高中地理教學計劃書高中地理教學計劃完整版(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-05 19:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成的部分內(nèi)容，總體要求相對降低，但對洋流分布規(guī)律的要求卻相對提高。教材先給學生洋流的概念以及洋流按照性質的分類，說明洋流的主要成因——盛行風。 世界表層洋流的分布，讓學生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因。最后，歸納、總結洋流的分布規(guī)律。、課標要求與學生認知規(guī)律存在一定“矛盾”，可重組教學的順序——在了解基本概念的基礎上，簡單分析洋流的形成過程。接著，讓學生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因，即不將結果簡單拋給學生，而是讓學生在教師的精心步步啟發(fā)和引導下逐步分析、推理、判斷，并作出結論，然后教師簡評、補充、總結，循序漸進。洋流的形成和分布，可采用圖文結合的方式，并聯(lián)系第二單元全球風帶的分布，邊講解、邊畫圖，簡單推導全球洋流的形成過程，最后以圖形為基礎，概括、總結出洋流的分布規(guī)律。初中地理沒有涉及洋流的知識。但是，學生通過對課外知識的閱讀，了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對這一事實，——“世界表層洋流的分布”，掌握世界表層洋流的分布。學生對故事比較感興趣?？蛇x取“鴨子艦隊”的故事，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。學生學習本節(jié)內(nèi)容時可能遇到的障礙：通過地圖歸納洋流的分布規(guī)律不知該如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口。根據(jù)對課標、教材內(nèi)容的分析，結合地理學科的特點和學生的特征，按照地理新課標的要求，確定三維教學目標如下。掌握洋流的主要成因，根據(jù)全球風帶的分布，能初步分析說明洋流的形成及分布規(guī)律。，能畫出世界表層洋流分布的模式圖；，分析、歸納出表層洋流的分布規(guī)律。培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象的地理思維。培養(yǎng)物質是運動的、運動是有規(guī)律的辯證思維。洋流形成的主要動力、洋流的性質分類及世界表層洋流的分布規(guī)律。世界表層洋流的分布規(guī)律讀圖分析歸納法、講授法、多媒體輔助教學法、小組合作學習多媒體平臺、自制課件、學案1課時（事發(fā)地點在北太平洋中部海域，“鴨子艦隊”怎么“入侵”夏威夷、阿拉斯加、白令海峽，甚至大西洋海域的加拿大、美國的東海岸、英國等？引出矛盾。）【生】 洋流【師】 好！這就是我們本節(jié)課要學習的“第三章第二節(jié) 大規(guī)模的海水運動”。（設疑導入，激發(fā)興趣，引出大規(guī)模的海水運動——洋流。）【師】請同學們打開教材57頁，本節(jié)課我們主要學習世界海洋表層洋流
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