【文章內容簡介】 微觀世界，也一直是學習上的一個重點和難點。在課堂上講過理論之后，要讓學生走進實驗室，每人都親自動手操作顯微鏡，他們會在操作過程中發(fā)現問題并引起注意。剛開始制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和人體口腔上皮細胞時，在載玻片上滴加清水還是生理鹽水，這個點學生經?；煜?，但在制作臨時裝片實驗后，錯誤率大大減少了，究其原因，是學生在親自動手之后，記住了自己滴加的是什么液體，實驗過程明顯加深了對基礎的掌握。三、生物的學習要聯系生活，解決實際問題。學習“植物的生長”時的一個知識點：植物生長需要量最多的是含氮的、含磷的和含鉀的無機鹽，缺少某種無機鹽，植物就不能正常生長，會出現相應的癥狀。如果只是強調內容，學生一定記不住，我找到了平時養(yǎng)花時，出現不良癥狀葉片的照片，并在課堂上提問：“大家會給我什么好的建議”?于是學生當起了“小醫(yī)生”，對相應的癥狀下起了“藥方”，記住了葉片缺乏無機鹽的癥狀，教學效果良好。生物就是這樣一門生動有趣、實踐性強的學科，與我們的衣、食、住、行等各方面息息相關。因此，我會經常反思、總結，運用各種教學方法，讓同學們感覺到：生物課程的學習，是一個充滿樂趣的奇幻之旅。生物教學心得體會篇八本人在一學年的教育教學工作中，我積極參加學校和年級組組織的各種會議和學習培訓，虛心領會每次會議精神，并做好了會議筆記，在各種會議中認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我深知要教育好學生，教師必須以自己的人格，行為去感染學生。我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候，我把學生的德育,美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性強，樂于接受學校布置的各項工作。二、教育教學方面把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿，最高的榮譽。作為一名教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真?zhèn)湔n，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，努力探索在課堂教學中落實素質教育的方法及手段,探索在教育中培養(yǎng)學生能力發(fā)展的途徑。三、教育科研方面21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。在教學中注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習，不斷實踐中提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習，向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格。四、成績與反思我擔任的工作是802班的生物教學。在教學中，學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有的同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)等現象仍然存在，說明還有的學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有形成要把學習搞好的強大內驅力。由此，導致部分同學學習成績很差。針對這種情況，在下學期的工作中，應增加個別輔導的力度，加強教學的針對性，使每一個學生都有進步。生物教學心得體會篇九作為一名中學生物老師，我參加了最近舉辦的生物教學大賽。這個比賽是為了激發(fā)教師的生物教學熱情、提高教學水平而舉辦的。在這次比賽中，我深感受益匪淺，不僅對于生物教學思路有了新的認識和理解，還收獲了豐富的教學經驗和技巧。在這篇文章中，我將分享我的比賽經歷和心得體會。首先，這次比賽讓我深刻認識到生物教學是一項極富挑戰(zhàn)性的工作。在比賽中，我與其他老師們進行了交流和學習，聽取了他們的教學思路和經驗。通過與他們的討論和互動，我意識到生物教學需要不斷更新知識、跟進最新科學研究和技術進展。同時，我們還需要了解學生的特點和學習需求，以便更好地調整教學方法和策略。其次，比賽中我也收獲了許多實用的教學技巧。一位老師分享了他采用課堂討論的方法教授生物知識。他告訴我們，通過課堂討論，可以激發(fā)學生的思考和學習興趣，培養(yǎng)他們的團隊合作和表達能力。我在比賽中嘗試了這個方法，發(fā)現學生積極參與，思考問題更為深入，同時也提高了他們的學習效果。另外，我也從比賽中認識到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要性。在比賽中，我注意到一些老師教授生物知識時，不僅僅注重學生對知識點的掌握，還鼓勵學生提出問題、提出自己的解決方案和實施方法。這樣的教學方法可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，使他們能夠獨立思考和解決問題。此外，比賽還強調了如何將生物知識與實際應用結合。在比賽中，一位老師分享了他教授生物課程時，會將一些生物實驗和實踐活動融入到教學中。他告訴我們，通過實際操作和實驗，學生可以親自觀察和體驗生命現象，加深對生物知識的理解和記憶。我在比賽中跟隨他的方法進行了實踐，學生們對于生物的興趣和理解都有了很大的提高。最后，參加這次比賽讓我認識到持續(xù)學習和自我提高的重要性。在比賽中，我看到了許多優(yōu)秀的生物教師正在不斷學習和探索。他們參加各種培訓和學術研討會，與同行交流和分享經驗，不斷更新教學方法和理論。我意識到作為一名生物教師，只有不斷學習和探索，才能更好地滿足學生的學習需求，提高教學質量。綜上所述，生物教學大賽是一場非常有意義和有益的活動。我通過這次比賽，不僅深化了對生物教育的認識和理解，還學到了許多實用的教學技巧和方法。我將把這次比賽中學到的經驗和教訓應用到我的日常教學中，提高自己的教學水平，激發(fā)學生的興趣和潛力，為他們的未來發(fā)展做出積極的貢獻。生物教學心得體會篇十生物課的教學模式將更多的是學生的體驗、討論、交流、調查、研究等活動。因此，教學設計應從以下幾個方面入手：地方生物特色是最好自然課程資源。學生也是課程資源學生自己的生活經歷和情感體驗等更是無形的課程資源。學生都帶著自己的經驗背景，帶著自己獨特的感受來到課堂進行交流和學習。每名學生在教學活動中都是一個知識源蘊藏著巨大的可開發(fā)的潛能。教師根據當地的物質環(huán)境和人文環(huán)境等資源，選擇教學內容進入課程領域，讓師生共同建構知識的平臺。充分發(fā)揮信息資源的作用，網絡在獲取信息和進行交流方面的作用和價值越來越突出。一切與學生的學習經驗有關的內容都可以看作是課程資源。問題意識是指問題成為學生感知和思維的對象。新課程倡導“以問題為中心”的課堂教學模式，通過設計真實、復雜、具有開放性的問題情境，引導學生參與探究、思考，讓學生通過一系列問題的解決來實現課程目標。首先，生物課教師要善于創(chuàng)設科學探究的教學情境，激發(fā)學生主動參與探究的意識和愿望，引導學生在探究過程中研究、質疑、討論和反思；教學內容盡可能以問題的形式呈現，引導學生以解決問題的形式進行學習；課堂問題的設計要有啟發(fā)性、邏輯性、趣味性、開放性、發(fā)展性，要貼近和聯系學生的生活和社會現實；教師要明確問題的目的性、科學性和針對性，問題的呈現要有一定的難度和梯度水平，并蘊涵著促進學生發(fā)展的思維價值。其次，教師應教給學生產生問題意識的思維方法，讓學生明確問題的種類（低級認知提問：知識提問、理解提問、應用提問；高級認知提問：分析提問、綜合提問、評價提問）以及問題的目的性、科學性、針對性，引導學生訓練提問技能、技巧，使學生的問題意識逐步由模糊變?yōu)槊魑蔀榘l(fā)展學生創(chuàng)新思維品質的基礎。最后，教師要掌握處理學生的回答的基本技巧，以獎勵、寬容、民主、平等的態(tài)度對待學生的提問或回答，恰當地給予成功的體驗，為學生產生問題意識創(chuàng)造良好條件。當前，倡導教學內容應貼近學生的生活、滿足學生的需要、促進學生的發(fā)展，適當地滲透科學、技術和社會教育思想，讓學生懂得科學、技術和社會三者之間的相互影響和相互作用，培養(yǎng)學生關注社會的意識，并能以正確的價值觀看待和解決科技發(fā)展帶來的39。社會問題。生物課教師對課堂的設計，首先，要根植于學生的生活世界，在每節(jié)課的教學中盡可能地把社會問題或社會普遍關注的生物事例引入課堂，并與教學內容緊密結合。同時要把視野指向課堂外、學校外，充分挖掘相關的課程資源，確定研究性的課題，讓學生去調查、去實踐、去研究；也可以根據當地的實際情況，建立一些長期合作的教學實驗基地和學生實踐活動場所，把社會有教育意義的場所納入教學設施范疇，讓學生走出校園，走進社會，走進生活，從實踐中感受科技的力量，使學生的實踐與社會生活相聯系起來。其次，要設計多種有效可行的策略。教師要讓討論、實踐、調查、訪談、辯論、社會實踐、角色扮演等教學形式走進課堂，讓學生在參與各種教學活動中對生活、對社會、對實踐有切身的體驗、感悟、反思和評斷。注重科學和生活的有機結合，謀求科學世界向學生生活的回歸。新課程關注的是“人”的發(fā)展，把教學的本質定位在交往上師生人格上完全平等，沒有高低、強弱之分，通過交往，實現相互溝通、相互影響、相互補充、相互理解，從而達到共識、共享和共進。在教學活動中，學生要與教師共同參與、共同探究，要進行師生對話，實現教師指導者和幫助者的角色。生物教學心得體會篇十一生物教學大賽是一個展示學生生物知識和實踐能力的舞臺，每一年，都有眾多的學生參與其中。我也曾參加過一次生物教學大賽，這給我留下了深刻的印象。通過這次比賽，我不僅提高了自己的知識水平，還感受到了科學競賽的魅力。第二段：準備參加生物教學大賽需要充分的準備。首先，我對比賽的內容進行了詳細的了解，明確了要求和評分標準。然后，我進行了系統(tǒng)性的學習和復習，包括復習教材、查閱相關資料、解答歷年試題等。同時，我還和同學組隊進行練習賽，通過模擬比賽的形式提高自己的應試能力。這段時間的準備為我打下了堅實的基礎。第三段：比賽經歷生物教學大賽的比賽形式多種多樣，有知識競答、實驗操作、創(chuàng)新能力發(fā)揮等不同環(huán)節(jié)。我在比賽中經歷了緊張刺激的知識競答環(huán)節(jié)，需要在有限的時間內回答問題。在這個環(huán)節(jié)中，我深刻體會到了知識點的復習的重要性，還鍛煉了自己在有限時間內迅速思考和運用知識的能力。另外，在實驗操作環(huán)節(jié)，我需要熟練掌握實驗步驟，準確地操作儀器和材料，這對我的實驗技能提出了更高的要求。通過這些環(huán)節(jié)的經歷，我不僅檢驗了自己的知識掌握程度，還了解了自己在實踐操作上的不足之處。第四段：收獲與反思通過參加生物教學大賽，我不僅提高了自己的知識水平，還鍛煉了自己的應試能力和實踐能力。我在比賽中遇到了很多問題，有些問題答錯了，有些問題時間不夠回答完整，這使我對自己的不足有了更加清晰的認識。同時，我也從其他同學身上學到了很多，尤其是那些在比賽中表現優(yōu)秀的同學，他們深入的思考和靈活的應對方式給了我很多啟發(fā)。通過比賽的經歷，我明白了成功不是偶然的，只有通過不斷的努力和實踐，才能達到相應的高度。第五段：展望生物教學大賽過程中的挑戰(zhàn)和收獲讓我更加熱愛生物學科，也激發(fā)了我對科學競賽的興趣。我希望將來能夠繼續(xù)參加更多的生物教學大賽，不斷提高自己的實踐能力和學科水平。同時，我也希望通過參加生物教學大賽，可以激發(fā)更多的同學對生物學科的興趣和熱愛，引領更多的人走進科學的領域。生物教學心得體會篇十二為了使我們中學教師更好的做好體育新課程的教學工作，省教育廳儋州市教育局在本學期進行了為期十幾天的全員遠程培訓。這次的培訓按學科的四個模塊——興趣氛圍、內容呈現、學法指導、調控評價進行科組開展學習交流討論。通過培訓，得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：在以往的教學中，無論是教的方式還是學的方式，都過多地注重了接受式學習，而忽略了探究學習在學生發(fā)展中的重要價值。在當今的教學中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學生探究學習的合作者，引導者和組織者，教師應培養(yǎng)他們對體育的