讀第56號(hào)教室的奇跡心得體會(huì)(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-04 23:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我的工作中，課堂上也常常引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀，但是不可能用課堂時(shí)間進(jìn)行，只能在涉及到一些相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候推薦一些書籍給他們，學(xué)習(xí)文化的時(shí)候推薦《紅樓夢(mèng)》給他們讀，學(xué)習(xí)改革開(kāi)放的時(shí)候推薦《平凡的世界》等等。雷夫老師經(jīng)常進(jìn)行戶外教學(xué)，帶著孩子們?nèi)タ措娪埃瑓⒂^，遠(yuǎn)足等。在這些戶外活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。還組織有特長(zhǎng)的孩子進(jìn)行音樂(lè)劇表演，這些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都是特別有益的。在我的教學(xué)活動(dòng)中，很少能給學(xué)生戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，由于種種原因，學(xué)生不得不長(zhǎng)時(shí)間的待在校園里。至于閱讀和音樂(lè)活動(dòng)，孩子們參加學(xué)校組織的課本劇和各種晚會(huì)，他們有機(jī)會(huì)一展自己的風(fēng)采。再次，雷夫老師談到了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，就是教育中的挫折。是的，教育的挫折無(wú)處不在。這些挫折，有的是教師自身的教學(xué)方式造成的，有的是外在客觀條件所限造成的，也有的是學(xué)生自身的原因造成的。不可否認(rèn)，作為教師，你自己做的再好，也會(huì)有失敗的案例。生活中，教師付出真心和努力，方式不對(duì)的話，未必一定得到學(xué)生的感恩。與學(xué)生相處過(guò)程中，要尊重他們，保護(hù)他們的隱私，才能得到他們的信任。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師是起引導(dǎo)作用，絕不是主導(dǎo)作用。如果強(qiáng)力推銷老師的價(jià)值觀給孩子，恐怕會(huì)適得其反。作為教師，衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是多角度的，決不能用是否“聽(tīng)話”來(lái)衡量，正如雷夫所說(shuō)“孩子不一定要當(dāng)老師的應(yīng)聲蟲(chóng)”，就算和老師的想法南轅北轍，同樣可以當(dāng)一個(gè)好學(xué)生。在我們國(guó)家當(dāng)前的教育環(huán)境下，“不以成敗論英雄”還是有點(diǎn)難的，因?yàn)橹锌汲煽?jī)還是很重要的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，是每個(gè)孩子必須要過(guò)的一道坎。但是在日常的教學(xué)工作中，單純以成績(jī)衡量孩子是錯(cuò)誤的。每個(gè)孩子心底里都有向上的渴望，坑底躺平的孩子就是心理學(xué)上所說(shuō)的“習(xí)得性無(wú)助”所造成的?？吹胶⒆酉蛏系男模湍芸匆?jiàn)教育的希望。盡管，現(xiàn)在衡量教師的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)也是教學(xué)成績(jī)，但是我們不能為了追求教學(xué)成績(jī)而忽視學(xué)生的其他方面的發(fā)展和健全人格的培養(yǎng)。衡量一個(gè)教師是否合格，是看教學(xué)成績(jī)？還是看講課比賽？還是看課堂氣氛？還是學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)？還是領(lǐng)導(dǎo)和同事的評(píng)價(jià)？可能都有。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，課堂上有良好的互動(dòng)，師生能夠融洽交流，完成教學(xué)任務(wù)，最終學(xué)生考試成績(jī)也比較理想，我想，做到這些也算是一個(gè)合格的教師了。踏上教學(xué)之路的最初，總是認(rèn)為，師道尊嚴(yán)，不能讓學(xué)生看見(jiàn)自己的任何缺點(diǎn)，不能表現(xiàn)出一點(diǎn)錯(cuò)誤，否則就會(huì)讓學(xué)生看不起老師，損害自己的為人師表的形象。后來(lái)隨著自己的不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，慢慢明白，勇于面對(duì)自己的不足，坦露自己的缺點(diǎn)，不故作姿態(tài)，學(xué)生反而喜歡這樣真實(shí)的老師。人無(wú)完人，工作中我們每個(gè)人
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1