【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 察工作的艱辛和快樂(lè)，學(xué)會(huì)尊重他人了解記者、警察工作流程和責(zé)任義務(wù)初步運(yùn)用采訪調(diào)查法，培養(yǎng)合作和交流能力初步運(yùn)用采訪調(diào)查法，培養(yǎng)合作和交流能力體驗(yàn)記者、警察工作的艱辛和快樂(lè)，學(xué)會(huì)尊重他人神秘的新疆4了解新疆神奇的地形地貌與文化遺址，初步感知新疆悠久的歷史初步形成收集資料、處理信息的能力喜歡思考，對(duì)新鮮事物感興趣了解新疆神奇的地形地貌與文化遺址，初步感知新疆悠久的歷史初步形成收集資料、處理信息的能力初步形成收集資料、處理信息的能力教材、圖片視頻，探究與實(shí)踐作物種植5了解簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的作物種植的知識(shí)學(xué)習(xí)播種的步驟學(xué)習(xí)秧苗移栽了解簡(jiǎn)單的田間管理的知識(shí)學(xué)習(xí)播種的步驟學(xué)習(xí)秧苗移栽了解簡(jiǎn)單的田間管理的知識(shí)學(xué)習(xí)播種的步驟學(xué)習(xí)秧苗移栽了解簡(jiǎn)單的田間管理的知識(shí)種子，鏟子多巧板的制作6培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)作能力，發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)生探究精神和合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)作能力，發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)作能力，發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)生探究精神和合作意識(shí)。七巧板手抓羊肉7了解新疆的獨(dú)特美食手抓羊肉學(xué)習(xí)制作手抓羊肉的制作了解新疆的獨(dú)特美食手抓羊肉學(xué)習(xí)制作手抓羊肉的制作了解新疆的獨(dú)特美食手抓羊肉學(xué)習(xí)制作手抓羊肉的制作米，洋蔥，鹽、胡椒、花椒姜養(yǎng)金魚(yú)初步了解金魚(yú)的生活習(xí)性，初步掌握金魚(yú)飼養(yǎng)的一般方法。初步學(xué)會(huì)金魚(yú)飼養(yǎng)操作中的換水、喂食等技能金魚(yú)飼養(yǎng)操作技術(shù)新水換陳水的操作教材、視頻綜合實(shí)踐五上教學(xué)計(jì)劃及反思篇七四年級(jí)學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)了一年的《綜合實(shí)踐活動(dòng)》，因此經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在知識(shí)、技能等方面都有了一定的基礎(chǔ)。他們對(duì)于課上的要求都能認(rèn)真地完成，而且比較配合老師開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)于一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀(jì)律也比較好，這些為新課程的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的促進(jìn)作用，為繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究打下了一定基礎(chǔ)。親近并探究自然，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力?？疾熘車纳鐣?huì)環(huán)境，初步形成反思、探究社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，初步具有自主選擇和獨(dú)立作出決定的意識(shí)和能力，養(yǎng)成勤奮、積極地生活態(tài)度。激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。1．注重實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題。2．走向社會(huì)，開(kāi)展活動(dòng)的方式方法。3．組織有關(guān)的活動(dòng)素材。1．認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)適合本校實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程，對(duì)整個(gè)活動(dòng)操作做到心中有數(shù)。2．努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在可行的活動(dòng)時(shí)有所創(chuàng)造，有所收獲。3．提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生多渠道的獲得更多的知識(shí)。4．善于組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，有互助共同提高的機(jī)會(huì)。一、怎樣查閱資料…1課時(shí)二、學(xué)會(huì)整理資料…1課時(shí)三、關(guān)注生活垃圾…3課時(shí)四、迷人的秋天……2課時(shí)五、學(xué)做家常菜……2課時(shí)六、插花藝術(shù)5課時(shí)七、走進(jìn)社區(qū)……2課時(shí)綜合實(shí)踐五上教學(xué)計(jì)劃及反思篇八為了確保上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域的有效融合，我校結(jié)合學(xué)雷鋒紀(jì)念日，和迎接奧運(yùn)的契機(jī)，設(shè)計(jì)了36年級(jí)的綜合實(shí)踐。在實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，將綜合實(shí)踐與德育、 少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮課堂德育主渠道的作用。（一）本學(xué)期綜合實(shí)踐主題：走近雷鋒（6）年級(jí)（4月份）溫馨校園提示語(yǔ)（4）年級(jí)（4月份）我生活的社區(qū)（6年級(jí)）（6月份）我們的傳統(tǒng)節(jié)日（6年級(jí)）（37月份）（二）各個(gè)主題的基本結(jié)構(gòu)及匯報(bào)形式活動(dòng)一走近雷鋒第一階段：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)了解雷鋒的生平、事跡、格言、精神。在班級(jí)進(jìn)行交流、整理形成，為了確保學(xué)生們?cè)谡磉^(guò)程中，能夠進(jìn)一步加深對(duì)雷鋒的印象，要求學(xué)生將雷鋒的格言、生平和精神部分，用手抄報(bào)的形式進(jìn)行整理。（手抄報(bào)）第二階段：根據(jù)學(xué)生整理的雷鋒事跡，通過(guò)搜集雷鋒的故事、 詩(shī)歌、歌曲、小品等進(jìn)行再創(chuàng)作，在班級(jí)進(jìn)行交流、表演，并收集或創(chuàng)作的作品進(jìn)行整理留存資料。進(jìn)一步加深對(duì)雷鋒的了解，進(jìn)一步體會(huì)雷鋒精神的精髓。（搜集到的作品）第三階段：“學(xué)習(xí)雷鋒，我為校園（祖國(guó)）添姿彩”活動(dòng)，在了解雷鋒及其精神之后，學(xué)生根據(jù)自己想學(xué)習(xí)的雷鋒的“精神”，設(shè)計(jì)為校園添姿彩活動(dòng)，可以是勞動(dòng)、清掃美化校園的，可以是刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)創(chuàng)好成績(jī)的，也可以是持之以恒克服困難，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的?？傊畬W(xué)生根據(jù)自己的需要，在老師的指導(dǎo)下，確定活動(dòng)內(nèi)容，記錄活動(dòng)過(guò)程，保存活動(dòng)資料，資料最好是圖片和體驗(yàn)日記。第四階段：將研究性學(xué)習(xí)中搜集到的雷鋒的生平、事跡、格言、精神，搜集或創(chuàng)作的關(guān)于雷鋒的故事、詩(shī)歌、小品、歌曲，為“校園添姿彩”活動(dòng)中的照片（日記）等，以小組為單位分類整理，在全班進(jìn)行交流?；顒?dòng)二： 創(chuàng)作校園提示語(yǔ)第一階段：收集展示有關(guān)的公益提示語(yǔ)，并進(jìn)行交流第二階段：分析這些提示語(yǔ)的的用途及組成第三階段：調(diào)查學(xué)校需要 提示語(yǔ)的地方，進(jìn)行交流，確定創(chuàng)作提示語(yǔ)的必要性第四階段：創(chuàng)作提示語(yǔ)，并制作提示語(yǔ)牌，掛貼在相應(yīng)的地方?；顒?dòng)三：我們生活的社區(qū)第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備一、了解什么是社區(qū)交流：家住什么小區(qū)？小區(qū)有什么特點(diǎn)？二、根據(jù)住處自由分組，確定調(diào)查的地點(diǎn)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)調(diào)查表。第二階段：走入社區(qū)，實(shí)地調(diào)查目的：了解社區(qū)，并對(duì)平時(shí)隨處可見(jiàn)，但并未引起注意、關(guān)心及思考的一些地方，進(jìn)行調(diào)查、采訪，激發(fā)學(xué)生關(guān)心社區(qū)，熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、思維能力及團(tuán)隊(duì)精神。第三階段：了解社區(qū)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，交流調(diào)查結(jié)果。交流展示調(diào)查內(nèi)容，全面了解我們的社區(qū)，發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在的問(wèn)題，規(guī)劃心中的社區(qū)。第四階段：活動(dòng)的結(jié)果與評(píng)價(jià)注重資料的搜集和整理：由過(guò)去收集資料時(shí)一張紙的簡(jiǎn)單記錄到現(xiàn)在綜合實(shí)踐的資料搜集、研究報(bào)告等，學(xué)生在活動(dòng)中收集、處理、分析、運(yùn)用信息的能力有了很大提高。活動(dòng)四：鳥(niǎo)語(yǔ)花香魚(yú)兒游第一階段：參觀，激趣 ，產(chǎn)生研究欲望第二階段：確定研究主題，制定研究計(jì)劃交流提出的問(wèn)題 ，確定主題和小組研究主題，根據(jù)學(xué)生的需求，進(jìn)行分組。小組根據(jù)主題初步制定研究計(jì)劃，確定小組分工，填寫(xiě)研究計(jì)劃和小組分工 。根據(jù)主題初步確定實(shí)踐活動(dòng)的方式第三階段：搜集資料，研究交流學(xué)生以小組為單位，圍繞小組主題搜集資料和相關(guān)信息 （上網(wǎng)、市場(chǎng)調(diào)查、詢問(wèn)）組織學(xué)生整理搜集到的資料，將對(duì)研究有幫助的資料進(jìn)行整理和交流根據(jù)學(xué)生的研究需要調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，組織小組進(jìn)行專題研究，可以再到市場(chǎng)進(jìn)行某個(gè)專題的研究觀察。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)（養(yǎng)花、樹(shù) 、魚(yú)）等， 記好研究和觀察日記。第四階段： 整理研究結(jié)果，填寫(xiě)研究報(bào)告，進(jìn)行匯報(bào)交流。小組匯報(bào)初步的研究實(shí)踐結(jié)果組織學(xué)生對(duì)研究觀察結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證填寫(xiě)研究報(bào)告或?qū)⒒顒?dòng)過(guò)程進(jìn)行加工、提煉 ，得出結(jié)論用學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行研究匯報(bào)。過(guò)程資料留存：攝影圖片、小組分工計(jì)劃表、搜集資料，研究過(guò)程日記（圖片），研究過(guò)程中的其他資料，研究、觀察報(bào)告。綜合實(shí)踐五上教學(xué)計(jì)劃及反思篇九本學(xué)期我擔(dān)任的六年級(jí)綜合實(shí)踐課教學(xué)，學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐課還是比較喜歡，他們喜歡動(dòng)手，喜歡做實(shí)驗(yàn)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)有利于上好本學(xué)期的綜合實(shí)踐課。但是也有極個(gè)別的學(xué)生上課不認(rèn)真，比較隨便，影響了上課，這學(xué)期對(duì)這些學(xué)生要加強(qiáng)教育。所以，我有信心上好六年級(jí)的綜合實(shí)踐課。后20％學(xué)生情況如下：自身智力等方面問(wèn)題造成學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想（項(xiàng)俠徉、陳越）；學(xué)習(xí)習(xí)慣差：課堂注意力渙散，聽(tīng)課效果差（彭俊杰、陳灼明、朱博祥、李榮海等）；課堂分組活動(dòng)合作（項(xiàng)榮河、項(xiàng)奕儒、項(xiàng)志澤、李薇等）；語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力非常弱，在活動(dòng)能力方面有很大的困難；（陳思文、項(xiàng)釗、楊穎等）思想較懶惰且缺乏上進(jìn)心，對(duì)綜合實(shí)踐興趣平平，上課喜歡做小動(dòng)作，不積極發(fā)言，不按時(shí)完成作業(yè)，課后也不主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)（陳崇淳、項(xiàng)潮節(jié)、劉思恒、謝國(guó)勝等）。１、情感目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。２、知識(shí)目標(biāo)：