【文章內(nèi)容簡介】 心費(fèi)力不少，給我們提供了很多重量級幫助，感謝已經(jīng)不足以表達(dá)了，好人一生平安吧。除此之外，在我們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的過程中，還有很多不知名的熱心群眾，沒有他們的關(guān)心和支持，我們不可能進(jìn)行得如此順利!再次，一并道一聲謝謝和珍重了!雖然短暫，注定是銘記于心的經(jīng)歷!教育情況調(diào)查報(bào)告篇五前言。惠安縣地處閩南金三角,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),同時(shí)傳統(tǒng)文化氛圍濃厚。目前有留守兒童13萬多,約占16周歲以下本土兒童的11%左右。目前國內(nèi)公開發(fā)表的多項(xiàng)調(diào)查研究顯示:農(nóng)村留守兒童處境不利,他們生存在不健康的成長環(huán)境里,特別需要全社會(huì)的關(guān)懷。為此,2007年五月間惠安縣關(guān)工委牽頭,會(huì)同縣政府多部門,通過學(xué)校摸底、入戶走訪、座談交流等多種形式,對全縣留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況進(jìn)行調(diào)查,獲得一批詳實(shí)的數(shù)據(jù)和資料。本文以惠安縣調(diào)查為例,結(jié)合惠安縣政府調(diào)查數(shù)據(jù)和資料，研究農(nóng)村留守兒童的發(fā)展問題,探討如何改進(jìn)農(nóng)村留守兒童的家庭教育?；莅部h留守兒童有3470人,%,數(shù)量不多,相對集中在幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),%。從總體上看,留守兒童健康活潑,積極向上,其中不乏有自強(qiáng)不息、自尊自立的典型,但在思想道德、學(xué)業(yè)品行、心理健康等方面也存在一些問題,他們中有625人(約占留守兒童總數(shù)的18%)需要特別幫助。一、調(diào)查對象與方法。（一）調(diào)查對象。2012年2月10日、11日、12日，深入走訪惠安縣山霞鎮(zhèn)大淡村和山腰村，對村民特別是家中育有女兒的農(nóng)村家長進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查活動(dòng)。（二）調(diào)查方法。本次調(diào)查以書面記錄為載體，通過一對一訪談方式開展，以入戶調(diào)查為主，街頭隨機(jī)調(diào)查為輔。其中，深入農(nóng)戶34家，隨機(jī)調(diào)查11位村民，以較客觀的方式收集到一定數(shù)量真實(shí)可靠的原始數(shù)據(jù)。二、調(diào)查結(jié)果。(一)道德水準(zhǔn)下降,品質(zhì)行為不端。有些留守兒童沒有正常的生活習(xí)慣,品行不端,如抽煙喝酒、偷竊撒謊、破壞公物,甚至聚眾鬧事、打架斗毆,走上犯罪道路。據(jù)該縣某鎮(zhèn)關(guān)工委調(diào)查,留守兒童中20%出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象,10%有打架斗毆經(jīng)歷,個(gè)別的甚至加入社會(huì)不良群體,成為“小混混”。20062007年上半年,縣法院少年庭受理的未成年人犯罪案件中留守兒童有17人,%。(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)業(yè)成績不佳。留守兒童中普遍有冷淡敏感、孤僻不合群、不善交往,或沖動(dòng)易怒等不良心理特征,不同程度地存在性格缺陷和心理問題。xx學(xué)區(qū)43名留守兒童中,%,%,%,在人際關(guān)系和自信心方面明顯不如正常家庭的孩子。三、調(diào)查問題分析。唯物辯證法告訴我們,事物往往具有兩面性,父母長期外出對子女成長的影響應(yīng)是各有利弊。普林格爾認(rèn)為:從某種意義上說,所有的兒童都是易受傷害的,都會(huì)經(jīng)歷痛苦和壓力。??在某種程度上說,易受傷害只是一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念,而不是一個(gè)精確的預(yù)言。就某個(gè)具體孩子而言,這只是一種可能性,而不是必然性。[1]可以這樣說,父母長期外出確實(shí)使留守兒童處于“易受傷害”的境地,但父母長期外出并不必然影響孩子的發(fā)展?！傲羰亍币部梢猿蔀橐环N教育資源。首先,父母外出務(wù)工,改善了家庭經(jīng)濟(jì)狀況,增強(qiáng)了農(nóng)村家庭對子女受教育的支付能力。第二,許多父母外出務(wù)工,他們的教育理念、教育方式等會(huì)發(fā)生明顯變化,如注意培養(yǎng)孩子的興趣愛好,關(guān)注孩子的全面發(fā)展,要讓孩子將來掌握某門時(shí)尚技術(shù),等等。假期把孩子叫來父母打工的城市,也能增長孩子的見識和閱歷。第三,不少父母切身體會(huì)到現(xiàn)代社會(huì)缺少文化的苦痛,渴求新知,對孩子的教育有更高的期望和要求。第四,孩子能充分感受到生活的艱難和父母的努力,“窮苦的孩子早當(dāng)家”,他們獲得更多的成長動(dòng)力,獨(dú)立自主能力更強(qiáng)。調(diào)查中很多孩子表示長大要報(bào)答父母。30%的孩子表示父母外出打工很辛苦,要父母注意身體和安全。24%的孩子希望父母別擔(dān)心家里,并表示會(huì)用心學(xué)習(xí)。這些孩子比較獨(dú)立,能夠自主安排自己的生活和學(xué)習(xí)。有些研究認(rèn)為:留守兒童由于不能得到父母面對面的教育和關(guān)愛,身心發(fā)展諸多方面容易受到負(fù)面影響,成為問題兒童。一是缺乏親情關(guān)愛。由于父母不在身邊,使留守兒童無法享受正常的親情關(guān)愛,毛病無人指點(diǎn),缺陷無人矯正,作業(yè)無人輔導(dǎo),傾訴無人聽取,創(chuàng)傷無人安慰,對其個(gè)性發(fā)展和健康成長極為不利。二是缺乏科學(xué)監(jiān)管。調(diào)查顯示,超過七成的留守兒童由隔代監(jiān)管,少數(shù)由親戚監(jiān)管,管而不嚴(yán)是隔代或親戚監(jiān)管的一大通病。他們只關(guān)注孩子的安全和學(xué)習(xí)成績,以便日后向其父母交代,而忽略了對孩子生活習(xí)慣、社會(huì)交往、人格發(fā)展的培養(yǎng)。三是缺乏完整的家庭教育。大多數(shù)父母經(jīng)常通過電話關(guān)心子女,但往往問最近學(xué)習(xí)情況,關(guān)注學(xué)習(xí)成績,而對孩子的生活情況、內(nèi)心感受、情感交流極少顧及。有些父母甚至只養(yǎng)不教,教育過分依賴學(xué)校,孩子出問題后,一味指責(zé)學(xué)校誤人子弟。沒有父母的教育,缺乏親情的溫暖,留守兒童就容易從別的地方獲取,結(jié)交了一些不三不四的“朋友”。外部不良因素的影響,使這群缺少父母管教的孩子在行為方面容易出格,這不僅影響留守兒童的健康發(fā)展,而且在一定程度上擾亂了社會(huì)治安。四、解決對策。父母外出對留守兒童的影響,既有積極的,也有消極的,既可以是教育資源,也可能是教育缺憾。很多在農(nóng)村留守兒童身上發(fā)現(xiàn)的問題同樣也發(fā)生在非留守兒童身上。農(nóng)村非留守家庭中的父母也多多少少存在著類似的教育問題,甚至某些城市家庭也存在其中的某些教育問題。父母出外打工并不必然導(dǎo)致留守兒童的發(fā)展問題,對待農(nóng)村留守兒童及其父母的處境必須采取更客觀的態(tài)度。對于農(nóng)村留守兒童的教育問題,需要社會(huì)、政府、學(xué)校、家庭等多方面的努力才能加以解決。針對留守家庭的親子關(guān)系和家長素養(yǎng)兩大重要問題,我們覺得農(nóng)村留守兒童的家庭教育關(guān)鍵要抓好兩點(diǎn):。(一)加強(qiáng)親子交流,架設(shè)情感橋梁。世界里。孩子感受不到愛,就不會(huì)去理解父母的心思和意圖,把父母的話當(dāng)成“耳邊風(fēng)”。父母愛子女是人之常情,但怎樣愛子女、怎樣表達(dá)愛卻是要特別注意的。,通過電話、書信、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑與孩子交流,在交流中增進(jìn)感情,在溝通中滲透教育。,還應(yīng)涉及生活細(xì)節(jié)、工作情況以及雙方的內(nèi)心情感等諸多方面。在與孩子交往的過程中,家長尤其要把自己對孩子的愛和希望用語言表達(dá)出來,讓孩子感受到父母對自己的關(guān)懷和愛護(hù)。,加強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活、情感等方面的全方位交流,很多平時(shí)說不出口的想念和心理活動(dòng)可通過無聲的語言表現(xiàn)出來,而且比較理性,可以促使親子間的充分交流和理解[3]。,在家期間要多關(guān)心孩子的內(nèi)心感受和變化,要引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子自尊、自信、自強(qiáng),把父母外出打工看成是自我成長的良機(jī),增強(qiáng)生活、學(xué)習(xí)自理能力和自我控制能力。(二)提高家長素質(zhì),發(fā)揮家教優(yōu)勢。通過校校建、村村建、個(gè)個(gè)社區(qū)建家教學(xué)習(xí)班與講座,大力宣傳科學(xué)的家庭教育理念,提高廣大農(nóng)村家長的知識素養(yǎng)文化水平,更好地發(fā)揮家長言傳身教的作用。這類學(xué)習(xí)班與講座應(yīng)針對不同年齡段孩子的教育問題具體開展。既普及家教知識,又培養(yǎng)家教骨干分子,努力形成相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互帶動(dòng)的團(tuán)隊(duì)力量。文化水平和信息資源限制了廣大農(nóng)民對科學(xué)家教觀念的接觸,他們需要實(shí)踐中的具體指導(dǎo)和幫助。有關(guān)部門應(yīng)開展農(nóng)村家教咨詢活動(dòng),最好能多渠道、長期地、定期地開展,并采取有效措施,創(chuàng)設(shè)出一種氛圍,引導(dǎo)和鼓勵(lì)農(nóng)村留守家庭和城市外來務(wù)工家庭前來咨詢,主動(dòng)探討子女的教育問題。主要措施有熱線答疑、現(xiàn)場咨詢、巡回指導(dǎo)、板報(bào)宣傳、廣播電視推介等。地方政府要發(fā)揮在家庭教育方面的宣傳和指導(dǎo)作用,印制實(shí)用的家教光盤、書籍和圖像資料,免費(fèi)或部分免費(fèi)地發(fā)給農(nóng)村家長。這些資料應(yīng)該根據(jù)兒童不同年齡段的具體特點(diǎn)進(jìn)行整理編寫。目前城市“優(yōu)生優(yōu)育”宣傳資料的制作和發(fā)放很見成效,雖然存在著城鄉(xiāng)差異,但還是有值得借鑒之處。總之,父母的教育和關(guān)愛是促使留守兒童健康發(fā)展的重要催化劑,家長負(fù)有不可推卸的重要責(zé)任。全社會(huì)需共同努力,增強(qiáng)農(nóng)村家教效能。教育情況調(diào)查報(bào)告篇六我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對象，調(diào)查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn)。隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學(xué)生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實(shí)質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁，我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主，走訪了八個(gè)中小學(xué)，調(diào)查了小學(xué)生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調(diào)查，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。教學(xué)問題。在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書，%?？磥?，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識到了受教育的重要性。孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查情況看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：（1）公共教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊(duì)伍教法相對陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。（2）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。（3）思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調(diào)查中沒有一個(gè)孩子表示將來會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)。（4）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。教師問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，（%）和比較不滿意（%），感到壓力很大。我總結(jié)了一下，有以下幾個(gè)方面原因：（一）不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。（二）盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿?，感覺壓力很大。（三）最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng)，紀(jì)律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”?。另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問題是：（一）農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師。（二）隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。學(xué)生問題。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考。在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長、老師壓出來的，成績認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高，%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”，“請家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng)，%的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué)、老師請教等等。調(diào)查表明，%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒，%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。通過和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。家長問題。在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時(shí)，%的家長選擇“一般”，%的家長認(rèn)為“較差”。可以看出，很多家長對當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當(dāng)?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W(xué)。當(dāng)問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí)，%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí)，%的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認(rèn)為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。對家長問題的一些思考：（1）家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外。（2）家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的。（3）家庭影響大于學(xué)校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會(huì)大一點(diǎn)”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想。教育情況調(diào)查報(bào)告篇七我市的科研院所經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)擁有一支專業(yè)門類比較齊全、具有一定數(shù)量和質(zhì)量的科技隊(duì)伍，取得了一批重要的科技成果。但是，由于受到體制和機(jī)制的制約，其管理和運(yùn)行模式已不能完全適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展的需要，現(xiàn)有的許多科技優(yōu)勢沒