【文章內(nèi)容簡介】 題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容?怎樣分層?2研讀第一層詠雪部分。?3研讀第二層送別部分。(1)詩人寫送別表現(xiàn)了對(duì)友人怎樣的情感?(2)哪些詩句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來的?(3)詩人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來的?4重點(diǎn)語句賞析。5齊讀全詩——深情誦讀，嘗試背誦。(三)拓展延伸。積累其他送別的古詩名句。(四)訓(xùn)練檢測(cè)。你最喜歡哪兩句?寫出你喜歡的原因。白雪歌送武判官歸京教學(xué)重點(diǎn)篇八身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。和學(xué)生接觸是在學(xué)校的安排下，在聽學(xué)校老師的課時(shí)才和學(xué)生有了一面之交。在課堂上領(lǐng)略孩子們自信的風(fēng)采我的內(nèi)心深處，不由為孩子們的優(yōu)秀豎起了大拇指。幾天后自己也站在了這個(gè)講臺(tái)上，再次和學(xué)生見面是上課前的十幾分鐘。我趁下課融入到了孩子們中間與孩子們交流起來，指出上課時(shí)孩子們精彩的表現(xiàn)：幽默的語言、超強(qiáng)的語言表達(dá)能力、縝密的思考、齊心協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神……孩子們馬上重新審視了一位到教室聽課教師的我，也由此和我起來，我趁熱打鐵給孩子出了謎語，孩子們?cè)诓碌眠^程中不由得和我親密了起來。上課鈴聲響了，孩子們心情激動(dòng)，翹首企盼著新的老師，新的課程的開始。精彩的導(dǎo)語的涉入、精美圖片的出示，我從孩子們的表情中看出了他們熱切期待著在課堂上要展示自己的風(fēng)采?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是一首著名的邊塞詩，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別”兩個(gè)方面，和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的唐詩相比，篇幅長了，內(nèi)容理解上也有一定的難度。鑒于此，課文學(xué)習(xí)落在分析詩歌“奇景”、“奇情”兩個(gè)點(diǎn)上，使詩歌學(xué)習(xí)避免了支離破碎的圖解，簡單的理性分析。而作為詩歌教學(xué)中最為重要的誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)，在常規(guī)教學(xué)中，往往采取的是播放錄音，讓學(xué)生在聽讀一遍以后進(jìn)行朗讀。由于受時(shí)空限制，學(xué)生的朗讀很難按要求得到提高。于是我利用視頻，詩中的場(chǎng)景加上恰如其分的飛雪配樂及名師抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲，一下子把學(xué)生帶入了詩境中。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解和個(gè)人的喜好選擇示范朗讀進(jìn)行聆聽和仿讀，同時(shí)選擇自己喜愛的樂曲為自己的朗讀配樂，大大提高了學(xué)生朗讀的興趣。小組的競(jìng)賽讀，不同組的恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)也讓學(xué)生展示了自己的風(fēng)采，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。我為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，他們便給了我一個(gè)大大的驚喜。作為教師一定要堅(jiān)定一個(gè)信念：相信學(xué)生。在讀懂意思，了解詩意與品味意境的環(huán)節(jié)中，我利用小組合作讓我學(xué)生結(jié)合課下注釋先了解詩意，然后把整首詩分成兩大節(jié)：詠雪、送別，讓學(xué)生按“我喜歡句，因?yàn)椤钡母袷絹碚f出。，在老師的點(diǎn)撥下重點(diǎn)詩句進(jìn)一步加深理解，并以此環(huán)節(jié)歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法，來讓學(xué)生學(xué)以致用用此法進(jìn)行下一環(huán)節(jié)：送別的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)有法，有所得。積累名句一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較成功，讓學(xué)生不僅積累了本詩中的詠雪名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和送別名句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，還可以積累詩中其它自己喜歡的詩句，比如詩中紅白映襯的句子“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，表現(xiàn)天氣奇寒的句子“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”等等，還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶其它詠雪詩和送別詩，比如王維的《送元二使安西》，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，王勃的《送杜少府之任蜀州》等等。對(duì)重點(diǎn)詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的賞析，我播放了一組現(xiàn)代版的邊防軍營雪景圖片，學(xué)生理解起來就更直觀了。由于時(shí)間關(guān)系，送別部分的賞析稍微有點(diǎn)倉促。通過教這節(jié)課，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也讓我在教學(xué)上有了許多的收獲，在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力做一個(gè)成功的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生一起在知識(shí)的海洋中遨游，一起去探求未知的天地。白雪歌送武判官歸京教學(xué)重點(diǎn)篇九生：完成了——。生1：是在描寫雪天場(chǎng)景的。師：哦，也就是“詠雪”，對(duì)吧?生2：我從“送”“歸”兩個(gè)字看出這是一首送別詩。師：好，你真敏銳。從題目中我們不難發(fā)現(xiàn)，《白雪歌送武判官歸京》是一首融合了“詠雪”、“送別”兩個(gè)主題的邊塞詩。生1：高適的《別董大》，表達(dá)了作者對(duì)朋友的祝福。生2：柳宗元的《江雪》，他把自己比喻為漁翁，表現(xiàn)出一種獨(dú)立寒江的傲慢。師：傲慢這個(gè)詞用得不夠好，我想把它換成清高自詡是不是更貼切些呢?生3：李白的《贈(zèng)汪倫》，從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”看出李白與汪倫之間深摯的友情。師：兩人的感情真比桃花潭水更加寬廣、深厚啊!生：歌頌祖國大好河山。師：……很好!從剛才同學(xué)們的舉例中，我們可以感受到詩歌傳達(dá)出的詩人不同的思想情感。今天我們學(xué)習(xí)岑參的《白雪歌送武判官歸京》，希望大家能用心走進(jìn)詩歌的字里行間，體會(huì)作者是如何歌詠白雪，如何抒寫朋友間的送別的。二、內(nèi)容理解。學(xué)生大聲自由朗讀課文。師：同學(xué)們的讀書聲漸漸小了，看來大家都已經(jīng)讀完了課文，現(xiàn)在就讓我們帶著飽滿的熱情走進(jìn)課文吧。岑參作為唐代最突出的邊塞詩人，他的突出特點(diǎn)就是“好奇”，杜甫曾說“岑參兄弟皆好奇”(打出幻燈)，他用好奇的眼睛來觀察這個(gè)世界，他用好奇的心靈來感悟這個(gè)世界，并把它們化作涓涓文字流淌在筆端，這樣，我們透過他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風(fēng)光和異域的情調(diào)了。請(qǐng)大家打開書再讀課文，以個(gè)人或小組為單位，把文中有關(guān)奇情奇景的描寫找出來，并用短語“奇”加以概括。我想提請(qǐng)大家注意，這里的“奇”既有奇特又有特別的意思。例如某某人奇高，前面是名詞，表明對(duì)象，后面用形容詞補(bǔ)充說明。現(xiàn)在就請(qǐng)大家抓緊時(shí)間開始，看看哪位同學(xué)找得多，找得快，概括得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。學(xué)生思考討論，圈點(diǎn)勾畫，教師巡視并參與學(xué)生討論。師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在我們就進(jìn)行交流，希望大家能暢所欲言，展現(xiàn)自己的才華。生1：從“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”中，我看出了雪的威力奇大。師：怎么卡出來的，請(qǐng)解釋一下。生1：雪把紅旗凍得動(dòng)不了了，所以說雪的威力奇大。師：的確如此，按常理，紅旗是隨風(fēng)飄揚(yáng)的，可這里紅旗卻凝結(jié)不動(dòng)，可見雪的威力之大。她很細(xì)心，概括得好，發(fā)現(xiàn)得妙。生2：從“胡天八月即飛雪”看出胡天奇冷。師：八月是什么季節(jié)?生：夏季。師：在許多地方，八月還是烈日炎炎，可胡天已是雪花紛飛了，可見其天氣的寒冷，八月飛雪，的確很奇特。生3：從“瀚海闌千百丈冰”看出瀚海奇闊。師：是啊，不單是闊，還是一派冰封千里的浩瀚景象呢。生4：從“千樹萬樹梨花開”看出梨花其繁。師：梨花?生：是雪花!師：寫雪花的什么?作者把雪花比喻成梨花是一番怎樣的風(fēng)貌?生：有百草豐茂的感覺。師：百草豐茂往往在什么季節(jié)?生：春天。師：用花團(tuán)錦簇的梨花來比喻壓枝欲低的梨花，寫出了雪花的什么特點(diǎn)?想想該怎么概括?生4：雪花奇美。師：笑，你很聰明，反映得很快嘛。生5：作者想象奇豐富。師：何以見得?生6：把雪花想象成梨花。師：是啊!作者把雪花想象成梨花，就使陰冷的天空突然增加了亮色，寒冷的天氣突然變得溫暖，盎然的春天瞬間綻放枝頭。想象何其豐富、神氣。生7：胡天奇冷。師：解釋一下。生7：從“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”可以看出。師：這一句是互文見義。大家知道什么是“互文”嗎?就是一個(gè)句子拆分為兩個(gè)，翻譯時(shí)把它還原成一個(gè)句子。這里的將軍、都戶應(yīng)放在一起來翻譯。即“將軍都戶角弓不得控，鐵衣冷難著”。這一句的確寫出了邊塞天氣的嚴(yán)冷。過去是“一生能掰五雕弧”的將士，現(xiàn)在是“角弓不得控”，過去是“金甲夜不脫”，現(xiàn)在是“鐵衣冷難著”，可見天氣冷到了如此地步。更多。白雪歌送武判官歸京教學(xué)重點(diǎn)篇十這是一首詠邊地雪景，寄寓送別之情的詩作，全詩句句詠雪，勾出天山奇寒，語文教案－詩五首《白雪歌送武判官歸京》等。開篇先寫野外雪景，把邊地冬景比作是南國春景，可謂妙手回春。再從帳外寫到帳內(nèi)，通過人的感受，寫天之奇寒。然后再移境帳外，勾畫壯麗的塞外雪景，安排了送別的特定環(huán)境。最后寫送出軍門，正是黃昏大雪紛飛之時(shí)，大雪封山，山回路轉(zhuǎn)，不見蹤影，隱含離情別意。全詩連用四個(gè)“雪”字，寫出別前，餞別，臨別，別后四個(gè)不同畫面的雪景，景致多樣，色彩絢麗，十分動(dòng)人?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，意境清新誘人，讀之無不叫絕。二、《雁門太守行》簡析?！昂谠茐撼浅怯?，甲光向日金鱗開?！鄙暇鋵懳３菍⑵茣r(shí)沉重的氣氛?！稌x書五行志》：“凡堅(jiān)城之上有黑云如屋，名曰軍精?！弊髡咴谶@里暗用此典一下句寫敵軍兵臨城下的聲勢(shì)。甲光，鎧甲迎著太陽發(fā)出的閃光。孤城被蜂擁而來的敵人團(tuán)團(tuán)圍住?！敖锹暆M天秋色里，塞上燕脂凝夜紫?！眱删鋵憙绍娂?zhàn)的慘烈?！豆沤褡ⅰ罚骸扒刂L城，土色皆紫，故曰紫塞?！边@兩句中的“燕脂”，“夜紫”還暗指戰(zhàn)場(chǎng)血跡。戰(zhàn)斗異常殘酷，戰(zhàn)死者的鮮血把泥土染成紫色?！鞍刖砑t旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！眱删鋵懸恢лp兵在寒夜出擊敵人的情景。在低沉的戰(zhàn)鼓聲中，將士們冒著嚴(yán)寒殺向敵軍?！皥?bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死?！睂懯貙⒃芑实酆裼?，臨危時(shí)誓死相報(bào)，英勇赴戰(zhàn)的決心。全詩用奇麗的色彩點(diǎn)染戰(zhàn)斗的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)了危城守將誓死報(bào)國的決心，能給讀者以深刻的印象。三、《無題》簡析。本詩為李商隱愛情詩中的有代表性的名作?！跋嘁姇r(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘?！睂懺诜饨ǘY法的重重阻礙下，男女二人難以相見的痛苦壓抑的心情?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！眻?zhí)著的愛情在瀕于絕望中顯出了無比強(qiáng)大的力量?！敖z”，雙關(guān)語，隱“相思”的“思”?！按盒Q”、“蠟炬”比喻精妙，表達(dá)了抒情主人公對(duì)愛情的執(zhí)著追求。這兩句詩已成為描寫愛情的絕唱?！皶早R但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”。寫對(duì)女方的深刻體貼。咫尺天涯的距離，可望而不可即的一線希望，都寫得深刻動(dòng)人。這首詩很典型地表現(xiàn)了在封建時(shí)代文人們那種隱秘難言的愛情生活的特點(diǎn)。四、《天凈沙秋思》簡析。前三句全屬寫景，但又句句寫出游子的客愁和鄉(xiāng)思。“枯藤”一句寫秋末之景，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出游于無家可歸之意?！靶颉币痪渫瞥鲆环难盘耢o的畫面，與前句形成鮮明的對(duì)照，更加引動(dòng)游子的鄉(xiāng)思?！肮诺馈币痪鋵懝诺阑臎?，西風(fēng)驟起，馬也因長途跋涉而累瘦了，從側(cè)面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。以上為第一層。最后兩句為第二層，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲?！薄跋﹃枴本潼c(diǎn)出時(shí)間，并照應(yīng)上文“昏”字?！皵嗄c”句直抒胸臆：游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)漂泊，秋景蒼涼，時(shí)近黃昏，怎不叫人痛斷肝腸呢！這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的羅列，就把濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。因此，被后人稱贊為“秋思之祖”。五、《山坡羊》簡析?！胺鍘n如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路?！鄙鷦?dòng)的比喻，突出了山河的雄偉壯麗，為全曲奠定了悲壯沉郁、氣勢(shì)雄渾豪放的感情基調(diào)。一條飽經(jīng)歷史興衰的路，它喚起了作者的懷古之情。這不僅點(diǎn)明了題意，也飽含著感情色彩?！巴鞫迹廛P躕”。二句意味更深長。作者西望長安，這漢唐帝國的都城，對(duì)其歷史上的繁華興盛以及眼下的物是人非有著無限的感慨。這里隱隱約約透露出民族意識(shí)，即對(duì)漢民族強(qiáng)盛時(shí)期的追懷，思想感情極為復(fù)雜.“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”，初中二年級(jí)語文教案《語文教案－詩五首《白雪歌送武判官歸京》等》。由長安路而聯(lián)想到秦漢興亡，這是很自然的事。作者突出用了“傷心”二字，為這種不由自主的聯(lián)想平添無限蒼涼凄楚。明明是潼關(guān)懷古，卻把視野擴(kuò)展到了潼關(guān)通往西都的路上，聯(lián)想到關(guān)中逃難的饑民，他們成群結(jié)隊(duì)，艱難地走在路上。作者并沒有正面寫到難民群，而是抽筆去寫此地往昔的興衰，不言更勝有言。秦皇漢武的宮殿樓閣、舞榭歌臺(tái)都蕩然無存了，所剩的只有眼下的一片蕭條。這里強(qiáng)調(diào)的仍然是歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)照。“興，目姓苦；亡，百姓苦！”作者從對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和思考中，概括提煉出既樸素而又鮮明深刻的思想：興也好，亡也罷，受苦遭難的終究是黎民百姓。這是作者關(guān)心人民疾苦情愫的升華，問題樸實(shí)，卻十分尖銳；看似簡單，卻表現(xiàn)了作者極大的勇氣和膽識(shí)，它表達(dá)了作者對(duì)人民無限深切的同情，對(duì)統(tǒng)治者無比強(qiáng)烈的憤慨。這是對(duì)全曲旨意一個(gè)十分警策、十分精辟的總結(jié)和概括。六、關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意境的教學(xué)建議。要引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。詩歌教學(xué)應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，使他們的腦海再現(xiàn)詩歌的藝術(shù)形象，感情上與作者融為一體。教學(xué)起始，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們理解作者創(chuàng)作前的背景材料，渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情因素。在分析時(shí)，教師要用真切感人的`語言，豐富生動(dòng)的表情再現(xiàn)詩歌的形象和意境，而不是干巴巴地去解詞釋句，證述證明。有些詩歌情在言表，可以直接感受和分析到；有些詩歌情在言內(nèi)，披文亦可入情；有些詩歌情在言外，則要“知人論世”，弄清詩人寫詩的用意，從而把握詩歌的真情和真意。詩歌教學(xué)，對(duì)層次結(jié)構(gòu)的分析相對(duì)要少些，以免影響對(duì)詩歌的整體感受。教學(xué)設(shè)計(jì)示例。第一課時(shí)。一、導(dǎo)入新課。我國有五千年的文明史，其中唐詩、宋詞、元曲聞名世界，是我國燦爛文化中一顆璀璨的明珠。李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等人的名字永遠(yuǎn)鐫刻在每個(gè)人的記憶中。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝古體詩兩首：《白雪歌送武判官歸京》、《雁門太守行》，體味詩人的思想感情及情景交融的寫法。二、整體感知。教師先介紹詩歌的知識(shí)和特點(diǎn)，反復(fù)誦讀后，了解《白雪歌送武判官歸京》所表達(dá)的思想感情。此詩描繪了唐代邊地特有的風(fēng)光、奇寒，抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情