【文章內(nèi)容簡介】 教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路，進行學法指導，采用了自主學習法，合作探討法、視覺圖像法、對比聽賞法、聽唱結(jié)合法、小組學習法。下面讓我們來看一下以上對上面的三個部分結(jié)合運用階段即。四、教學過程。整個教學過程中我使用到的教學環(huán)境和教具分別有多媒體網(wǎng)絡教室，鋼琴、多媒體課件。整個教學過程時間安排分別如下，它們包括：導入新課（4分鐘）。新課教學（35分鐘）拓展延伸（3分鐘）課堂交流（3分鐘）。在其中新知識講授與課堂實踐交叉進行，這樣安排教學時間主要是為了教師的教授實踐，達到大綱所要求的1：2的時間比。下面我就以教學過程當中這四個環(huán)節(jié)為主線來講本節(jié)課的教學實踐。我們來看本節(jié)課的第一部分，新課導入，在這個環(huán)節(jié)我將采用問題引導法。（一）導入新課。我會播放《雪絨花》的音樂并出示雪絨花圖片，問這是什么花？“雪絨花”，大家聽到的是什么音樂呢？大家喜歡嗎？從而激發(fā)學生興趣引入新課。在新課引入過后，我們來看一下本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)，即。（二）新課教學。這也是本節(jié)課的重點部分。本環(huán)節(jié)以學生討論為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握作者的思想感情，使教為目標中心，能力目標得以實現(xiàn)，同時也培養(yǎng)了學生自主學習與合作探究精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。歌曲欣賞。欣賞《雪絨花》，請同學們思考一下這首歌的情緒是什么呢？（親切的，贊美的，充滿深情的）歌曲的節(jié)奏有什么特點呢？（舒緩的、舒展的）兩樂段的力度變化（弱與強的對比）這首歌曲是幾拍子的？——3/4拍。那么，三拍子的強弱規(guī)律是怎樣的？強——弱——弱。接下來我會帶領(lǐng)學生做一個練習——“拍一下三拍子的強弱規(guī)律?！币?guī)則：強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。（示范）那拍子我們該怎樣指揮呢？同學門看一下它的指揮圖示。（出示）我們在指揮時可以劃一個三角符號來表示——老師示范后學生練習。練習：指揮清唱歌曲。之后，把學生分成兩組，一組拍手，二組指揮。然后再交換進行。接下來我會通過游戲讓學生進一步感受音樂：強拍兩個同學雙手擊掌，弱拍各拍手或拍腿交換進行，以達到培養(yǎng)學生樂感的目的。歌曲感受?！堆┙q花》這首歌非常優(yōu)美，給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請同學們看著曲譜聽教師演唱一遍。（曲譜）?，F(xiàn)在請同學們模仿老師發(fā)一個音，用“wu”音配合《雪絨花》旋律做發(fā)聲練習。唱法：舌根下壓，嘴里像含了一個球一樣，口腔盡量打開。（學唱旋律，培養(yǎng)識譜能力，不僅可以熟悉歌曲的主旋律，還可以練聲。）（音樂及示范）。歌曲學習。（1）哼唱之后，現(xiàn)在請同學們看歌詞，試著將詞填進去唱一唱請同學們隨琴聲唱一遍歌詞，體會其中所表達的情緒。（2）分析歌譜，突破難點。注意聽老師唱第3句，這兒有一個什么符號？（八分休止符）同學們按照老師的節(jié)奏說話。（出示歌譜）。歌曲處理：我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一點，抒發(fā)的是熱愛祖國的感情，聲音柔和一點。）。歌曲的高潮部分在哪？（一般來說，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分強一點）。下面請大家在我的鋼琴伴奏下，把聲音放出來演唱。歌曲體驗。體會《雪絨花》不同的電影情節(jié)演唱的不同情感。a影片中第一次演唱《雪絨花》時是父親被孩子們唱的奧地利民謠所震撼，不由自主的唱起了《雪絨花》，讓這個平時只有哨聲沒有音樂的家庭再一次充滿了歡笑，讓這個龐大而松散的家庭又充滿了活力。b納粹占領(lǐng)了奧地利，男爵不想為納粹的海軍服務，找機會逃跑：全家人參加在薩爾茨堡節(jié)日劇院里舉行的合唱節(jié)。就在這兒男爵演唱了雪絨花，為他摯愛的祖國獻歌，并一度哽咽，后來在瑪利亞和奧地利人民的高聲演唱中，使敵人感到了恐懼和害怕！這是本節(jié)課的重點，我會將同學分為兩組，并挑選代表，運用本節(jié)課學的3/4的指揮，播放伴奏，讓學生演唱在不同情景下的《雪絨花》，體會其中情緒的變化。（伴奏）。為了幫助學生更好地理解感受其中的情緒，我進行了知識的。（三）拓展延伸。《音樂之聲》在一九六五年奧斯卡獎的競選中，獲最佳影片、最佳導演、最佳音響、最佳剪輯與最佳作曲五項奧斯卡金像獎。有很多膾炙人口的歌曲至今還耳熟能詳，如：《瑪麗婭》、《晚上再見》《doreme》《孤獨的牧羊人》等等。下面讓我們來欣賞一下《孤獨的牧羊人》。（四）課堂交流：老師與學生交流，談談你在本課學習中的體會。本節(jié)課讓學生自己來談體會，談收獲，既檢查了教學目標達標情況又充分調(diào)動了學生的主動性，實現(xiàn)真正新課程改革中的“以學生為本”的教學理念。為了幫助學生更好的回顧總結(jié)這節(jié)課的知識，我的板書是這樣設計的。五、板書設計：一、導入課程。二、新課教學：。歌曲處理。歌曲體驗。三、拓展延伸。四、課堂交流。六、課堂小結(jié)：今天我們學習了《雪絨花》，希望大家課后多感受一下！同時《音樂之聲》這部音樂片里還有許多優(yōu)美的歌曲，就把這部電影送給大家，請同學們有空的時候慢慢欣賞！我的說課完畢，敬請各位評委老師批評指正，謝謝大家！雪絨花說課稿八年級音樂篇五二、說教材。歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏,歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。三、說教法、學法。為了讓學生更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學生的參與積極熱情，本課教學環(huán)節(jié)進行如下設計：介紹電影劇情——聽《doremi》——猜謎雪絨花——學唱歌曲——用英語演唱——欣賞片段《孤獨的牧羊人》。本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。在學習歌曲時，以教師語言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學生自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。始終注意引導學生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向?qū)W生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。四、說教學過程。創(chuàng)設情境?！堆┙q花》這首歌曲的旋律許多學生都很熟悉。七年級的學生由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調(diào)動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學生的注意力，對影片產(chǎn)生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《doremi》。猜謎導入歌曲。一說到猜謎，學生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒