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正文內(nèi)容

最新心理戰(zhàn)體會(大全20篇)(編輯修改稿)

2025-08-05 19:14 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 望理解。許多成功的教育案例告訴我們:不理解何來教育。我們只有通過各種途徑,深入地理解我們的學生,才能達到成功教育的目的。作為一名老師,一名心理輔導員,如果不理解兒童的心理情感,不與他們真誠的相處,他是難以順利開展工作的?,F(xiàn)代的教育觀認為,教師不應該是教育的主宰,不應該再有權威不可侵犯的思想。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子,不但否定了學生的權利和尊嚴,導致學生的心理障礙,而且扼殺了學生的創(chuàng)造力。放下架子,努力創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍,以朋友的身份與學生交流,用真誠換真誠,讓學生切實感覺到你是他的朋友,你才能深入他們的內(nèi)心世界,才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。傾注真心真愛,促進感情內(nèi)化。師生心理交融的基礎是感性的交情,也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生,多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時,就會產(chǎn)生不良情緒,并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最???我認為教師應深入了解學生,善于與學生溝通,進行談心、交流,進而開導學生,傾聽學生的內(nèi)心情感,感知學生的內(nèi)心世界,以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生,讓學生的心靈得以寄托,讓學生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時,老師應及時伸出援助之手幫助學生,使學生幼小的心靈得到鼓舞,讓學生相信自己一定能行,逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。最后,我引用美國的柯賴齊亞和斯塔頓所著的《小學生健康教育》一書中的一段話來說明:如果孩子生活在鼓勵中,他便學會自信。如果孩子生活在容忍中,他便學會耐心。如果孩子生活在贊揚中,他便學會自賞。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學會鐘愛別人。如果孩子生活在贊同中,他便學會自愛。如果孩子生活在平等中,他便懂得什么是公正。如果孩子生活在安全中,他便學會相信自己和周圍的人。如果孩子生活在友誼中,他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。讓我們每一個人都來關心、維護孩子的心理健康,讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展。心理戰(zhàn)體會篇十二第一段:引言(約200字)。人生路上,每個人都會走過一段又一段的心里程。這些心里程,或許是一次挫折,或許是一次成功,亦或是一段人際關系的轉變。在我經(jīng)歷的這些心里程中,我獲得了許多寶貴的體驗和心得。今天,我想分享一些我在心里程中得到的體會,希望能對讀者有所幫助。第二段:面對挫折(約300字)。人生不可能一帆風順,挫折是我們不可避免的心里程之一。在我生活中的一次失敗中,我學到了如何面對挫折并從中成長。那時我立下了一個遠大的目標,但由于種種原因,我最終未能達成。一開始我感到沮喪,甚至想放棄。然而,后來我明白了失敗只是暫時的,而且它是人生必經(jīng)之路。從那時起,我開始看到失敗的價值和意義。失敗教會了我謙遜,讓我成為一個更加堅韌的人,并增強了我的決心去追求自己的目標。第三段:追求成功(約300字)。心里程中最令人興奮的部分之一就是追求成功。無論是考試成績的好轉,還是實現(xiàn)自己的事業(yè)目標,成功都是一場努力和奮斗的結果。在我過去的心里程中,我要努力奮斗的目標是通過一家知名公司的面試。我準備了很長時間,提前了解了公司的業(yè)務和文化,并進行了大量的面試模擬。最后,我成功地獲得了這個工作機會。這次經(jīng)歷告訴我,只要我付出努力并保持對目標的專注,成功就在不遠處等待著我。同時,成功也教會我珍惜當下的成果,并提醒我背后隱藏著更多的目標和挑戰(zhàn)。第四段:人際關系的改變(約300字)。人際關系也是每個人生命中不可或缺的一部分。通過一次艱難的人際關系轉變,我深刻體會到了溝通和理解的重要性。在與一位同事的沖突中,我原本以為對自己的觀點固執(zhí)是正確的,但后來我意識到只有在與他人的合作和理解中才能取得更好的結果。我學會了傾聽和尊重別人的意見,以及如何處理沖突和解決問題。這次經(jīng)歷讓我變得更加開放和包容,提醒我與他人保持良好的溝通和合作是取得成功的關鍵。第五段:總結(約200字)。心里程是每個人成長的見證,它們讓我們變得更加成熟和堅韌。通過面對挫折,我們學會了從失敗中汲取教訓;通過追求成功,我們獲得了奮斗和堅持的力量;通過改變?nèi)穗H關系,我們認識到了溝通和合作的重要性。無論我們的心里程有多么艱難或充滿挑戰(zhàn),它們都是我們成長和追求更好自我的機會。愿我們每個人能堅定信念、積極進取,不斷邁向更高的心里程,創(chuàng)造出屬于自己的美好未來。心理戰(zhàn)體會篇十三中文系像一塊抹布,看著不起眼,哪里都用的上。就自身而言,我其實不怎么喜歡寫作,能跟漢語言這個專業(yè)沾上邊的也就是我喜歡一些小說,別的也沒有那么多的興趣。雖然對漢語言這個專業(yè)談不上喜歡,也談不上有多大的討厭,但是我心里還是能夠接受它的。經(jīng)過半個學期的學習,我細細回顧了每位老師所講的內(nèi)容。如魏學寶老師,他一開始就告訴我們最為關心的就業(yè)問題。盡管專業(yè)適用范圍不寬,我們同樣有很多種選擇,如秘書、文字宣傳、新聞媒體、教師、政府等企業(yè)事業(yè)單位等。三百六十行,行行出狀元。專業(yè)可能有一點點的就業(yè)方面的差距,但是如果把一個專業(yè)學精了,琢磨透了,還有什么可愁的呢?魏學寶老師除了消除我們對專業(yè)前景的擔憂,還針對日常生活中容易出現(xiàn)的問題細細叮嚀。其中我印象最深的是這兩句話:“你有沒有妨礙別人?你有沒有包容別人?”以及“嚴于律己,寬以待人”。我覺得這是每個人都應該恪守的準則。簡單的事,想深了,就復雜了。復雜的事,看淡了,就簡單了,有些事情,笑笑就能過去。何必耿耿于懷,何必斤斤計較。劉濤老師則是針對我們專業(yè)列出了書單,供我們參考。這在一定程度上能夠引導我們往確定的方向去讀書,避免了大一上學期極其容易出現(xiàn)的迷茫,沒有規(guī)劃性,沒有方向感的問題。同時,劉濤老師還就個人的經(jīng)歷向我們強調(diào)了學習英語的重要性,建議我們讀一些英文的文學讀物,時刻為我們以后的四、六級考試和考研做準備。“蟋蟀在室,歲聿其莫,緊握不東,日月其除”,“無已大康,職思其居,好東無荒,良土瞿瞿”。伊強老師的古詩詞的講解,讓給我領略到了古代漢語的獨特魅力。人們都說,學理科出身的人,理性大于感性;學文科出身的人,感性大于理性。對此,我不置可否。從新生研討課上就可以感受到中文系老師細膩的感情,對生活細致入微的觀察,以及引經(jīng)據(jù)典時的萬丈豪情。他們非常好相處,而不是大家通常描述的那樣,“大學的老師冷冰冰的”。作為中文系的學生,老師啟發(fā)我們用自然之眼觀物,以自然之舌言情,用真實的感悟去抒發(fā)自己最真實的內(nèi)心。從高中到大學是一個人生轉折點。由于長期在父母身邊,我們就像是一個個睡眼朦朧的孩子,沒有睜開眼請真正地去看看這個世界。但是到了大學就真的要學著長大,自己獨立處理宿舍中與舍友的關系,面對這個人際復雜的社會,適應與高中完全不一樣的考試制度、作息制度、學習內(nèi)容......對于我們大一的新生而言,很多的問題都“撲面而來”。不可否認,我們可能難以適應,難以快速調(diào)整自己從一個高強度的學習過程中一下子過的解放的狀態(tài)。我們會迷茫,會無所事事,會沒有計劃性,自由散漫。所以,此時老師的一些引導、一些經(jīng)驗就正是我們所需要的。所以,我覺得新生研討課的開設有很大的必要。它對于我們而言是很有幫助的,老師以過來人的身份進行引導,一句話也能會馬上解決困擾我們很長時間的問題。在一個自己完全陌生的環(huán)境中,有人來給自己指點迷津,幫助自己適應環(huán)境,用流行的甄嬛體來說,“這無疑是極好的”。但是,由于是第一年在中文系開展新生研討課,難免會存在一些不足,如老師講的內(nèi)容有時會有重疊?!坝写鸢傅那啻河腥??青春就是用來思考和碰撞的,如果已經(jīng)有答案及至安排,青春也就不需要探索,嘗試,欣喜和挫折,也就沒有味道了?!眲e人講千遍萬遍也不如自己做一遍,我們要敢于挑戰(zhàn)自己,敢于做夢,敢于追夢。同時,我們要學會接納,理解挫折,踏實努力。而且,我們應學會支配自己的時間,時刻清醒,真心珍惜。如果一個人在一個生存點上擱置太久就會退色,變得目光呆滯,想象力如衰草一般一天天矮下去。在青春飛揚的年紀,我們意氣風發(fā),指點江山,還是行將就木呢?希望用下面一句話來自我激勵吧:“他們說你長得不夠漂亮,你就真的永遠低著頭嗎?他們說你成績不好,你就停下努力以為自己天資不夠嗎?他們說這是你絕對做不到的事情,你就默默認同放棄堅持的夢想嗎?他們是你的什么人,有什么權利決定你的未來,到底是為你好,還是背地里笑你愚蠢?別太愛意別人的看法,請你活給自己看。”文檔為doc格式。心理戰(zhàn)體會篇十四近年來,隨著生活節(jié)奏的加快和壓力的增大,人們越來越需要一種能夠釋放情感、減輕焦慮、調(diào)節(jié)情緒的方式。而心里話作為一種心理學上廣泛運用的方法,正慢慢走進人們的生活中。在過去的幾年中,我更是深刻地體會到了心里話的重要性和功效。今天,我想分享我在進行心里話時的體會和收獲。一、不輕易打斷。在進行心理話的時候,我們常常需要找到一個親近信任的人來傾訴。而當別人在向我們傾訴時,最重要的就是保持耐心。不要輕易打斷對方,更不要打斷對方的感情表
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