【文章內(nèi)容簡介】 有時(shí)學(xué)生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)的時(shí)間。（二）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校這邊沒有圖書室，也不能上網(wǎng)，學(xué)生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動不得不從簡了。（三）個(gè)別成績較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的現(xiàn)象仍然存在。（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。出處 （二）多讀多寫，提高文學(xué)水平。（三）勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（四）進(jìn)行教育教研，解決實(shí)際問題。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。語文教學(xué)工作總結(jié)篇七這學(xué)期我擔(dān)任六（1）班語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。六（1）班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。語文教學(xué)工作總結(jié)篇八本學(xué)期擔(dān)任一年級語文課的教學(xué)工作,一年級是整個(gè)小學(xué)階段的基礎(chǔ),這個(gè)基礎(chǔ)打的好與壞將直接影響到學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)興趣及成績,進(jìn)一步改進(jìn)自己的方法提高教學(xué)成績,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:,很多小朋友不適應(yīng)課堂上緊張的學(xué)習(xí),沒有找到更好的語文學(xué)習(xí)的方法和竅門,因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想,經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力和刻苦學(xué)習(xí),在期末考試中,全班同學(xué)都取得了比較理想的成績.,每一個(gè)學(xué)生都能把話說得比較完整比較有順序,而且有個(gè)別學(xué)生還能做到把話說得比較生動有趣.,讓他們完全依靠認(rèn)字來進(jìn)行閱讀是非常不現(xiàn)實(shí)的由于一年級在剛剛?cè)雽W(xué)的開始首先接觸的就是拼音的學(xué)習(xí),所以當(dāng)他們學(xué)會了拼音以后在進(jìn)行閱讀就簡單的多了.練,學(xué)生們已經(jīng)掌握了許多首古詩,對我國五千年的文明歷史也有了一點(diǎn)的了解.雖然我們一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),知識面還比較窄,但是他們經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的系統(tǒng)訓(xùn)練已經(jīng)學(xué)會辦閱讀報(bào)和古詩文小報(bào),不僅會辦而且設(shè)計(jì)的還比較美觀大方.重視各種語文輔助訓(xùn)練手段的運(yùn)用.課堂教學(xué)注重實(shí)用性與趣味性相結(jié)合.,接受事物的能力和速度十分不同,這樣在學(xué)習(xí)中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面,對于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,老師要適當(dāng)給他們增加學(xué)習(xí)的難度,對于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助,增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,提高他們的學(xué)習(xí)成績.,使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)能夠受到思想上的熏陶,為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎(chǔ).要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),或同一個(gè)人物,體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化,多元化,這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不直接去問本來就能讀懂的課文內(nèi)容,要多想一想要原來準(zhǔn)備要提問的地方,用語言訓(xùn)練替代,用表演或演示替代,用發(fā)言爭辯替代,用圖解或表格替代,用課堂各類練習(xí)替代,用聯(lián)想或想象替代,用學(xué)生的質(zhì)疑釋疑替代,有趣味性,富于想象力的問題,能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智,才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角。,我運(yùn)用兒歌激趣,唱歌吸引,游戲活躍,小紅花鼓勵等多種辦法來調(diào)控教學(xué),使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)注意力.采取多種識字方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受學(xué)文字,學(xué)語言,用語文的樂趣,通過加強(qiáng)知識,能力,情感,態(tài)度,過程,方法的不斷整合培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字,在書本中識字的自覺性.(1)寓教娛樂,在游戲中識字.(2)舉一反三,而是要創(chuàng)造一種情趣,一種氛圍,讓學(xué)生有興趣學(xué).(3)勤于實(shí)踐,一方面從衣食住行入手,仔細(xì)觀察生活,還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認(rèn)識新字,學(xué)習(xí)成語.(4)走進(jìn)大自然,認(rèn)識生字,生詞,說一句完整的話.充分利用多媒體教學(xué),把視聽與思考相結(jié)合,使學(xué)生的認(rèn)識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),適時(shí)演播,恰當(dāng)講解.忽視了學(xué)生動口快動手比較慢的問題,沒有留給學(xué)生充分寫的時(shí)間,練習(xí)的時(shí)間,以至于學(xué)生沒有牢固掌握所學(xué)的知識,造成了學(xué)習(xí)中不必要的麻煩.在今后的教育教學(xué)中,我決心認(rèn)真研究教材,使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).語文教學(xué)工作總結(jié)篇九本學(xué)期我擔(dān)任初一年級（1）班和（3）班的語文教學(xué)，在教師的辛勤努力和全體學(xué)生的積極配合下，基本上算是圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。雖然語文總體成績?nèi)圆皇悄敲幢M人意，但是在進(jìn)步著。下面我就本學(xué)期的語文教學(xué)做一下總結(jié)：本學(xué)期我在主抓其他教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對生字生詞及好詞好句沒有絲毫的放松。雖然他們已經(jīng)步入了初中，不能再像小學(xué)生那樣讓他們成天寫生字默生字了，但生字好詞仍是他們學(xué)好語文所必須做好的準(zhǔn)備。雖然很多字他們小學(xué)都學(xué)過，但很多學(xué)生不認(rèn)識，有的學(xué)生甚至連拼音都不會，更別說會寫，這對展開語文教學(xué)帶來了很大的阻力。我是一個(gè)愛總結(jié)愛反思的人，所以我也要求他們認(rèn)真正確的對待自己的不足。既然成為了我的學(xué)生，那就必須把基礎(chǔ)牢牢的打好。所以課余我要求他們對于不會的字詞反復(fù)的寫，結(jié)成對子，一幫一，克服拼音的障礙，腳踏實(shí)地把學(xué)過的正在學(xué)的每一個(gè)字每一個(gè)詞牢牢的記住，記死，并會靈活的運(yùn)用。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，絕大部分學(xué)生的詞匯量有了大幅度的增長，字體有了很大的改觀，同時(shí)作文的錯(cuò)別字也大大的減少了。語文的教學(xué)是在教給學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會自學(xué)。所以我的教學(xué)是在以學(xué)生為綱的基礎(chǔ)上，放手讓他們自己學(xué)。比如我設(shè)計(jì)問題，調(diào)動他們的積極性，讓他們?nèi)フn文中尋找答案；比如我把課文還原成生活現(xiàn)場，讓他們自導(dǎo)自演，深入其中，體會人物的內(nèi)心。就像《安恩和奶?！纺钦n，班里儼然是當(dāng)時(shí)的集市，市場上有安恩，有想買牛的屠戶，有來來往往的買賣人，當(dāng)然還有那頭和安恩一樣孤獨(dú)的奶牛。在各色人和安恩的對話中，大家體會到了安恩的自尊，安恩的善良，安恩那顆仁愛的心。當(dāng)然這樣場景的還原是要在能夠絕對掌控班級紀(jì)律的基礎(chǔ)上，要在做好充分準(zhǔn)備的前提下。在剛開始放手的時(shí)候我也有過猶豫，畢竟那么多年大家都是把文章的結(jié)構(gòu)分析作為重點(diǎn)，從頭到尾按照教參講一遍重點(diǎn)詞句完事，我這樣做會不會是丟了西瓜撿芝麻甚或連芝麻也撿不到，而且像我這樣教學(xué)剛開始進(jìn)度很慢，又無模式可循，搞得自己很累，尤其對于我所擔(dān)任班級的學(xué)生，程度又差，一堂課下來，他們是輕松了，我都快累垮了。但針對現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，真正考課內(nèi)文章分析需要死記的東西又有多少，與其給他們魚，不如授之以漁。在我的堅(jiān)持下，班里基本上每個(gè)人都能主動預(yù)習(xí)課文，分析課文，自設(shè)問題，與作者對話，課內(nèi)課外語文閱讀的能力有了很大的提高。在學(xué)期初的小測試中，很多學(xué)生的課外閱讀都拿了零分。初一的學(xué)生沒什么耐性，閱讀能力差，這是公認(rèn)的。但仔細(xì)看題，就能發(fā)現(xiàn)這零分的獲得不光是能力差的問題，更是懶惰的后果。題目很簡單，從文章中就能找到答案，為什么還有那么多零分。很大的原因就是他們太懶，文章看都沒看。在他們的頭腦里已經(jīng)形成了這樣的思維定勢：那就是閱讀很難，看也看不懂，還不如直接放棄。寫感想，隨便寫。就這樣，連續(xù)抄了近一個(gè)月的課外閱讀，慢慢的課外閱讀的題他們開始做了，做的也像點(diǎn)樣了。遇到好文章，不用我吩咐，勤快的學(xué)生也主動抄了。一學(xué)期下來，基本上每個(gè)人的本也剩不了幾頁了。作文是個(gè)讓人煩的東西，但它卻占了語文考卷的半壁江山。當(dāng)然也不能為了分?jǐn)?shù)而作文，那樣是做不出好文字的。在作文的教學(xué)上，我的觀點(diǎn)是多寫，多抄，多模仿。的教學(xué)要不拘一格，這樣學(xué)生才不會厭。本學(xué)期在作文的教學(xué)上，我在保證大作文的基礎(chǔ)上，每節(jié)課上都讓學(xué)生以感想的形式寫了二百字至三百字不等的小作文，每周有兩篇不限體裁不限內(nèi)容不限字?jǐn)?shù)隨便寫但要真實(shí)的隨筆。 如此一來，作文的數(shù)量是保證了，但我的工作量增大了，真的是改不完，也講評不了。所以，隨筆我只寫評語，不講評；大作文，學(xué)生互批，我監(jiān)督和總結(jié)，即用學(xué)生的視角來感知他們自己的文字，這樣毛病好找，很多學(xué)生為了小小的虛榮，寫完也會反復(fù)修改，既基本杜絕了錯(cuò)別字，又保證了卷面的整潔。