【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上一節(jié)課，面對(duì)孩子們躍躍欲試舉起的小手和爭(zhēng)先恐后的搶答，總免不了沾沾自喜，我想這是一種幸福吧。其次要懂得享受學(xué)生。教師的幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)自己的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。當(dāng)教師節(jié)到來(lái)之際，一份份帶著童真童趣的賀卡和一束束芳香四溢的鮮花，我收獲著人世間最純真的祝福。伴隨新年鐘聲的敲響，一條條飽含真情的問(wèn)候短信悄然來(lái)到我的身邊，我便沉浸與無(wú)限的遐想。當(dāng)我由于生病狀態(tài)不佳時(shí)，一副副小大人的模樣關(guān)切的目光和安慰的話語(yǔ)，讓我忘記病痛的折磨而堅(jiān)強(qiáng)依舊。這一切的享受是因?yàn)槲抑溃寣W(xué)生感恩自己，首先必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，如此這般，幸福就會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近。最后要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。在努力營(yíng)造教研氛圍后，把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必經(jīng)之路，把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)，幸福感就會(huì)伴隨自己的整個(gè)教學(xué)生涯。說(shuō)到底，教師的職業(yè)幸福就是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是學(xué)生精神世界的引航者，我們必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和學(xué)生。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。有了一份好的心態(tài)，就會(huì)少一些煩惱多一些快樂(lè)，少一些狹隘多一些豁達(dá)，就會(huì)把教育視為一種藝術(shù)，在忙碌與創(chuàng)造中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們的付出被家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊地“包裹”著。透過(guò)《教師的幸福感》這本書(shū)，我深深的體會(huì)到，幸福就是一種感覺(jué)，只要自己認(rèn)為是幸福的，再苦再累的工作也會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。讓我們保持一顆進(jìn)取的心，在教書(shū)育人的長(zhǎng)路上追尋并享受屬于自己的幸福吧!幸福課心得體會(huì)篇八讀書(shū)讓人快樂(lè)，閱讀帶給我們所謂的“幸福感”，因?yàn)樗屛覀兏械匠鋵?shí)，喜悅躍然。我們會(huì)從不同的閱讀體驗(yàn)中獲得不同的收獲。在這篇文章中，我將分享我在閱讀過(guò)程中獲得的有關(guān)幸福的心得體會(huì)。第二段：探索新世界帶來(lái)的快樂(lè)。我喜歡讀小說(shuō)，因?yàn)槊總€(gè)作者都創(chuàng)造了一個(gè)新的世界，通過(guò)閱讀它我可以打開(kāi)一扇向未知探索的大門。這種探索帶給我很多樂(lè)趣，它讓我光著腳踏進(jìn)一系列的意外，感受到一個(gè)又一個(gè)驚喜的瞬間。閱讀小說(shuō)能使我暫時(shí)置身于現(xiàn)實(shí)之外，這是一種獨(dú)特的幸福感。第三段：拓寬視野給予安慰。我們每個(gè)人都有自己的煩惱和焦慮。有時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)自己陷入了問(wèn)題中，無(wú)法擺脫。但是，閱讀有助于讓我們走出狹窄的視野，了解和探索世界的不同層面。在閱讀的過(guò)程中，我們可以了解不同的文化、歷史和思想，從而拓寬我們的視野，緩解我們的煩惱和焦慮。這種視野的打開(kāi)同時(shí)也帶給了我們深深的安慰。第四段：認(rèn)知和理解帶來(lái)的溫暖。閱讀還能提供一種認(rèn)知和理解的感覺(jué)，當(dāng)我們閱讀時(shí)，我們通過(guò)作者的描述了解人類的不同情感和行為。閱讀幫助我更好地理解人性，帶來(lái)了一種種耳濡目染的溫暖感。每當(dāng)我們閱讀一個(gè)特殊的情節(jié)或是有深刻思想表達(dá)的文字，我們定義了我們自己的理解方式，并能在讀后的理解中感受到某種意外的溫度和對(duì)生命的啟迪。第五段：結(jié)論?？偠灾?，閱讀可以給予我們各種各樣的幸福感知，它可以帶給我們環(huán)顧四周而舉世無(wú)比的感受，可以讓我們深入了解自己和世界。無(wú)論我們閱讀哪個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍，或者無(wú)論我們的閱讀目的是什么，閱讀都可以產(chǎn)生一種無(wú)可替代的幸福感。因此，我建議每個(gè)人都要花點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀，享受它帶來(lái)的幸福感和收獲。幸福課心得體會(huì)篇九看完這本書(shū)，就像走進(jìn)了賈斯伯和薇拉的世界，跟他們一起尋找幸福。我喜歡薇拉，因?yàn)樗L(zhǎng)得很可愛(ài)，毛又是白色，看起來(lái)很純潔的樣子。假如我是作者，我會(huì)讓他們倆經(jīng)歷更多的冒險(xiǎn)旅程，這樣得來(lái)的幸福會(huì)變得更可貴。他們相遇的那一刻，令我非常感動(dòng)，經(jīng)歷一樣的難題，也走過(guò)悲傷的時(shí)候，所以幸福偷偷的來(lái)到了賈斯伯與薇拉的身邊，悄悄進(jìn)入他們的心中。很高興有機(jī)會(huì)閱讀這本書(shū)，因?yàn)槲矣X(jué)得閱讀書(shū)籍不但可以獲得豐富的39。知識(shí)，還可以領(lǐng)悟到書(shū)中的道理，真的是一舉兩得呀！而我認(rèn)為所謂的幸福就是有家人陪伴你度過(guò)難關(guān)；幸福是有知心好友和你分享度過(guò)每一天；幸福是看到大家快快樂(lè)樂(lè)，臉上充滿笑容......等，這就是幸福。跟其他處于困境的孩子比起來(lái)，我很幸福。有一個(gè)溫暖的家庭，就是一種幸福；有個(gè)健康的身體，就是一種幸福；每天快快樂(lè)樂(lè)的玩耍，更是一種幸福。其實(shí)幸福一直在身邊，但不去珍惜，就得不到。所以我們要珍惜現(xiàn)在，幸福就會(huì)永遠(yuǎn)存在。幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要心中有愛(ài)，我相信幸福也會(huì)悄悄的來(lái)到你身邊！幸福課心得體會(huì)篇十對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，閱讀是解決心理問(wèn)題、找到平衡的重要途徑之一。而在閱讀的過(guò)程中，人們可以尋找各種心靈寄托，也可以在書(shū)中找到種種激勵(lì)和啟示。尤其是那些關(guān)于讀幸福的文章，它們讓我們深刻理解到幸福并不在于擁有多少，更在于擁抱生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。第二段：讀文時(shí)的感受。讀幸福類的文章時(shí)，首先感受到的便是些許溫馨和希望，讓人仿佛回到了年少時(shí)的那份快樂(lè)和希冀。無(wú)論作者采用何種角度講述，都會(huì)讓讀者感受到一種特別的力量，可以為我們的人生增添一份信心和動(dòng)力。包括一些心理學(xué)、世界名人的歷史傳記以及流行文學(xué)小說(shuō)等作品，都表達(dá)了生命中最美好的一面。第三段：讀文中的感悟。讀幸福類文章時(shí)，還可以從中找到一些感悟。比如，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中我們常常追求金錢和物質(zhì)，可如果回想一下孩童時(shí)期的快樂(lè)，卻以為當(dāng)時(shí)并沒(méi)有無(wú)窮無(wú)盡的財(cái)富。再比如，身心健康也是人們追求幸福的一個(gè)關(guān)鍵，如果把這個(gè)看作一種財(cái)富的話，就能更好地享受生命中的每一個(gè)美好時(shí)刻。第四段：凝練的人生經(jīng)驗(yàn)。幸福的本質(zhì)在于走相信自己的路，展現(xiàn)自己的生命力。而這些寫(xiě)幸福讀后的經(jīng)驗(yàn)，既是作者的心路歷程，亦能讓讀者在書(shū)中尋找到追求幸福的種種經(jīng)驗(yàn)。在閱讀的過(guò)程中，也能找到一些通向幸福之道的借鑒。這不僅是個(gè)人人生的歷程，也是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要因素。第五段：結(jié)語(yǔ)。如果說(shuō)，讀幸福的文章是一種心路拓展，那么，生活中尋求幸福，就是去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、發(fā)現(xiàn)個(gè)人魅力的一種方式。讀者在閱讀的時(shí)候可以找到一些生活的點(diǎn)綴，也能在作家所寫(xiě)的故事中感受到人生的意義。那我們不妨趁這次機(jī)會(huì)，去探索生活中的點(diǎn)滴，去追求幸福之路，去找到屬于自己的人生意義。幸福課心得體會(huì)篇十一在日常的工作生活中經(jīng)常受到這樣的困惑：課堂教學(xué)中語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)，缺少幽默感，缺少對(duì)人文科知識(shí)、自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的滲透；在復(fù)述一件很生動(dòng)的事情時(shí)，卻讓學(xué)生感到無(wú)聊；與學(xué)生溝通時(shí)總是感覺(jué)到方法單一，語(yǔ)言不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思；每次大型活動(dòng)都感覺(jué)到自己在學(xué)生面前的蒼白；與同事交往時(shí)，缺少交往藝術(shù)；對(duì)待孩子教育上缺少系統(tǒng)的方法……,在上級(jí)開(kāi)展幸福教育后，我找到了癥結(jié)所在，更知道了知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)于一個(gè)老師的必要性，因此，我先從剖首先，博覽群書(shū)，兼收并蓄，與經(jīng)典為友。正如一些教育家所說(shuō)一個(gè)專業(yè)化的教師，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“繼承者”，能夠自如地應(yīng)對(duì)一般性社會(huì)事務(wù)；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一般科學(xué)文化的“創(chuàng)新者”，能夠在學(xué)科知識(shí)的交叉沖突中尋找到突破口，創(chuàng)新、豐富和發(fā)展科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活生生的“大教育者”，不僅能夠開(kāi)展學(xué)科專業(yè)教育，而且能夠給予學(xué)生廣泛的人文影響。這是未來(lái)教師的業(yè)發(fā)展方向，也是提升內(nèi)涵，提高教師職業(yè)幸福指數(shù)的源泉。其次，“我的身份”不到位。信息技術(shù)學(xué)科是一個(gè)知識(shí)更新最快的學(xué)科，如何應(yīng)對(duì)這種變化，一直在困惑著我。自上級(jí)開(kāi)展幸福教育后，我找到了癥結(jié)所在：教師應(yīng)對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟練掌握本學(xué)科相關(guān)的技能、技巧；應(yīng)對(duì)與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，尤其是相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系有基本的了解；應(yīng)了解該學(xué)科的發(fā)展歷史和趨勢(shì)，了解推動(dòng)其發(fā)展的因素，了解該學(xué)科對(duì)于社會(huì)、人類發(fā)展的價(jià)值，以及在人類生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)，還應(yīng)對(duì)本學(xué)科所提供的獨(dú)特的認(rèn)知世界的視角，界限，層次及思維的工具與方法。只有這樣，教師應(yīng)對(duì)學(xué)科教學(xué)時(shí)才能方法科學(xué)，方式多樣，三維目標(biāo)得以很好地滲透。行動(dòng)著，美麗著，從這里起步，或許就有出路，從這里回轉(zhuǎn)，幸福就沒(méi)有了源頭，因此，我按照幸福教育的精神，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的樂(lè)趣，用小筆頭記錄這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，用教師的眼光去發(fā)現(xiàn)，用學(xué)者的眼光去加工，或許,屬于我的幸福就這樣迎面撲來(lái)！幸福課心得體會(huì)篇十二幸福是每個(gè)人都追求的目標(biāo)，但是如何定義和實(shí)現(xiàn)幸福卻是一個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題。最近我讀了一本名為《幸福論》的書(shū)籍，作者從哲學(xué)的角度分析了幸福的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)方式，讓我對(duì)幸福有了更深