 樂高教學強調(diào)專注學習和學習效果之間的關聯(lián)。學生越專注于學習，學習就會越有效。在學習過程中，鼓勵積極參與是保證良好的學習效果的關鍵。這種關注來自于教師應用聯(lián)系方法構(gòu)建的學習情境。這種情景是建立在學生已有知識、將要獲取知識、學生興趣、學生能力之上的一種學習挑戰(zhàn)。提出挑戰(zhàn)的目的，是幫助教師捕獲學生由內(nèi)而發(fā)的、對知識的強烈動機，更能夠促進學習（而不是對于預期結(jié)果如獎賞、懲罰或規(guī)避懲罰的一種反應）。聯(lián)系的方法會幫助老師去構(gòu)思、創(chuàng)新、設計寓教于樂的學習活動，老師也可以用聯(lián)系的方法，去激發(fā)學生的思維興趣和創(chuàng)作興趣，去激發(fā)學生對新知識、新方法的深度探求。樂高教學方法中，聯(lián)系是最有趣、最具探究性的。 樂高教學聯(lián)系： 聯(lián)系是通過情景導入，引起學生的好奇心來激發(fā)他們的學習動機，幫助他們看到學習內(nèi)容之間或?qū)W習內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的關聯(lián)，支持他們相信自己的學習會成功，并且使他們在學習中得到滿足感。將新知識與學生現(xiàn)有的知識進行聯(lián)系，使學生在任務過程中盡快進入流暢自如的學習狀態(tài)；把學習內(nèi)容和一個開放式的挑戰(zhàn)聯(lián)系起來，激起學生的好奇心，讓學生置身于問題解決方案的探索者角色中，而挑戰(zhàn)任務應與學生能力水平、興趣發(fā)展相結(jié)合；另一種激發(fā)興趣和好奇心的方式是選擇一個和學生日常生活息息相關的任務活動；教師應鼓勵學生專注于學習過程、激發(fā)學生的自我激勵，這樣學習效果會得到飛躍式的提升。 例如，在小學的《科學》課中，要求學生學習測量、摩擦、齒輪、科學調(diào)查等，教師需要通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生進行討論交流，引導學生從身邊的真實事情中去發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，尋求問題的解決方案。 教師預設的問題場景往往要以生活中的實際問題（如：螺旋、盤山路、機械鐘表、自行車等）為主，讓學生聯(lián)系實際，解決實際問題，幫助別人的生活，培養(yǎng)人與人之間的情感價值。 清掃車的授課案例中，在聯(lián)系環(huán)節(jié)，教師講述了這樣一個情景： 臺風過境，道路上一片狼藉，到處都是垃圾和落葉，行人走過，隨時有被絆倒的危險。 杰克和吉爾準備清除這條路上的垃圾，但他們不想用掃帚掃，因為那樣太慢，勞動強度太大。 怎麼辦？他們開始在自己的玩具小推車上想打主意了。小狗也躍躍欲試，但顯然它幫不上忙。 突然，他們有了一個大膽的想法，能否把掃帚和推車結(jié)合起來，實現(xiàn)自動清掃，這應該是又快又省力的辦法，可是他們還不確定這個想法能否實現(xiàn)。 同學們能否幫他們實現(xiàn)呢，讓我們來想想辦法。 樂高教學最
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