【文章內(nèi)容簡介】 細(xì)節(jié)中用足功夫、用足心思，那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會提高。目標(biāo)教學(xué)心得體會篇八合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的意識，促進(jìn)學(xué)生共同提高，但合作交流僅僅是小組學(xué)習(xí)的一個方面，不同的課型、不同的階段適時、適度的采取合作學(xué)習(xí)，才能取得更佳的效果。如在練習(xí)課中，自主練習(xí)在先，合作交流應(yīng)放在后面，而且應(yīng)該注意合作的時間和形式；預(yù)習(xí)課也應(yīng)該是自主探究在先，合作交流解決問題在后。也就是說，確實有必要合作的再合作，而且要讓學(xué)生帶著問題去交流合作，提高合作的實效性，漫無目的的合作交流其實是對課堂的浪費(fèi)。展示也就是學(xué)生把自己已經(jīng)預(yù)習(xí)好的知識展現(xiàn)在老師和同學(xué)面前，前提是把好預(yù)習(xí)關(guān)，只有會了才能表達(dá)得明白，只有存在不明白問題的同學(xué)才能更有針對性的去聽。不能不承認(rèn)學(xué)生的基礎(chǔ)和自身的領(lǐng)悟能力確實是存在差異的，展示也是不放棄任何一名學(xué)生的最有效手段。所以，展示后必須進(jìn)行有針對性的反饋檢查。也就是說預(yù)習(xí)關(guān)是上好展示課的有力保障，反饋課是對展示課的有效評價，二者缺一不可！展示課中我采取了一定措施，避免小組內(nèi)的一言堂，讓每個同學(xué)都敢于表達(dá)。因為我個人認(rèn)為：學(xué)生提出一個問題和講解一個題目一樣值得表揚(yáng)。另外，我認(rèn)為教師指定展示課“小主持人”的辦法也不是很可取，一個原因是其他學(xué)生的心理能否接受，二是教師的引領(lǐng)作用轉(zhuǎn)嫁給了“小主持人”，三是這名“小主持人”考慮的不再是如何學(xué)好知識，而是變成了怎么主持好自己的“節(jié)目”！在學(xué)校上學(xué)期進(jìn)行的“自主、互助”課堂教學(xué)改革方案的框架內(nèi)，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。以提高學(xué)生積極參與性為主要手段，以提高課堂效率為中心目標(biāo)，以提高教學(xué)效果為核心任務(wù)，靈活運(yùn)用并逐步完善這次課堂改革。自學(xué)探究課。在課堂教學(xué)中堅持“以學(xué)生為主體”是我們一貫遵循的基本原則。無論是新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)還是講評，我們都要給予學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時間和空間。例如：在新授課前，給予學(xué)生充分的自學(xué)新知識的時間，充分相信“中學(xué)的課本學(xué)生自己是能看懂的”，老師需要做的，僅僅是那些學(xué)生把握不準(zhǔn)的知識點(diǎn)，或者是幫助那些對知識理解不夠準(zhǔn)確的學(xué)生；練習(xí)課中，學(xué)生練習(xí)前也給予學(xué)生自主練習(xí)的空間，教師需要解決的是那些大家都不能解決或者是都把握不準(zhǔn)的問題，其他的，完全可以放手給學(xué)生去自己解決，或者是小組解決；復(fù)習(xí)課中，把知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)完全放手給學(xué)生，讓他們自己去掃清知識障礙、自己去梳理知識結(jié)構(gòu)，比老師在講臺上一遍遍講解應(yīng)該更有實效；講評課時，在試卷下發(fā)后，給學(xué)生留出充分的時間去自己尋找問題，自己改正試卷中出現(xiàn)的問題，自己想辦法去解決問題，老師需要做的僅僅是那些大家都不能解決的問題，這樣要比老師從頭到尾的講解效果好的多。自學(xué)探究的實質(zhì)是相信學(xué)生能力，相信學(xué)生的`能力，是對時間的合理高效利用，也是對學(xué)生能力的尊重和認(rèn)可，這也是我校一貫堅持的“以人為本”的原則。這樣長期的堅持下去，不僅有助于提高學(xué)生的自主探究能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，更是養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。合作交流課。前面提到在學(xué)生自學(xué)的過程中，難免遇到這樣那樣的問題，甚至部分問題學(xué)生自己不能解決。設(shè)置這類課型的目的是讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師的思想進(jìn)行激烈的碰撞，積極尋找解決問題的思路，交流解決問題的辦法。合作交流必須有度，必須堅持“自主、互助”課堂教學(xué)中的三條最大極限原則，切實考慮到合作的必要性和實效性。合作交流，對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和表達(dá)、交際能力，訓(xùn)練學(xué)生積極發(fā)言、踴躍解決問題。展示提高課。在充分的自學(xué)和合作的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生以充分戰(zhàn)士自我的機(jī)會，使他們“從會做，到會講”，實現(xiàn)了一個對知識駕御能力的質(zhì)的飛躍，提高了學(xué)生分析解決問題的能力和對問題理解的層次，同時鼓勵他們大膽積極發(fā)言，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心，促使學(xué)生形成健康的性格，成為全面發(fā)展的人。這里，要緊密聯(lián)系小組實際，避免每次發(fā)言的都是那幾個學(xué)習(xí)好的，或者展示的過程中稍有不當(dāng)，同學(xué)或老師便白眼想對，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心，幫助他們尋找學(xué)習(xí)的方法，比學(xué)習(xí)成績更重要。鞏固總結(jié)課。鞏固所學(xué)知識，總結(jié)個人對知識的理解和掌握，同時也是對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的總結(jié)?？偨Y(jié)的過程要適度的對學(xué)生和小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成經(jīng)常性的進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，有利于他們形成對自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)感悟進(jìn)行反思，使他們不斷的認(rèn)識自己、提高自己，對今后的學(xué)習(xí)生活積累豐富的財富。反饋提高課。對所學(xué)知識抽取部分重點(diǎn)或典型題目進(jìn)行反饋，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有利手段，敦促學(xué)生自主學(xué)習(xí)；同時也有利于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法。反饋的題目不宜太多、太雜，一般是學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)過的原題或類似題目，控制在3分鐘之內(nèi)完成。有效的反饋和評價，能促使學(xué)生更加高效合理的利用課堂，更加自覺主動的投入到學(xué)習(xí)中去。目標(biāo)教學(xué)心得體會篇九近年來，越來越多的教育工作者將課堂目標(biāo)教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法。通過設(shè)立明確的目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識。在我進(jìn)行課堂目標(biāo)教學(xué)的過程中，我深深體會到了它的優(yōu)勢和必要性。以下是我的心得體會。首先，課堂目標(biāo)教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。設(shè)立明確的目標(biāo)可以讓學(xué)生清楚地知道自己學(xué)習(xí)的方向和目的。他們會感到自己的學(xué)習(xí)不再是盲目的，而是有針對性的。他們會意識到，只要努力學(xué)習(xí)，就有機(jī)會實現(xiàn)自己的目標(biāo)。這樣一來，他們的學(xué)習(xí)動力會大大提高。在我的教學(xué)過程中，我經(jīng)常在上課前向?qū)W生們明確地告訴他們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，以及為什么要學(xué)習(xí)這個知識點(diǎn)。學(xué)生們對此非常感興趣，因為他們認(rèn)為這樣的教學(xué)方法能夠幫助他們更好地理解知識。其次，課堂目標(biāo)教學(xué)能夠提高教學(xué)效果。明確的目標(biāo)可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使教學(xué)過程更加系統(tǒng)和科學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)資源和教學(xué)方法，以便幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)目標(biāo)。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，為他們設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。這種個性化的教學(xué)方法被學(xué)生們廣泛接受，因為他們覺得自己的學(xué)習(xí)需求得到了充分滿足。第三，課堂目標(biāo)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過設(shè)立明確的目標(biāo)，學(xué)生們會逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。他們明白自己學(xué)習(xí)的目的是什么，知道如何制定學(xué)習(xí)計劃和采取學(xué)習(xí)策略來實現(xiàn)目標(biāo)。他們會主動參與學(xué)習(xí)過程，提問問題，思考問題和解決問題。在我的課堂上，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生們提出問題并互相解答，通過小組合作等方式幫助他們互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和自主性得到了顯著提升。第四，課堂目標(biāo)教學(xué)能夠促進(jìn)課堂紀(jì)律的維護(hù)。明確的目標(biāo)可以使學(xué)生們集中注意力，提高課堂紀(jì)律的維護(hù)。學(xué)生們明白自己來到課堂的目的是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是浪費(fèi)時間和搗亂。他們會自覺地按照教師的要求參與教學(xué)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常通過一些小技巧來吸引學(xué)生們的注意力，例如在班級中設(shè)置小獎勵制度，鼓勵學(xué)生們以積極的態(tài)度參與課堂活動。這樣一來，學(xué)生們的紀(jì)律意識和參與度都得到了明顯的提高。最后，課堂目標(biāo)教學(xué)能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的良好互動。設(shè)立明確的目標(biāo)使教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式和教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在我的教學(xué)過程中，我經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行小組討論，鼓勵他們提出自己的見解和問題。我會仔細(xì)傾聽學(xué)生們的想法，并與他們積極互動，以幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識?？傊?，課堂目標(biāo)教學(xué)是一種非常有效和必要的教學(xué)方法。通過設(shè)立明確的目標(biāo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂紀(jì)律的維護(hù)，以及促進(jìn)教師和學(xué)生之間的良好互動。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)積極運(yùn)用這一方法，不斷探索和完善，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目標(biāo)教學(xué)心得體會篇十為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力，使其盡快掌握烹飪理論知識和操作技能，達(dá)到并適應(yīng)崗位要求，筆者在烹飪培訓(xùn)班的教學(xué)中，嘗試采用了新的教學(xué)方法——項目教學(xué)法。項目教學(xué)法通過強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動雙方的積極性和能動性，從而活躍課堂氣氛，可使學(xué)生的潛能釋放出來，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的應(yīng)用項目教學(xué)法后，在如何增強(qiáng)培訓(xùn)效果方面，通過實踐，筆者有如下體會。采用多種互動形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它能使人集中精力獲得知識，是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)大動力，但興趣的產(chǎn)生往往要靠外界的刺激和誘發(fā)，這就要求教師經(jīng)常全面、細(xì)致地觀察學(xué)生興趣的傾向性，從而激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，以確保教學(xué)目的的實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師可以采取多種教法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中靈活運(yùn)用。以烹飪勞動力儲備班為例，筆者上課前對學(xué)生做了調(diào)查，幾乎絕大多數(shù)學(xué)生是因為就業(yè)壓力選擇了學(xué)習(xí)烹飪，有不少學(xué)生對選擇的專業(yè)并不滿意，還有很多學(xué)生離開學(xué)校多年，很難在教室里靜心學(xué)習(xí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者進(jìn)行了多方面的嘗試，在教學(xué)中根據(jù)烹飪專業(yè)的特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)、從易到難，有層次地將學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在烹飪的基本功勺工模塊訓(xùn)練中．練習(xí)辛苦，枯燥乏味，影響學(xué)。生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)與練習(xí)的不同階段，采取多種方式活躍課堂氣氛。初期階段，學(xué)習(xí)端勺姿勢并進(jìn)行姿勢練習(xí)練習(xí)中將學(xué)生分兩組，面對面互相檢查練習(xí)姿勢，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)學(xué)生在對方小組中找出操作姿勢錯誤和操作姿勢較正確的，分別進(jìn)行演示，教師進(jìn)行講解糾正．使學(xué)生對正確的操作姿勢印象深刻。中期階段，進(jìn)行端勺力量和耐力訓(xùn)練鍋內(nèi)放兩斤沙子，訓(xùn)練時間從1分鐘逐漸延長至5分鐘練習(xí)過程中讓學(xué)生自己大聲讀秒，自我鼓勵并盡