【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 路。我們永不能忘記，不僅是對(duì)我們這代人的激勵(lì)，更是為了讓我們的下一代知道幸福來(lái)之不易，“幸福都是奮斗出來(lái)的”，幸福同樣需要艱苦卓絕的斗爭(zhēng)和努力。我們永不能忘記，不僅是為中國(guó)一家之幸福，更是為了永續(xù)中華血脈，是為了讓中華民族走上復(fù)興強(qiáng)盛之路，維護(hù)世界和平，和世界人民一道，共同擘畫(huà)人類(lèi)社會(huì)治理的恢弘篇章。震驚中外的南京大屠殺，給中國(guó)人民帶來(lái)了永遠(yuǎn)的傷痛，也把日本侵略者釘在了歷史的恥辱柱上。而時(shí)至今日，日本卻連一個(gè)鄭重其事的“對(duì)不起”都沒(méi)有。相反，日本首相和一些高官多次參拜供奉著戰(zhàn)犯的靖國(guó)神社。面對(duì)大量無(wú)可辯駁的物證和史料，日本右翼分子卻一再歪曲和否認(rèn)歷史，還一再修改歷史教科書(shū)，否認(rèn)侵略，否認(rèn)南京大屠殺，甚至稱(chēng)南京大屠殺是“偽造的謊言”。南京大屠殺的罪行，用鐵一般的事實(shí)，揭露了當(dāng)年侵華日軍的侵略罪行，將塵封的沉默和真實(shí)寫(xiě)在了光天化日之下。其目的就是要告訴人們，永遠(yuǎn)不能忘記民族的苦難，不能忘記我們今天的和平是先輩們用鮮血換來(lái)的，同時(shí)也呼吁日本人民，以此開(kāi)啟被日本右翼勢(shì)力長(zhǎng)久封塵的記憶，坦誠(chéng)面對(duì)那段歷史，不要忘記和自覺(jué)接受那段歷史的教訓(xùn)。一個(gè)優(yōu)秀的民族，必定是一個(gè)尊重歷史、牢記歷史的民族。我們紀(jì)念歷史，并不是一味地宣泄仇恨，而是希望我們的國(guó)家、民族和每一位中國(guó)人，包括海外的炎黃子孫，要有憂患意識(shí)和自強(qiáng)精神。我們紀(jì)念歷史，并不是為了反攻倒算，是為了避免“南京大屠殺”式的悲劇不再重演。是為了正告那些已經(jīng)、正在或者妄圖對(duì)中華民族施加罪孽、圖謀不軌的國(guó)家和民族：團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的中華民族是不可戰(zhàn)勝的。我們自信地向全世界宣布：我們都有一個(gè)家，這個(gè)家沒(méi)有任何人可以膽敢再次侵犯，這個(gè)家的名字就叫——中國(guó)!前事不忘，后事之師。我們應(yīng)牢記“落后就要挨打”的血的教訓(xùn)，堅(jiān)持不懈的奮發(fā)努力，讓我們的祖國(guó)一天比一天強(qiáng)大，讓野心不死的日本右翼勢(shì)力對(duì)我們望而生畏，讓我們成為捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定的有力的力量!是的，我們倡導(dǎo)和平、友愛(ài)。但中國(guó)和日本之間的較量從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)，這是沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上的較量，在經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等領(lǐng)域，都非常激烈。讓我們記住，30萬(wàn)同胞慘遭日軍屠殺。讓我們記住，八年抗戰(zhàn)，有3500萬(wàn)中國(guó)軍民付出了寶貴的生命。勿忘歷史，勿忘恥辱，勿忘那個(gè)年代我們受辱的局面，珍惜革命先烈用血拼出來(lái)的天下，珍惜我們生活的環(huán)境，珍惜來(lái)之不易的生活，慘痛的歷史面前，我們不僅要銘記真實(shí)的歷史，更要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明白落后就要挨打，落后就永遠(yuǎn)處于被動(dòng)受辱的地位，任何時(shí)候，都要努力強(qiáng)大我們自身，只有中國(guó)強(qiáng)大了起來(lái)，立于世界強(qiáng)國(guó)之席，讓外國(guó)侵略者不寒而栗，那我們才真正是不戰(zhàn)而勝。我們唯有時(shí)刻睜大警惕的眼睛，以強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和高度的民族自愛(ài)心、自尊心、自信心，自覺(jué)把愛(ài)國(guó)之情轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)之行，努力為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，不斷積蓄力量，隨時(shí)準(zhǔn)備著為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)奉獻(xiàn)我們的綿薄之力!南京心得體會(huì)篇八南京作為中國(guó)重要的歷史文化名城，擁有豐富的歷史遺跡和獨(dú)特的人文景觀。我有幸來(lái)到南京游玩，深深地感受到了這座城市的魅力與獨(dú)特之處。在這次旅行中，我收獲了許多寶貴的體驗(yàn)和感受，從而對(duì)南京有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。南京作為中國(guó)古都之一，有著悠久的歷史。走在南京的大街小巷，到處都彌漫著歷史的氣息。在南京明清古建筑上，可以看到那些琳瑯滿目的裝飾，能夠讓人感受到古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特魅力。而南京城墻、秦淮河等歷史遺跡更是令人嘆為觀止。在南京夫子廟和清涼山等地，我有幸親身感受到了古人生活的痕跡，仿佛回到了過(guò)去的歲月。這種歷史的沉淀和傳承，讓我對(duì)南京的歷史韻味有了更深的理解。第二段：南京的風(fēng)景如畫(huà)。南京有著得天獨(dú)厚的地理環(huán)境，這也使得這座城市的風(fēng)景如畫(huà)。在南京的許多公園和山水之間，我看到了大自然的美麗和生機(jī)。比如，在紫金山上，我可以眺望到整個(gè)城市的壯麗景色。在夜晚，我還可以去夫子廟匯聚的路燈下賞月，感受到南京的夜晚的浪漫氣息?？傊?，南京的風(fēng)景不僅美麗，而且多樣化，讓人流連忘返。第三段：南京的人文底蘊(yùn)。南京雖然有著悠久的歷史，但它的人文底蘊(yùn)同樣令人難以忽視。每個(gè)城市都有獨(dú)特的文化特色，而南京的文化特色在中國(guó)更是獨(dú)樹(shù)一幟。在南京，我可以看到許多傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，如夜市上流動(dòng)的古裝扮演和傳統(tǒng)曲藝表演等等，這些都是南京人民對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和發(fā)揚(yáng)。此外，南京還有著獨(dú)特的飲食文化，比如有名的南京鹽水鴨、雞蛋羹等傳統(tǒng)小吃。這些人文底蘊(yùn)給我留下了深刻的印象。第四段：南京的人情味。南京人以熱情友好而著稱(chēng)。無(wú)論是路邊的熟人還是陌生人，都會(huì)給你微笑和問(wèn)候，這種親切和友好讓人倍感溫暖。我在南京文化圈中結(jié)交了不少朋友，他們待我如同家人一般。他們的熱情和友善讓我真正感受到了南京的人情味。正是這種人情味，讓我在南京幾天的旅行中覺(jué)得賓至如歸，并且留下了許多美好的回憶。南京作為中國(guó)的一線城市，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展也迅速，人們對(duì)南京的未來(lái)給予了很大的期待。在南京，我看到了高科技企業(yè)、大學(xué)校園等一系列現(xiàn)代化建設(shè)。這些都是南京不斷發(fā)展壯大的見(jiàn)證，也是南京未來(lái)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。我相信，南京的未來(lái)將會(huì)更加繁榮，吸引更多的游客和投資者?？偨Y(jié)：南京是一座歷史底蘊(yùn)深厚、文化底蘊(yùn)豐富的城市。在這里，我不僅感受到了歷史的沉淀和傳承，還欣賞到了城市的風(fēng)景如畫(huà)，領(lǐng)略了南京人文的獨(dú)特魅力。不僅如此，南京人的熱情和友好也給我留下了深刻的印象。我相信，南京會(huì)以其獨(dú)特的魅力和潛力，為我們展示出更美好的未來(lái)。南京心得體會(huì)篇九很榮幸到南京多所名校學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間只有短短的五天，但是收獲頗多，讓我開(kāi)闊眼界，所聽(tīng)，所聞，所感給大家作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。我們到了三所中學(xué)學(xué)習(xí)。溧水縣東廬中學(xué)、楊州市文津中學(xué)、泰興市洋思中學(xué)規(guī)模都沒(méi)有我們學(xué)校大，尤其是東廬中學(xué)是一所普通農(nóng)村初中，然而它們聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，確實(shí)有很多值得我們學(xué)習(xí)地方。學(xué)校都是在困境中謀求發(fā)展，在它們成名之前都面臨被淘汰，然而它們都是發(fā)奮圖強(qiáng)，學(xué)校以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量謀發(fā)展，以分?jǐn)?shù)取勝，分?jǐn)?shù)是學(xué)校發(fā)展的根本。抓教學(xué)質(zhì)量，從改革入手，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)建高效課堂是他們的目標(biāo)。三所中學(xué)給人感覺(jué)，環(huán)境優(yōu)美、整潔衛(wèi)生、井然有序。洋思中學(xué)2005年搬遷到新校區(qū)，走進(jìn)校門(mén)，首先映入眼簾是一座巨大的紅色花崗巖，一面鐫刻著“真、善、美”三個(gè)大字，這是洋思中學(xué)校訓(xùn)，格外引人注目，綜合樓赫然寫(xiě)著“沒(méi)有教不好的學(xué)生”辦學(xué)理念，“先學(xué)后教，當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練”教學(xué)模式。東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”、以學(xué)生的自學(xué)為主線，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來(lái)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課前，課中，課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—課堂學(xué)習(xí)研討—課內(nèi)訓(xùn)練鞏固—課后拓展延伸。講學(xué)稿在課前就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)教材。上課時(shí)老師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥，以學(xué)定教。學(xué)生會(huì)了的老師就不再講，不會(huì)的進(jìn)行點(diǎn)撥，教的就是學(xué)的，學(xué)生不會(huì)的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補(bǔ)充的東西。沒(méi)有多余的廢話，課堂效率高。文津中學(xué)的“四導(dǎo)四學(xué)”學(xué)案、是在講學(xué)稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉和發(fā)展，他們提出課堂的效益取決于教師是否能恰當(dāng)?shù)剡x擇有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)。先自我修正（10分種）——查書(shū)，查資料，問(wèn)同學(xué)（不允許問(wèn)老師）——老師總結(jié)歸納（共性問(wèn)題提出）。無(wú)論是東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”，還是文津中學(xué)“四導(dǎo)四學(xué)”，學(xué)案，洋思中學(xué)“三清”都是先學(xué)后教，相當(dāng)于我們315課堂中的自主學(xué)習(xí)。以學(xué)定教在老師的指導(dǎo)下，在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容，要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，再進(jìn)入“后教”階段，老師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要