讀第56號教室的奇跡心得體會(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-04 23:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我的工作中，課堂上也常常引導(dǎo)孩子們進行閱讀，但是不可能用課堂時間進行，只能在涉及到一些相關(guān)內(nèi)容的時候推薦一些書籍給他們，學(xué)習(xí)文化的時候推薦《紅樓夢》給他們讀，學(xué)習(xí)改革開放的時候推薦《平凡的世界》等等。雷夫老師經(jīng)常進行戶外教學(xué)，帶著孩子們?nèi)タ措娪?，參觀，遠足等。在這些戶外活動中，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。還組織有特長的孩子進行音樂劇表演，這些活動，對學(xué)生的成長都是特別有益的。在我的教學(xué)活動中，很少能給學(xué)生戶外活動的機會，由于種種原因，學(xué)生不得不長時間的待在校園里。至于閱讀和音樂活動，孩子們參加學(xué)校組織的課本劇和各種晚會，他們有機會一展自己的風(fēng)采。再次，雷夫老師談到了一個現(xiàn)實的問題，就是教育中的挫折。是的，教育的挫折無處不在。這些挫折，有的是教師自身的教學(xué)方式造成的，有的是外在客觀條件所限造成的，也有的是學(xué)生自身的原因造成的。不可否認，作為教師，你自己做的再好，也會有失敗的案例。生活中，教師付出真心和努力，方式不對的話，未必一定得到學(xué)生的感恩。與學(xué)生相處過程中，要尊重他們，保護他們的隱私，才能得到他們的信任。在教育教學(xué)過程中，教師是起引導(dǎo)作用，絕不是主導(dǎo)作用。如果強力推銷老師的價值觀給孩子，恐怕會適得其反。作為教師，衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的標準是多角度的，決不能用是否“聽話”來衡量，正如雷夫所說“孩子不一定要當(dāng)老師的應(yīng)聲蟲”，就算和老師的想法南轅北轍，同樣可以當(dāng)一個好學(xué)生。在我們國家當(dāng)前的教育環(huán)境下，“不以成敗論英雄”還是有點難的，因為中考成績還是很重要的一個衡量標準，是每個孩子必須要過的一道坎。但是在日常的教學(xué)工作中，單純以成績衡量孩子是錯誤的。每個孩子心底里都有向上的渴望，坑底躺平的孩子就是心理學(xué)上所說的“習(xí)得性無助”所造成的?？吹胶⒆酉蛏系男模湍芸匆娊逃南Ｍ?。盡管，現(xiàn)在衡量教師的一個重要標準也是教學(xué)成績，但是我們不能為了追求教學(xué)成績而忽視學(xué)生的其他方面的發(fā)展和健全人格的培養(yǎng)。衡量一個教師是否合格，是看教學(xué)成績？還是看講課比賽？還是看課堂氣氛？還是學(xué)生和家長的評價？還是領(lǐng)導(dǎo)和同事的評價？可能都有。在與學(xué)生相處的過程中，課堂上有良好的互動，師生能夠融洽交流，完成教學(xué)任務(wù)，最終學(xué)生考試成績也比較理想，我想，做到這些也算是一個合格的教師了。踏上教學(xué)之路的最初，總是認為，師道尊嚴，不能讓學(xué)生看見自己的任何缺點，不能表現(xiàn)出一點錯誤，否則就會讓學(xué)生看不起老師，損害自己的為人師表的形象。后來隨著自己的不斷學(xué)習(xí)和成長，慢慢明白，勇于面對自己的不足，坦露自己的缺點，不故作姿態(tài)，學(xué)生反而喜歡這樣真實的老師。人無完人，工作中我們每個人
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