【文章內(nèi)容簡介】 質疑。利用開放性問題，設置問題變式反思解題過程與方法，使學生不斷提出新的更深層次疑問。如在上氯氣的化學性質之后補做實驗：在氫氧化鈉溶液中滴加幾滴酚酞溶液，再繼續(xù)滴加新制氯水。學生觀察之后會質疑“滴加氯水后為什么紅色褪去？”經(jīng)過討論得出兩種可能：一是氯水中的酸中和了氫氧化鈉，二是氯水中的次氯酸氧化了酚酞，使得酚酞變?yōu)闊o色的新物質。學生接著會產(chǎn)生新的質疑“到底哪種對呢？”“怎樣驗證這兩種假設？”通過這樣設計使學生思維步步伸入，不斷提出新的有價值的問題。課堂“留白”，讓學生有質疑機會。（1）教師在設計時故意不要把一切問題都講出來，讓學生有問題可提。要從傳統(tǒng)的那種“超級保姆”中轉換出來，根據(jù)學生的情況問一半留一半，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，否則問題都被教師提了，學生可問的有價值的問題幾乎沒有了，長期下去，學生只擅長于回答教師的提問，而自己不善于提出有價值的問題，必然抑制了學生的質疑能力。事實證明：由學生自己提出問題，教師引導，學生解決問題要比一味的教師問學生答教學效果好的多。（2）發(fā)現(xiàn)和提出問題要有個過程，切不可心急，欲速則不達。而作為教師往往不敢放手，不敢留有時間讓學生質疑，怕浪費時間，怕出意外，怕跟不上教學進度，結果學生被牽著鼻子按教師的思路亦步亦趨往前趕，學生沒有質疑問難的時機。要發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，老師首先必須給學生很大的自由度，在課堂上安排一定的時間讓學生質疑，久而久之，學生的問題意識被喚醒，質疑潛力就被挖掘出來。二、優(yōu)化預習設計，培養(yǎng)質疑能力。學生找出預習中疑點dd試著提出問題。質疑，最能發(fā)現(xiàn)學生不懂或不太懂的地方，給予教師有的放矢的輔導。為使學生看書有重點，可先向學生揭示本節(jié)的學習目標并要求學生在看書過程中，將自己認為重要的部分或存在疑點記下來，并要求學生試著設計問題提問，久而久之，質疑能力就會提高。對于學生提出的問題，教師要一一過目，進行篩選，把較好的問題拿到課堂上去展示，給學生們提供一個自我表現(xiàn)和自我欣賞的機會，既鼓勵學生質疑又給其他學生起示范作用，這將激發(fā)學生質疑的樂趣，促進質疑能力的提高。但要注意在表揚成功者時，千萬不能貶低失敗者，要尊重他們的勞動成果，更要為他們的閃光喝彩。總之，只要教師精心設計教學，善于引導，給予學生質疑的權利，引發(fā)問的興趣，創(chuàng)設問的機會，定能使學生質疑習慣逐漸養(yǎng)成、質疑能力不斷提高。中學化學小論文篇九目前，筆者曾看過一篇有關中學生化學科學習興趣的調查報告。調查對象是某中學的高三理科學生，結果表明，被調查的學生中競有近20％的同學在不同階段（高中階段占絕大多數(shù)）對化學失去了興趣，這不能不令人擔擾，作為重點中學的理科學生都如此，象我們這一類普通中學就更不用說了，后來筆者又走訪了幾所兄弟學校，結果都一樣，普遍反映當前中學生特別是高中生對化學產(chǎn)生濃厚興趣的為數(shù)極少，而絕大多數(shù)學生都陸陸續(xù)續(xù)當了“逃兵”，學習化學成了他們的重大包袱。在過去這種現(xiàn)象彼彼皆是，甚至更嚴重，但從未引起人們的關注，而今在實行重大教改的大好形勢下，此問題的嚴重性方慢慢被人們意識到，特別是我們這些中學化學教師深感憂慮，中學生學習化學的興趣問題亟待解決。俗話說治病應對癥下藥，那么導致中學生學習化學興趣不濃的歷史原因何在呢？筆者認為這與長期以來“應試教育”息息相關，本來中學化學教育應承擔雙重重擔，一方面要培養(yǎng)眾多的有良好化學基礎知識和基本技能的勞動者；另一方面還要向高等院校輸送優(yōu)秀人才，對我們普通高中來說：前者更為重要，然而多年來因服從于“應試教育”的需要，為拼命追求升學率，我們這些化學教師也只能以題海戰(zhàn)術為武器，以高考要求為準繩，按部就班來完成化學課的教學，根本就沒法顧全培養(yǎng)人才的任務，如此的化學教學，日復一日，年復一年難免導致很大一部分同學開始厭倦甚至畏懼的情緒，還談什么學習興趣，另外化學實驗器材的缺乏以及實驗條件的限制，也是導致學生學習化學興趣衰減的原因。二、學習興趣的重要性和培養(yǎng)興趣的必要性。所謂興趣就是“力求探求某種事物和真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系系的積極意識傾向”。因此學習興趣是學習的良師益友，當學生對某一學科發(fā)生興趣時他就會主動地積極地去學，且一學就懂，相反當學生對某一學科失去興趣，他學起來就很被動，甚至一提到那門課頭就痛，要想學好它，根本不可能。就拿我校上屆的一個學生來說吧，他一直對數(shù)、理、化比較感興趣。而對英語不感興趣，高考結果是語文、數(shù)、理、化均在108分以上，而總成績以十幾分之差未達本科分數(shù)線。再說說本人的體會吧，我上高中時對化學和英語特感興趣，學起來很感輕松，成績當然不錯。不過學習興趣也不都是生來具有的，一從不變的，有些方面的興趣需要靠后天的培養(yǎng)，試想當年本人若單憑一時興趣而擲其它各科不顧的話，也許現(xiàn)在就不可能成為光榮的人民教師了。前面所說的那位同學若能及時注意培養(yǎng)起學英語的興趣，那他被哪所名牌大學錄取可就難說了。諸如此類情況很多，在此就不一一列舉了。因此我認為作為一名當代的中學生，為了適應將來的激烈的知識競爭，一定不能單憑一時的興趣去學習，應注意培養(yǎng)自己各方面的興趣，以適應“素質教育”的需要，把自己培養(yǎng)成為一名具有全能的社會公民。想達此目的，我們?nèi)耸禄瘜W教育的教師，亦起著舉足輕重的作用，所以培養(yǎng)中學生學化學的興趣是我們化學教師的責無旁貸的職責。學生對化學科的興趣是從化學學科本身知識特點及好的39。教學方法產(chǎn)生出來的，當然與學習動機等其它原因有關。學生的化學知識越豐富，對化學課的興趣就越濃，作為化學教師深感充分發(fā)揮自己的主導作用，應在教學方法及自身素質的提高上下苦功，想方設法激發(fā)學習的學習興趣，具體做法我認為有以下幾點可供參考。第一、充分發(fā)揮美譽在化學教學中的作用，愛美之心人皆有之，而中學生正處于審美意識逐步形成階段，所以化學教師應從多方面的美來熏陶學生，首先教師應以自己的形象美來吸引學生，教師的形象美包羅萬象，諸如：得體的服飾打扮，樂觀自信的非凡氣質，嚴肅認真的工作作風，落落大方的舉止儀表，親切和藹的態(tài)度，博廣精深的知識內(nèi)涵，抑揚頓錯，幽默風趣的語言藝術，雋秀而合理的板書，有聲有色的繪圖技藝，嫻熟、冷靜、準確無誤的實驗操作技能，品質高尚的道德情操等。都會給處于成長階段的學生留下深刻的印象，產(chǎn)生無形的榜樣力量，學習化學的興趣就會油然而生。其次化學教師在備課過程中要充分挖掘化學中的自然美，這對提高學生學化學的興趣亦大有卑益。第二、上課時一定要挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，并密切注重各學科的相互滲透，且能把理論和實踐有機地結合起來，學以致用，切忌空談理論，如進行電解，電鍍教學時，引導學生聯(lián)想我國的裝潢行業(yè)正在日新月異的發(fā)展，其中有的就應用了電鍍，如在塑料上鍍“金”等，同時提醒同學們注意謹防受社會上的一些不法分子的騙，諸如鍍金、銀外層的假金銀首飾等。這樣就不會使學生感到枯燥無味而是生動有趣的，知識是有用的。第三、上化學課時應注意將化學往社會滲透，常舉辦化學與社會知識講座、競賽等，讓學生了解化學與人類生活有著密切的聯(lián)系，如講二氧化硫的危害、酸雨的形成及危害時，可聯(lián)系近幾年，貴陽、重慶一帶下“黑雨”。對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成重大損失甚至顆粒無收；講甲醇的毒性時，聯(lián)系“焦點訪談”曾多次報道的，一些不法分子用工業(yè)酒精制假酒坑人害命之事，以提高學生的警惕；講水污染時，聯(lián)系近年淮河水污染日益嚴重，使淮河兩岸人民飲水產(chǎn)生很大的困難，號召學生去實地調查其污染源頭及污染程度，激勵他們?yōu)橹卫砘春铀鞒鲐暙I，造福人民，如此等等，這都是我近幾年的一些嘗試，效果不錯。第四、多開展課外活動給學生的學習興趣提供表現(xiàn)的機會，如，課余時間組織學生打“化智牌”，到附近工廠參觀，逢節(jié)慶晚會時，讓部分同學登臺表演化學魔術等之類的，不時地還組織部分同學搞點小“發(fā)明創(chuàng)造”等，這些做法部很成功，更大程度地發(fā)展了他們的學習興趣。第五、為更好提高智商好的、學有余力的同學的學習興趣，抓好化學競賽工作也很有必要，這樣既有利于拓寬他們的知識又能為將來進一步深造打下更牢的基礎，不過在我們這類普通中學里，此類學生為數(shù)很少。第六、平時要多與學生進行感情交流，特別是對成績較差的同學，不論上課提問，還是其他方面，都千萬不能傷他們的自尊心，應時時處處給他們多一份關心、多一份愛護，多一份幫助，多一分指導，鼓勵他們樹立信心，迎頭趕上成績好的同學，從而穩(wěn)定和提高他們的學習興趣，在我們這類學校，這類學生比例較大，所以他們將成為我們化學教師成敗的關鍵。另外，充分發(fā)揮化學實驗的重要作用也很重要，因為化學是一門以實驗為中心的學科，所以離開實驗去談興趣，那簡直是天方夜譚，再者實驗直觀性強。對中學階段的學生具有很強的吸引力。中學化學小論文篇十化學作為一門實踐性較強的學科，高中化學教學中要充分重視實驗的作用。通過提出在高中化學教學中如何由實驗來提高教學效率，從而提高學生的學習主動性。受應試教育的影響，在很多高中化學課堂仍然以傳統(tǒng)的講授法作為主要的教學模式。教師注重于學生的解題能力，而忽視了教學的效率。本文在實際教學經(jīng)驗的基礎上，提出了如何通過實驗來提高高中化學教學效率。一、提高學生對化學實驗的興趣?；瘜W是一門實踐性很強的學科，化學實驗能夠給學生提供動腦、動手的機會，使學生能夠印證化學知識，獲得新奇的感受。高中化學教師要能夠調動學生對化學現(xiàn)象的好奇心和探索欲，激發(fā)學生對化學實驗的興趣。教師可以將化學實驗與學生的實際生活聯(lián)系起來，使學生迫切地想要找到答案。例如，在人教版高中化學的“粗鹽提純”實驗中，教師可以先讓學生觀察粗鹽和細鹽的異同，激發(fā)學生的好奇心。二、培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，提高學生的實驗能力。想通過實驗來提高高中化學的教學效率，就必須重視學生實驗習慣和實驗能力的培養(yǎng)，讓學生能夠安全、準確地完成實驗。否則，化學實驗就會變成了一場課堂鬧劇，反而會降低學生學習化學的興趣。在實驗之前，教師要引導學生首先要明確實驗的目的，并制訂實驗步驟，提出注意事項。例如在“銅與濃硫酸的化學反應”實驗中，要求學生遵守實驗規(guī)范，以培養(yǎng)學生謹慎認真的實驗態(tài)度。教師可以引導學生探索到底是將銅倒入硫酸中，還是將硫酸倒入銅中，以此來提高學生的觀察能力，使學生重視化學實驗的步驟和細節(jié)。三、在實驗中掌握化學知識?；瘜W實驗并不是一種游戲，它有著明確的實驗目的，這就需要學生掌握和印證相應的化學知識。只有這樣，實驗才能起到提高教學效率的目的。在學生實驗的過程中，教師要引導學生觀察實驗對象的溶解性、密度、氣味、顏色等方面的變化，并得出相應的化學知識。例如，人教版必修一的“焰色反應”實驗中，教師就要引導學生去認真觀察不同試劑的不同焰色反應。在實驗結束后，教師要要求學生對整個實驗進行總結，由此來判斷是否達到了實驗目的，總結實驗過程中的不足之處，并寫出完整的實驗報告。要想提高高中化學的教學效率，高中化學教師就要充分利用實驗的作用，激發(fā)學生學習化學的興趣。通過化學實驗，讓學生領悟化學知識，獲得動手、動腦的機會，使學生能夠在化學實驗中獲得積極的學習體驗，從而提高化學教學的效率。中學化學小論文篇十一摘要：《生物新課程標準》指出，“倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與，樂于探索，勤于動手”，從而達到“逐步培養(yǎng)學生獲得新知識能力、分析解決問題的能力”。而這一系列能力的培養(yǎng)必須通過學生的主動性這一內(nèi)動力來發(fā)揮。樂學情緒是發(fā)揮學生主動性的前提。烏申斯基說過：“被迫進行的學習會扼殺學生學習知識的愿望。”而實際的教學中部分教師輕視，甚至忽視學生情緒，對學生終身的發(fā)展有百害而無一益。因此，生物課堂教學中，興趣的培養(yǎng)至關重要。關鍵詞：興趣語言藝術多媒體生活實際課外活動。初年級生物歷年來不參加中考，在大多數(shù)人的眼中一直是一門副科。平時，學校課時安排安排的少，占用的多,學生也認為不重要，再加上部分教師仍用滿堂灌，導致生物教學相對比較薄弱，大部分中學生對生物缺乏興趣。近幾年來，隨著新課程標準的實施，中學生物的地位有所回升，這也給生物教師帶來了新的挑戰(zhàn)。如何按照新課標的要求高質量的完成任務呢？筆者認為當務之急是盡快的培養(yǎng)學生的學習興趣，學生只有對生物感興趣，才會想學樂學，才會主動地富有個性的學習。因此，在生物教學中利用各種教學手段和教學方法去激發(fā)學生的學習興趣至關重要。一、靈活的運用語言藝術。語言是傳授知識、師生交流的橋梁，巧用風趣、幽默的語言不僅能夠減輕學生的心理壓力創(chuàng)造和諧的教學氣氛，對學生學習興趣的影響更不能忽視。課堂教學中教師應盡可能地使用風趣、含蓄、幽默、生動的語言，或適當?shù)膽迷姼琛⒚裰V等來增加學生的學習興趣。例如，學習新臟的位置時，我這樣講到：“為什么有些同學對班主任格外的親切、禮貌，對我卻親不過班主任？盡管如此，我也不生氣，為什么?因為你們的心都長偏了。”短短幾