【文章內(nèi)容簡介】 的運用有初步了解，為進一步掌握豎笛的基本演奏方法做好鋪墊。第三步訓(xùn)練基本演奏技法：單吐是用舌尖頂住上牙的牙根，用氣息輕輕地把舌尖沖開，待聲音發(fā)出后舌尖用彈性地返回到原來的位置，這時舌尖就像一個通氣閥門，如果我們讓它發(fā)出聲音就像發(fā)“嘟”音的感覺。在有連線的地方只有第一個音采用單吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音發(fā)出“嗚”音。第四步進行基本音級的指法訓(xùn)練，首先介紹的是567i四個音，我們在教學(xué)的過程中先從“7”音入手，這適合學(xué)生的認知規(guī)律，再向后依次為“6”“5”。在學(xué)會了這三個音的指法后，為了避免單調(diào)枯燥的指法練習(xí)，為學(xué)生安排小樂曲的練習(xí)《小寶寶要睡覺》，使學(xué)生感覺到豎笛并不是很難的，用簡單的三個音就可協(xié)吹奏小樂曲了，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。第五步基本音級掌握后再進行升降音的教授，這些特殊音在吹奏具體歌曲時再進行教授，這樣避免學(xué)生與其它音混淆。豎笛的吹奏它在氣息運用等方面和唱歌是相通的，所以我們在進行豎笛教學(xué)時，與歌唱訓(xùn)練相結(jié)合。由于中學(xué)生的嗓子正處于發(fā)育期，不能過多地唱歌，所以在唱歌教學(xué)中把豎笛的吹奏與唱歌結(jié)合起來，這樣不但能減輕學(xué)生的聲帶負擔，保護學(xué)生的嗓子，又能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，取得更好的教學(xué)效果。一般在學(xué)生學(xué)習(xí)一首新歌的識譜階段可以用豎笛來吹奏，熟悉歌曲的旋律。這樣不但可以克服學(xué)生在識譜時音不準的問題，而且也能讓嗓子得到適當?shù)男菹ⅲ医档土私虒W(xué)和學(xué)習(xí)的難度，提高了效率。在教學(xué)一些適合吹奏的歌曲時進行分組，一組吹奏一組唱，交替進行。在合唱教學(xué)中，學(xué)生往往不能很好地把握好各音準和音程，這時我們就借助豎笛來引導(dǎo)學(xué)生把握音準和音程，解決合唱教學(xué)中學(xué)生相互串調(diào)的難題。先讓學(xué)生分別吹奏自己的聲部，接著合奏，相互聆聽合聲的效果，再讓學(xué)生把這種感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。當然如果歌曲合適也可在每個聲部中分出一部分來給自己的聲部伴奏。合奏與合唱結(jié)合，既深化了學(xué)生在分聲部演唱中的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感、合聲感，又培養(yǎng)了學(xué)生合唱的興趣，提高合唱的能力。當然在此過程中，通過學(xué)生的合奏、伴奏也提高了學(xué)生豎笛演奏的水平，也更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的熱情。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，首先就應(yīng)該讓他們由衷地喜歡它，除了讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)豎笛的好處外，更重要的還是要讓學(xué)生學(xué)會欣賞豎笛演奏的音樂，讓他們在欣賞中感受到豎笛的美妙的音色和豐富的表現(xiàn)力，這就要求我們做好豎笛教學(xué)與欣賞教學(xué)的結(jié)合。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞教師用豎笛演奏的簡單樂曲，一首首他們非常熟悉的旋律，讓學(xué)生一下子就喜歡上這件簡單易學(xué)的樂器了。通過這一系列的欣賞活動，不但提高了學(xué)生欣賞水平，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)豎笛的興趣，也間接提高了學(xué)生豎笛的演奏水平。在進行音樂欣賞教學(xué)時，把豎笛吹奏運用到欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生吹一吹、聽一聽、唱一唱、想一想，再動一動（表演、創(chuàng)作），充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來，讓他們在愉悅的欣賞活動中充分地感受、理解音樂。具體的做法：讓學(xué)生吹奏教師先寫好的適合吹奏的主題旋律，讓學(xué)生吹奏它、熟悉它，有的甚至是背下來。音樂的主題是一首作品的靈魂，學(xué)生熟悉了主題有利于學(xué)生對作品的欣賞。把演奏欣賞的曲目中有特點的代表性的音樂旋律讓學(xué)生通過適當?shù)男问絹泶底啵苯觼砀惺芤魳纷髌繁磉_的不同情感內(nèi)涵，提高了學(xué)生的感受力，加深對作品的理解，從而提高了學(xué)生的欣賞水平。當然在音樂教學(xué)中，要搞好器樂的教學(xué)還有許多東西值得我們研究，需要我們在教學(xué)實踐中不懈地積極思考探索的問題，希望領(lǐng)導(dǎo)進行批評指正。教學(xué)心得體會篇九圓教學(xué)是一種立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照主題進行整合的教學(xué)方法。在個人實踐中，我深深感受到圓教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效果。本文將分享我對圓教學(xué)方法的心得體會。第二段：以主題為中心，組織課程內(nèi)容圓教學(xué)的最大特點就在于它以主題為中心，將相關(guān)領(lǐng)域的知識整合在一起，形成一個完整的體系。在我的課堂上，通過主題，我將各種類型的課程內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，從而深化了他們的記憶并提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。每當我組織一門課程時，我會先選定一個主題，并尋找與主題相關(guān)的知識，將其納入到教學(xué)計劃之中。第三段：讓學(xué)生主動參與，增加學(xué)習(xí)動力圓教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動參與，在課堂上，我會利用各種方式，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和想法，讓他們成為學(xué)習(xí)的主角。學(xué)生們在參與的過程中會增加自信心并且提高學(xué)習(xí)動力，也會促進思維的開拓，提高創(chuàng)新能力。我發(fā)現(xiàn)，通過圓教學(xué)方法，學(xué)生們不再被動接受知識，而是變得更加積極主動。第四段：個性化教學(xué)，滿足學(xué)生的需求圓教學(xué)方法可以幫助我更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求。每個學(xué)生都有自己的思考和記憶方式，有自己的特長和興趣。在圓教學(xué)方法中，我可以將這些因素考慮到教學(xué)過程之中，針對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，滿足他們的需求。這種個性化的教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在不同層面上都受益匪淺。第五段：總結(jié)圓教學(xué)方法帶來的好處圓教學(xué)方法改變了我們以往的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)變得更加有趣、有意義。通過圓教學(xué)，我可以更好地組織教學(xué)內(nèi)容，讓它們更為系統(tǒng)，更容易被學(xué)生接受。圓教學(xué)還可以促進學(xué)生的思維能力和獨立思考能力的發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)能力。更重要的是，圓教學(xué)讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，讓學(xué)生更樂意參與到其中?？傊?，圓教學(xué)方法是一種頗具活力和創(chuàng)意的教學(xué)方式，可以滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在我教學(xué)過程中，我將繼續(xù)使用圓教學(xué)方法，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程更加順暢、更有意義。教學(xué)心得體會篇十從周教學(xué)中我感受到的啟示是：要有耐心、要善于傾聽，要注重學(xué)生的實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要多用情境教學(xué)和案例教學(xué)等多種教學(xué)方式和手段，不斷提高教學(xué)效率和效果。因此，在實際教學(xué)中，我們也可以借鑒周教學(xué)的方法，不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。第二段：周教學(xué)中的關(guān)鍵因素周教學(xué)中有一種很重要的因素——“人”。在教學(xué)中，人的因素是非常關(guān)鍵的，包括教師和學(xué)生兩個方面，教師要求有耐心，善于溝通和聯(lián)系，最好能掌握學(xué)生的興趣愛好，通過形式多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力；學(xué)生方面，要具有主動性和進取心，增強自身的學(xué)習(xí)能力和探索精神，積極答題，尊重教學(xué)，用心聆聽老師講解。第三段：基于情境的教學(xué)模式在周教學(xué)中，情境教學(xué)是一種以情境為基礎(chǔ)，以教材為載體，貫穿整個教學(xué)過程的教學(xué)模式。情境教學(xué)能夠通過真實、生動的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地掌握知識和技能，提高實戰(zhàn)能力和解決問題的能力。因此，在實際教學(xué)中，我們可以選擇適當?shù)那榫辰虒W(xué)模式，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和特點，靈活使用，提升教學(xué)效果。第四段：基于案例的教學(xué)模式在周教學(xué)中，案例教學(xué)是一種以案例為基礎(chǔ)，以問題為導(dǎo)向，通過分析和解決實際問題，來培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)生的實踐能力和決策能力。因此，在實際教學(xué)中，我們可以靈活運用案例教學(xué)模式，通過選擇不同的案例，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。第五段: 周教學(xué)對廣大教師的啟示周教學(xué)給廣大教師帶來了很多啟示，首先是要不斷深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，發(fā)掘新材料，推動課堂教學(xué)不斷提高；其次是要注重學(xué)生的個性化，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)的針對性和實效性；最后是要堅持看問題的目光要與學(xué)生同視，充分站在學(xué)生的角度考慮問題，針對不同的學(xué)生需求和特點，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，周教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，給我們帶來了很多啟示。我們應(yīng)該注重多種教學(xué)方式和手段的應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂中能夠真正學(xué)到知識，掌握一定的技能，提高實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能促進教育改革的不斷深入，讓每個學(xué)生都能夠受到更好的教育，邁向更加美好的未來。教學(xué)心得體會篇十一第一完全小學(xué)wqy近日，很榮幸聆聽了縣教師進修學(xué)校歐校長的講座《漢字文化的魅力》，讓我們又一次領(lǐng)略了漢字的源遠流長，博大精深，全體教師沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的魅力之中。歐校長的講座將枯燥的漢字歷史與大量的文獻資料融合在一起，妙趣橫生的語言，深入淺出的講解必將激發(fā)教師了解漢字文化的興趣以及掌握漢字這項交流工具，推廣漢語文化的責任。講解以甲骨文圖片切入主題，老師們激動地指指點點，認真的在畫面中認真辨認既像漢字又像圖畫的形象：“那是？虎？！”“那是？牛？”?！澳鞘恰??！彼麄冄芯繚h字的熱情就此被激發(fā)起來。為什么要探討漢字的起源問題呢？翻開生活這本最好的教科書，從最熟知的的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝福時的“?！弊郑约爱斍傲餍械木W(wǎng)絡(luò)詞語“任性”都讓老師們感受到漢字