【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 做教師的引路人。通過(guò)這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)思想，自覺地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)型人才，只有這樣才能不斷地超越自己。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。讓我更堅(jiān)定了自己的想法，實(shí)現(xiàn)高層次的學(xué)校發(fā)展。這次培訓(xùn)中，很多專家、校長(zhǎng)都大講特講學(xué)校文化建設(shè)，將諸多辦學(xué)行為都上升到文化層面去解讀，使我深信，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)高層次發(fā)展，必須靠師生認(rèn)同的文化去引領(lǐng)。培訓(xùn)中心主任陳玉昆教授將學(xué)校的發(fā)展劃分為三個(gè)階段，對(duì)我很有啟發(fā)意義：第一階段，學(xué)校管理要靠校長(zhǎng)的人格魅力；第二階段，學(xué)校管理要靠一套完善的管理制度和機(jī)制；第三階段，學(xué)校管理要靠學(xué)校文化。以我校為例，聯(lián)系到臨汾四中幾十年的興衰更替，尤其是近多年的發(fā)展，我深有感觸。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)近幾年，我們的辦學(xué)業(yè)績(jī)?cè)谑袃?nèi)有點(diǎn)影響，不少兄弟學(xué)校來(lái)我校學(xué)習(xí)，他們到底學(xué)到了我們學(xué)校的什么，有形的東西當(dāng)然看得到，不少人認(rèn)為我們這方面還不如他們呢，但無(wú)形的東西他們是難以在短時(shí)間體驗(yàn)得到的，這個(gè)無(wú)形的東西就是文化，臨汾四中的獨(dú)特文化。這種文化一是四中人所具有的“不甘落后，敢于拼搏”，“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、拓新”的精神。二是我們所打造的“人文化氛圍”、“自信心培養(yǎng)”等等。所有這些匯集起來(lái)，也許是我們賴以發(fā)展的文化，我們靠的就是這個(gè)沒有規(guī)定的“章法”，它培育了臨汾四中良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，使臨汾四中實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量、高效益，但我們還需要在此基礎(chǔ)上再提煉、再升華，去掉那些和別人簡(jiǎn)單雷同的東西，真正培育出臨汾四中的文化內(nèi)質(zhì)，并將這種文化滲透在辦學(xué)行為的方方面面，從而實(shí)現(xiàn)臨汾四中真正意義的高層次發(fā)展。反思自己的學(xué)校管理，目前還存在著價(jià)值趨向不明，不利于學(xué)校整體發(fā)展；學(xué)校文化力沒有發(fā)揮作用等等。因此就要求自己要做到沉下身子干點(diǎn)實(shí)事，讓我們的校園充滿人文關(guān)懷，讓學(xué)生享受童年的幸福，讓教師品味精彩的人生。新加坡中小學(xué)校長(zhǎng)委任狀上這樣寫著：“在你手中是許多正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)又如此重要，全部對(duì)未來(lái)抱著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴好的指引、塑造和培養(yǎng)，才能成為更好的個(gè)人和有用的公民?！边@字里行間流淌著一個(gè)國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的涓涓深情，對(duì)校長(zhǎng)辦學(xué)的殷殷期望，因此，校園需要關(guān)愛，欣賞和傾聽，哪怕是一筆漂亮的橫、豎、撇、捺，抑或是一次有勇氣的錯(cuò)誤回答，我們都應(yīng)該給予尊重的肯定，尊重是人性的起點(diǎn)，也是教育的起點(diǎn)，又是教育的一縷陽(yáng)光。培訓(xùn)讓我懂得今后努力的方向一是勤于學(xué)習(xí)。如參觀考察、閱讀教育論著和優(yōu)秀教育期刊，這是我應(yīng)用型學(xué)習(xí)的最佳途徑。在我缺乏思想原創(chuàng)的情況下，因校而宜地引進(jìn)外校辦學(xué)的智力成果同樣有著積極的促進(jìn)意義。二要善于思考。思考的過(guò)程是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)過(guò)程，也是管理思路的明晰過(guò)程。思考是一種心靈的自我對(duì)話，久而久之，必然會(huì)碰撞出思想的火花。段落，實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革的形勢(shì)，要求學(xué)校將提高管理水平的著眼點(diǎn)放到內(nèi)部上。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的要素較多，但最根本一點(diǎn)就是人的專業(yè)化發(fā)展問題，即校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展。說(shuō)實(shí)際點(diǎn)，在臨汾市中小學(xué)中，有不少人把校長(zhǎng)做成了“官”。一旦校長(zhǎng)變成“官”后，他所用的思維往往多了一些行政思維，少了一些教育思維，他所考慮的是自己的行政級(jí)別的升遷，而不是個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，這樣的校長(zhǎng)辦學(xué)肯定容易干出連自己都認(rèn)為是違背教育規(guī)律、扼殺人才成長(zhǎng)的事，因?yàn)樗紤]的多是校“外”，而不是校“內(nèi)”。不少人在管理學(xué)校而沒有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。一旦定位為管理學(xué)校時(shí)，校長(zhǎng)往往只是忙于事務(wù)，停留于常規(guī)，學(xué)校教育就不可能上升到文化層面。同樣又有不少人把教師做成了“師傅”。教師一旦異化為“師傅”后，只能年復(fù)一年地簡(jiǎn)單重復(fù)，在重復(fù)中失去進(jìn)取心。還有不少人把教書當(dāng)成了“職業(yè)”，而沒有當(dāng)成事業(yè)。當(dāng)把教書僅僅作為“職業(yè)”時(shí)，每天把工資混到手就算完事。在我們的隊(duì)伍中有不少蠢人、笨人，工作上還算盡職盡責(zé)，自認(rèn)為自己做出了一點(diǎn)小小的成績(jī)，但從來(lái)沒有重視個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)問題，究其實(shí)質(zhì)，就是一種職業(yè)倦怠心理，這種職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重影響著學(xué)校隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)。人的素質(zhì)得不到提升，何談學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。再說(shuō)現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，校長(zhǎng)和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，大的方面關(guān)乎到學(xué)校的發(fā)展，小的方面關(guān)乎個(gè)人利益。因此，要提高教師的素質(zhì)，加大教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，進(jìn)行校本研訓(xùn)，進(jìn)行教育科研、課堂教學(xué)變革，關(guān)注教師的實(shí)踐積累與反思，提升教師教育智慧。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來(lái)完成，在這個(gè)過(guò)程中，我們能夠以寧?kù)o之態(tài)，追求教育返璞歸真的東西就會(huì)少走彎路，還我們的教育以本真的美好，這是大智者的思想。也是我追求的辦學(xué)理想！總之，校長(zhǎng)培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。讓自己在寧?kù)o之中尋求教育美好的未來(lái)吧！教育網(wǎng)心得體會(huì)篇九近年來(lái)，隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)日益普及，越來(lái)越多的人開始體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)的便利。作為教育行業(yè)的一部分，中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)正是基于這樣的背景而發(fā)展起來(lái)的。我是一名參加過(guò)中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)員，今天我將分享我的心得體會(huì)。第二段：網(wǎng)站內(nèi)容。中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)提供了豐富的學(xué)科資源，其中涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等多個(gè)主要學(xué)科，覆蓋了從小學(xué)到高中的所有年級(jí)。網(wǎng)站的教學(xué)資源也非常全面，包含了視頻課程、在線測(cè)試、模擬考試等多種學(xué)習(xí)方式，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。第三段：學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在參加中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深感受到了其為學(xué)生提供的便利。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的形式，我無(wú)需外出上課，只需要在家通過(guò)電腦或手機(jī)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，這樣我就可以根據(jù)自己的時(shí)間安排來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，網(wǎng)站提供的互動(dòng)交流平臺(tái)，讓我可以與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和問題，進(jìn)一步豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第四段：優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)正如其他教育網(wǎng)站一樣，擁有其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。優(yōu)點(diǎn)之一是它的教學(xué)資源豐富、內(nèi)容全面，能夠滿足學(xué)生的多方面需求。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站的資源質(zhì)量存在一定差異，有一些內(nèi)容不是很優(yōu)質(zhì)。此外，網(wǎng)站的交互性和反饋機(jī)制也有待改進(jìn)，有時(shí)候?qū)W生在提出問題后等待反饋的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)。第五段：總結(jié)?？偠灾?，中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)提供了一種非常有用的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)科水平。雖然網(wǎng)站存在一些問題，但在繼續(xù)優(yōu)化的過(guò)程中，相信它將會(huì)越來(lái)越完善，更好地服務(wù)于學(xué)生。教育網(wǎng)心得體會(huì)篇十近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)上培訓(xùn)成為一種新型的教育方式。“義務(wù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)”作為一種全新的教育模式，為廣大學(xué)生提供了更加靈活、方便的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我從中收獲了許多，下面我將分享這些心得體會(huì)。首先，義務(wù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)給我提供了更加自主的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生們需要按照老師的教學(xué)進(jìn)度和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在網(wǎng)上培訓(xùn)中，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣一來(lái)，我能夠更加有效地利用好自己的時(shí)間，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)方式非常適合。其次，義務(wù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)讓我擁有更豐富的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)上培訓(xùn)平臺(tái)上匯聚了眾多的學(xué)習(xí)資源，包括視頻教程、電子書籍、在線課堂等等。與傳統(tǒng)教室里的有限資源相比，這些多樣化的學(xué)習(xí)資源能夠更好地滿足我個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。而且，網(wǎng)上培訓(xùn)還能夠跨越地域限制，讓我與優(yōu)質(zhì)教育資源零距離接觸，獲益匪淺。再次，義務(wù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不僅可以從老師的講解中汲取知識(shí)，還可以與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)交流。在看到其他同學(xué)的討論和分享時(shí)，我不禁被他們的積極態(tài)度和進(jìn)步動(dòng)力所感染，激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在這樣一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍中，我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的渴望，更加投入地學(xué)習(xí)。此外，義務(wù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)培養(yǎng)了我良好的自學(xué)能力。在傳統(tǒng)教育中，老師通常會(huì)有詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和安排，而在網(wǎng)上培訓(xùn)中，我需要更加主動(dòng)地去獲取和整理學(xué)習(xí)資料，并根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)安排。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和解決學(xué)習(xí)難題，還學(xué)會(huì)了自我管理和自我激勵(lì)。這種自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)于我的學(xué)習(xí)和未來(lái)的成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。最后，義務(wù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)幫助我提升了學(xué)習(xí)效果和綜合能力。通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我可以根據(jù)自己的需求選擇不同的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)更加貼合自己，更加高效。同時(shí)，網(wǎng)上討論和互動(dòng)的機(jī)會(huì)也使我能夠鍛煉自己的表達(dá)和合作能力?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)義務(wù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，我的學(xué)習(xí)效果得到了提升，綜合能力得到了增強(qiáng)。綜上所述，義務(wù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)給我?guī)?lái)了許多的益處，讓我更加自主、自律地進(jìn)行學(xué)習(xí)，擁有了更豐富的學(xué)習(xí)資源和更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我也相信，隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的創(chuàng)新發(fā)展，網(wǎng)上培訓(xùn)的形式將會(huì)越來(lái)越普及，并給更多學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。教育網(wǎng)心得體會(huì)篇十一經(jīng)過(guò)十幾天的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有了許多新的收獲。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位教師，必須具有淵博的知識(shí)，熟練的業(yè)務(wù)技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。首先，教學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。其次，學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。課堂要向?qū)W生提供充分的探究機(jī)會(huì)，掌握一些基本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)。另外、課程應(yīng)具有開放性。課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。教學(xué)觀念的改變。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對(duì)的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識(shí)的容器。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)成功的。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對(duì)而言是適合課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂。教育網(wǎng)心得體會(huì)篇十二這次參加了xxx市里的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在這段時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí)受益匪淺，是我不僅了解了前沿教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，而且也理解了很多新的教育教學(xué)理念和實(shí)際操作方法。體育教師不應(yīng)該只是懂得教別人運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具有現(xiàn)代教育理念和教育素養(yǎng)，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何利用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育人員。在激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣上可采用興趣導(dǎo)練法競(jìng)賽法自主練習(xí)法啟發(fā)法等使學(xué)生愛上練習(xí)項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境中練習(xí)