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正文內(nèi)容

教師助理的教學(xué)心得優(yōu)質(zhì)19篇(編輯修改稿)

2025-08-05 19:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 量控制和評估。做為中職教育,學(xué)生學(xué)會的應(yīng)該是技能,是動手能力,是工作能力和社會能力,應(yīng)該最適合使用行動導(dǎo)向教學(xué)法來進行教學(xué),但是在實施的過程中,可能需要一個過程,我認為應(yīng)該這樣去將行動導(dǎo)向教學(xué)法慢慢的貫穿到自己的教學(xué)當中去。首先是學(xué)生不適應(yīng)的問題:學(xué)生經(jīng)歷了十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)法,突然貫穿行動導(dǎo)向教學(xué)法時,很多學(xué)生不習(xí)慣,不適應(yīng),不知道自己主動做應(yīng)該做什么,說什么。因此在教師讓學(xué)生動腦動手之前,應(yīng)該給予充分的引導(dǎo)和明確的指令,比如布置清晰明確的任務(wù)書,將學(xué)習(xí)流程,組織方法等明確的示意給學(xué)生,讓學(xué)生一步一步的深入學(xué)習(xí);或者采用示例的方法,教師先引導(dǎo)示例,學(xué)生先照葫蘆畫瓢,然后再慢慢的學(xué)會主動的去做。其次,教師的作用轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師備課很容易,上課很累,行動導(dǎo)向的教學(xué)方法責需要教師花大量的時間去設(shè)計一堂課,設(shè)計行動導(dǎo)向行的教學(xué)方案,搜集大量的案例以組織教學(xué)項目,在課堂過程中教師則輕松很多,主要起到引導(dǎo),總結(jié),把控進程的作用。在這次培訓(xùn)過程之后,我們每個人都以自己的課程為例,設(shè)計了一堂行動導(dǎo)向課程,并且將它運用到真正的課堂當中去,把培訓(xùn)的知識轉(zhuǎn)化為行動,才能真正的將培訓(xùn)落到實處。不過在實施的過程中,可能需要一個過程將行動導(dǎo)向教學(xué)法慢慢的貫穿到自己的教學(xué)當中去。通過此次培訓(xùn)我收獲頗多,非常充實,以后我們還要繼續(xù)不斷的探索學(xué)習(xí),把一堂課的行動導(dǎo)向課程設(shè)計運用到真正的課堂當中去,把培訓(xùn)的知識轉(zhuǎn)化為行動。同時也希望以后學(xué)校能多提供這樣的機會,我們的教學(xué)勢必實現(xiàn)新的突破。教師助理的教學(xué)心得篇七《珍珠泉》描寫了云南珍珠泉美麗、奇特的景象,尤其是小泡泡的描寫更可稱為點睛之筆。緊抓住“最有趣的要算是這嘟嚕,一嘟嚕從潭底冒出來的晶亮、飽滿的小水泡了”這一文眼,賦予泡泡于人性化,在一贊三嘆式的“晶亮”、“飽滿”、“冒”的揣摩玩味后,設(shè)計練筆:我這小泡泡手舞足蹈、爭先恐后地一嘟嚕,一嘟嚕,是想。生1:是想讓前來觀看的游人更早地看到我美麗的面孔,我不想和大家捉藏了。生2:對人們驕傲地說:“瞧,我長得多壯觀啊!”生3:與大家交流:“珍珠泉可真美,我也要為珍珠泉增添光彩?!鄙矗号d奮地說:“我好快樂啊,我想與游客們交朋友。”生5:是想告訴人們:這里山美,泉美,人也美,游客們你們真是不枉此行了。這樣富有人性化的泡泡使課堂沸騰,“一嘟嚕,一嘟?!备蔀楹⒆涌谥凶罡豁嵨兜穆曇袅?。教師助理的教學(xué)心得篇八第一段:引言(100字)。教師助理是一項充滿挑戰(zhàn)但也充滿收獲的工作。作為一名教師助理,我深刻體會到了教育工作的重要性和意義。通過參與教學(xué)活動和輔助教師的工作,我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識和技能,還提升了自己的教育水平和人際交往能力。在這篇文章中,我將分享我作為一名教師助理的心得體會。第二段:角色的轉(zhuǎn)變(200字)。在成為教師助理之前,我是一名普通的學(xué)生。但隨著教師助理這一角色的扮演,我的身份也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我不再只是個被教育的對象,而是成為了教育的傳遞者和幫助者。這個角色的改變讓我更加深刻地體會到了教育的重要性。通過與學(xué)生互動和參與教學(xué)活動,我發(fā)現(xiàn)教育不僅僅是知識的傳授,更是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。第三段:專業(yè)知識和技能的提升(300字)。作為教師助理,我有機會接觸到更多的專業(yè)知識和教學(xué)技巧。在與教師的合作中,我學(xué)習(xí)了許多教學(xué)方法和教育理論,這讓我對教育工作有了更深入的了解。我學(xué)會了如何制定教學(xué)計劃、如何進行課堂管理以及如何與學(xué)生進行有效的溝通。同時,我還通過輔助教師批改作業(yè)、準備教具等工作,提升了自己的組織能力和執(zhí)行力。第四段:人際交往能力的提高(300字)。在與教師和學(xué)生的互動中,我不僅學(xué)到了專業(yè)知識和技能,還提高了自己的人際交往能力。與教師的合作讓我學(xué)會了團隊合作和協(xié)調(diào)溝通,了解了如何與人建立良好的合作關(guān)系。與學(xué)生互動的經(jīng)歷讓我學(xué)會了傾聽和理解,提高了我的謙虛和耐心。這些人際交往的經(jīng)驗將對我未來的職業(yè)發(fā)展和社交能力的提升有著長遠的影響。第五段:收獲與啟示(300字)。作為一名教師助理,我不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識和技能,也收獲了豐富的經(jīng)驗和思考。通過參與教育工作,我對教育有了更深刻的理解,也更加確定了自己的教育理想和職業(yè)目標。同時,我也意識到教育工作的重要性和挑戰(zhàn)性,明白了只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能更好地為學(xué)生服務(wù)。總結(jié)(100字)。作為一名教師助理,我深刻體會到了教育工作的重要性和意義,并通過這一經(jīng)歷收獲了很多。通過參與教學(xué)和輔助教師的工作,我提升了自己的專業(yè)知識和技能,也鍛煉了自己的人際交往能力。這些經(jīng)歷對我的職業(yè)發(fā)展和人生道路將帶來長遠的影響。我將會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),成為一名出色的教育工作者。教師助理的教學(xué)心得篇九在組織教學(xué)活動時,通過設(shè)置各種問題情境,創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)幼兒積極思考,激發(fā)幼兒想要探究問題的欲望,調(diào)動幼兒探究的積極性、主動性。在教學(xué)過程中設(shè)置一些懸念,創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境,能激發(fā)幼兒的思維發(fā)展,進而集中注意力探究問題。采用多種教學(xué)組織形式是激發(fā)幼兒興趣,形成主動探究的必要條件。幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望,總是在一定的情境中發(fā)生的,因此要根據(jù)不同情況創(chuàng)造不同情景。在活動過程中采用不同的組織方法對幼兒的思維、情感、想象等方面會產(chǎn)生不同的影響。每個幼兒都有自己的優(yōu)點和長處,教師在組織教學(xué)活動時,對于個別幼兒要認真觀察他們對于活動的反應(yīng)情況,要努力引導(dǎo)幼兒參與到活動中,并發(fā)揮自己的優(yōu)點積極主動的參與活動。教師要努力學(xué)會用心靈去認真傾聽、理解和感受幼兒的世界。在教學(xué)過程中,經(jīng)常運用表揚和批評的方法。表揚即對幼兒的長處和優(yōu)點進行贊美。表揚是實事求是、誠心誠意的贊美,以達到進一步激發(fā)和調(diào)動積極性的目的。批評則是對幼兒的缺點和錯誤的分析和否定的過程,批評是善意地、公正地幫助幼兒認識和糾正自己的錯誤,接受教訓(xùn),增強生機和活力。在心理教育過程中,因人因時正確運用表揚和批評的形式,可以使幼兒提高認識水平,強化良好的活動動機,激發(fā)積極的精神情感,促進幼兒能力的發(fā)展,增強上進心和責任感。表揚和批評巧妙的結(jié)合起來,以表揚為主,適當?shù)呐u為輔,才能達到教育的真正目的。運用表揚和批評要抓住合適的時機,比如在幼兒情緒激動哭鬧的時候,跟他說道理自然遠不如待其情緒穩(wěn)定后進行教育引導(dǎo)的效果好。有針對性地教育,啟發(fā)幼兒揚長避短,有意為某些不足的幼兒創(chuàng)造行動體驗的機會,并給予表揚和鼓勵,達到教育幼兒的真正目的。作為幼兒教師,我們應(yīng)讓教學(xué)過程充滿輕松愉悅的氛圍,讓教學(xué)過程在傳授知識的同時起到人格教化的作用。搭建積木這個游戲活動是趣味游戲,并不是單調(diào)的讓幼兒搭建積木,而是給他操作材料,讓幼兒根據(jù)自己的意愿,創(chuàng)造自己的作品。讓幼兒再搭建積木的同時,體會操作游戲的趣味,讓我們的生活豐富多彩。教學(xué)的過程,是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進的過程;教學(xué)的過程,也是一個和孩子一起成長的過程。前進的道路上也許充滿泥濘坎坷,也許機遇與挑戰(zhàn)并存。不管怎樣,在工作之后,我還會快樂學(xué)習(xí),學(xué)以致用,不斷增長智慧,不管怎樣,我還會繼續(xù)用強烈的的事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。教師助理的教學(xué)心得篇十教學(xué),有兩種方法,一種是簡單化,一種是復(fù)雜化。所謂簡單化,是指思考問題要回到問題的原點,一針見血,不然千頭萬緒,會讓人產(chǎn)生“一時不知從何說起”之感。所謂復(fù)雜化,是指對問題要進行層層分解,落實到最微小的細節(jié),以利于問題的現(xiàn)實解決。記憶力既是天生的,又不全是天生的,人們主觀努力不同,記憶力也有好壞之分。增強記憶力首先要處理好“記”與“忘”的關(guān)系,尤其是小學(xué)的語文、英語教學(xué),“記”與“忘”的矛盾更加突出。要求教師在教學(xué)活動中怎樣幫助學(xué)生克服矛盾,增強記憶力,提高學(xué)習(xí)效果。我在以前的小學(xué)語文教學(xué)中摸索出一些經(jīng)驗,總結(jié)出來供參考。小學(xué)低年級語文的學(xué)習(xí),學(xué)生要學(xué)大量的生字,一般教師為了讓學(xué)生記住當天教的生字,采用一個生字最少寫二行,或者要抄寫一頁來迫使學(xué)生記住。學(xué)生在寫生字的過程中,把全部的注意力集中在寫上,手只是在機械的運動,而大腦沒有運動,這種教育方式違背了大腦的記憶規(guī)律,既沒有去記,更談不上遺忘,而記憶是建立在遺忘的基礎(chǔ)上的,這樣,學(xué)生的記憶水平肯定提不高。于是,我改變了教學(xué)方法:一是改少抄寫的作業(yè)量,所教的生字每個字寫一行(8個);二是改變書寫順序,用豎寫的方法完成作業(yè)。先寫第一行第一個字,接著寫第二行第一個字,一直寫到最后一行第一個字,再從第一行第二個字開始寫;三是打破安靜的環(huán)境,讓學(xué)生在寫每個生字前先輕聲念二遍后再寫。教師助理的教學(xué)心得篇十一各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:下午好,很高興有機會在此和大家交流我的一點課堂教學(xué)心得,今天我交流的題目是《依托“四動”模式,打造“相看兩不厭”語文課堂——做一名幸福的語文老師》。四季流轉(zhuǎn),從教已經(jīng)二十一年。回眸初登三尺講臺,渴望著用青春構(gòu)筑課堂,用愛心點亮希望。不管是從安靜的縣城中學(xué)走進繁華鬧市旁書香氤氳的校園,還是帶著似桂花幽香般的“蓄德、修能、日新”的校訓(xùn)走進這座可觀白鷺翻飛、蒼松疊翠的北區(qū)校維揚,“學(xué),然后知不足。教,然后知困。知不足,然后能自反也。知困,然后能自強也”的人生格言未曾改變,依舊金光熠熠。我還清楚地記得20xx年3月18日,那一天邗江區(qū)教育局20xx年春季教育教學(xué)工作現(xiàn)議在我們學(xué)校舉行,那一天我們初一語文備課組的五位同仁將向全區(qū)的專家領(lǐng)導(dǎo)展示學(xué)校最新的課堂教學(xué)模式——“四動”課堂教學(xué)模式。接到任務(wù)的那一剎,我懵了十分鐘,什么“四動”?不知道啊?怎么展示,不清楚啊?十分鐘后我將困惑拋至腦后,因為我知道我不是一個人在展示,我知道教務(wù)處房金宇主任一定會給予理論指導(dǎo)。教科室陳銘、田菁兩位主任是行家里手,請教他們,他們一定是“知無不言,言無不盡”。還有朱佳鳳、呂國艷主任會盡可能提供一切的幫助和指導(dǎo)。果不其然,接到任務(wù)的第三天,房主任、陳主任召集我們開會,解讀“四動”新理念,提出要求,給予指導(dǎo)。那天接近下班時間,房主任、呂主任和我在教務(wù)處會議室,我們推敲每一個教學(xué)環(huán)節(jié),精心組織課堂每一句語言。教案幾近成型,下面就是試上,備課組的同仁放下自己繁忙的教學(xué)事務(wù),齊聚我的課堂,課后他們從不同的角度提出修改的意見。田菁主任曾經(jīng)在揚州大市開過《柳葉兒》公開課,她把公開課的教案和ppt無私地拿出來。呂主任每次都坐在最前面,記下我所說的每一句不
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