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正文內(nèi)容

六年級語文教學工作計劃(通用20篇)(編輯修改稿)

2025-08-04 22:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 六年級語文教學工作計劃篇七所教班級也是畢業(yè)班了,接下來的教學工作一定會是很緊張,進度一定要加快了,同時保證學生的一個效率,接受能力是第一,效率是第一,盡量讓教學方式讓每一個學生感到輕松,因為是畢業(yè)班了,教學的進度不能在慢悠悠,要給學生有一個充足的時間復習,相對語上個學期這個學期又是一個新的開始,教學方面一定保證有所提高是一定的,調(diào)整教學方式就是這個學期的一個開始,我覺得教學方式對于學生的影響深刻,做好這方面的工作學生一定會有進步,不能一直像往常一樣的教學,有特色的教學一定會比較好,特色教學是一個全新的開始,特色教學是從自身的一個性格出發(fā)的,我想改變自己的性格去達到工作預期效果,讓學生對上課感到有興趣,這是第一,有了興趣動力就有了,教學才算成功。一直以來這都是一個很關鍵的因素,一個學生想要學習好就一定要有一個好的意識,有一個不錯的自主學習意識,成績才會上去,不能老師教一點是一點,這些都不是最佳抓選擇,在工作當中一定要本著這個宗旨學習,這是一定的,學生的自主學習意識,是從興趣開始的,讓學習變得不是那么枯燥,讓學生的興趣提高起來這是一個前提,也是學生在接下來的主要任務,相比較前幾個學期學生對于上課的積極性還是有所提高的,這種積極性是一個需要持續(xù)提高的東西,自主學習的意識是一需要慢慢提高的,在接下來的工作當中我一定會加強對學生的培養(yǎng)。從課堂的氣氛開始出發(fā),以為學生的興趣就是從課堂開始的,語文是一門很有趣的科目,其實讓學生喜歡語文這是一個挑戰(zhàn),我覺得就是培養(yǎng)這種興趣,很難的,但是我會在接下來的課堂上面調(diào)整之前的教學方式,讓課堂變得幽默輕松,達到了這一點我相信學生的興趣就上來了,我也會向著更好的教學努力的。六年級語文教學工作計劃篇八不平凡的2021年春天如約而至,疫情雖離我們還很遠,但本學期的教學工作仍舊隨時會被影響,所以這學期的教學工作怎么開展,是擺在我面前的最重要的工作,現(xiàn)將教學工作做如下安排:(一)識字寫字。累計認識常用漢字3000個左右,其中2500個會寫。,行款整齊,力求美觀,有一定速度。,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。,有良好的書寫習慣。(二)閱讀、流利、有感情地朗讀課文。,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽、擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。,推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),并說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。閱讀簡單的非連續(xù)性文本,能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。,把握語調(diào)和節(jié)奏,能夠通過注釋和想象體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。課外閱讀總量不少于25萬字。(三)習作。,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要,分段表述。學寫讀書筆記,學寫常見應用文。,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范,整潔。根據(jù)表達需要,正確使用常用的標點符號。(四)口語交際。,敢于發(fā)表自己的意見。、耐心,能抓住要點,恰當對應。,語氣、語調(diào)適當。,稍作準備,作簡單的發(fā)言。,抵制不文明的語言。(五)綜合性學習、整理資料。,學寫策劃書。本冊書以課標為依據(jù),吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果,沉淀課程改革的先進理念和成功經(jīng)驗,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強語言文字運用,加強語文和生活的聯(lián)系,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系,全面提高學生的語文素養(yǎng)。,加強單元整合。,構(gòu)建三位一體的閱讀體系。,促進能力提升。,加強語言文字運用。主要內(nèi)容:本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了六個專題,其中三個單元是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的單元,其人文主題是:民風民俗、理想和信念、科學精神。第二單元是以題材來組元的外國文學名著單元。還有兩個單元比較特殊:第三單元表達真情實感是一個習作單元,是圍繞習作能力的培養(yǎng)編排的;第六單元難忘小學生活是綜合性學習單元。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學生讀背的古詩詞。閱讀:精選文質(zhì)兼美的課文;編排閱讀策略單元,集中學習“提高閱讀的速度”策略;安排文言文,激發(fā)學生學習文言文的興趣。習作:編排專門的習作單元;每個單元都有習作編排;隨機安排課后“小練筆”??谡Z交際:本冊教材安排了3次口語交際,教材引導學生從小養(yǎng)成良好的交際習慣,關注交際目標的達成,著力培養(yǎng)學生的角色意識、對象意識、場合意識。語文園地:一共安排了4個語文園地,圍繞每個單元的內(nèi)容進行復習鞏固、拓展運用??鞓纷x書吧:在“快樂讀書吧”中對學生進行必要的閱讀方法提示。通過方法指引,使學生在閱讀小說時讀得更深入、方法更得當,體驗到更多的閱讀樂趣。寫字表、詞語表:寫字表列出了本冊要求會寫的字120個;詞語表列出了本冊精讀課文要求會寫的詞語。教學資源利用:充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學生的學習與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。讓我們的語文增強時代氣息 。利用多媒體等教具對學生進行直觀教學,把知識由難變易,提高學生的學習興趣,讓學生在愉快中進行學習,盡量使用好學校已有的網(wǎng)絡資源。進入高年級的學習,大部分學生(現(xiàn)有52人)已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自主學習的意識,養(yǎng)成了認真傾聽、書寫、審題、完成作業(yè)的好習慣、能做到自覺閱讀并有一定的積累、大聲的朗讀習慣等。在上學期期末語文測試中,共有52人參加考試,下降5分左右,及格率100%,%的學生達到了優(yōu)秀也比以往有所下滑。由于高年級的試題難度加大,大部分學生的成績略有降低,還有一小部分學生上課聽課注意力不集中,容易受外界影響,自主學習的能力十分弱,成績下降較多。而線上授課效果并不理想,有個別同學由于自律性太差,出現(xiàn)了學習滯后的現(xiàn)象,這學期我就要對這些問題進行有針對性地教學工作。,首先進行總結(jié),對學生假期學習、讀書情況進行整體評估,并對期末試卷進行講解,完成上學期遺留下的教學內(nèi)容及任務。進而確定下步教學的重難點,準確把握教學進度。高年級依然要重視識字寫字教學。應鼓勵學生自主識字。一些生字較多的課文,教師要依據(jù)學生的實際狀況進行分類指導,特別是難字、易錯的字,要加以點撥。寫字教學,應在指導學生寫規(guī)范、端正、整潔的基礎上,還要求行款整齊,書寫美觀,并且有一定的速度。鼓勵學生勤于練字??梢耘e辦與書寫有關的活動,比如硬筆、毛筆的書法展,在活動中感受漢字書寫之美,進一步激發(fā)書寫的興趣。本冊教科書的多音字數(shù)量較大,要引導學生讀準字音,并幫助學生掌握學習多音字的方法,形成分辨多音字讀音的能力,在閱讀時遇到多音字能借助字義推斷字音。本冊閱讀策略單元的識字寫字教學,應有別于常規(guī)單元,以確保學習方法的整體性和流暢性。在本單元中,閱讀時遇到不懂的字詞,正是學生“提高閱讀速度”的障礙,是本單元學生要自己面對和解決的問題。在學生初讀課文的環(huán)節(jié),教師要提醒學生遇到不懂的詞語,不必停留太久,不要反復回讀。在學生完成閱讀方法的學習交流之后,再進行識字寫字的學習。要通盤考慮課文的教育價值,兼顧幾方面目標的實現(xiàn):一是體現(xiàn)本單元的重點目標,落實單元語文要素。二是體現(xiàn)本課特點的個性化學習目標,基于文本的特殊性,挖掘有教學價值的學習內(nèi)容。三是落實學段的常規(guī)性目標,完成本學段每篇課文都要完成的基本任務。教學時,應結(jié)合學生的實際情況,依據(jù)每篇課文的課后題確定教學內(nèi)容。本冊有些課文篇幅較長,教學時應留出充分時間讓學生閱讀,整體感知課文內(nèi)容。引導學生體會課文的主旨,要讓學生結(jié)合課文內(nèi)容充分地交流,鼓勵學生大膽發(fā)表自已的感受和看法,可以引導學生關注課文中描述的場景、人物、細節(jié),從中體會作者蘊含的情感。要避免對課文的解讀“標簽化”,脫離文本。從高年級開始,要求學生能夠初步了解文章的基本表達方法,為豐富學生的閱讀經(jīng)驗,給學生習作提供一定的借鑒。教學時,要避免講得過深過細,不要加重學生的認知負擔。準確把握略讀課文、文言文等不同類型課文的目標定位,免拔高要求。略讀課文的教學主要提倡學生交流為主,教師引導為輔。文言文的教學,可引導學生根據(jù)注釋和相關資料來理解課文的大意,來體味課文的內(nèi)容和情感。閱讀策略單元中的課文和習作單元中的課文,各有用途,應避免定式思維,用好課文,指向核心目標的達成。重視課外閱讀,將課外閱讀課程化落到實處。要充分利用“快樂讀書吧”,使學生在閱讀中感受語文學習的快樂,也學習到一定的閱讀方法,能有一定的閱讀收獲。準確把握習作的目標要求,使高年級的習作與中年級的習作自然銜接,平穩(wěn)過渡。習作教學要繼續(xù)重視引導學生習作修改,并且能主動與他人交換修改。教科書在很多習作中,都提示學生寫后進行修改,并且能參考同學提出的修改建議。教學時要安排學生習作后自我修改和與他人互換修改的環(huán)節(jié),保持良好的修改習作的習慣。另外,要特別重視習作單元的教學,緊緊圍繞培養(yǎng)學生的習作能力這條主線開展教學。找準習作單元中精讀課文、習作例文的定位,對單元中的“交流平臺”“初試身手”等相關資源進行有效組合,使學生通過學習說明文習作單元,能不怕寫說明文,喜歡寫說明文,體會到說明文在現(xiàn)實生活中的作用。要依據(jù)不同的口語交際類型,設計符合交際話題的情境,有側(cè)重地培養(yǎng)學生的傾聽、表達或應對能力。重視交際方法、策略的學習,引導學生在完成真實交際任務的同時,實踐交際方法,學習運用交際技巧和交際策略。鼓勵學生積極參與討論,勇于發(fā)表自己意見,還注重培養(yǎng)學生的對象意識,要求學生與人交流能尊重和理解對方。除了專門的口語交際課,還要重視日常教學中無處不在的口語交際活動,關注學生日常生活中的交際品質(zhì),有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。課堂教學中教師不僅要組織好教與學的活動,而且要對學生的基礎知識和基本技能的掌握、學習方法的運用,以及實現(xiàn)教學目標合作交流等內(nèi)容進行綜合評價。具體評價方法:每節(jié)課利用5分鐘進行當堂考查,評價學生對于知識的掌握情況,每天利用放學前5分鐘進行當天總結(jié),每板塊結(jié)束后,幫助學生對所學知識進行梳理,及時掌握班級優(yōu)生與學困生的比例,并幫助學困生找到困難的原因,提高學困生學習成績5分左右,控制好中等生的下滑。爭取期末成績及格率保持100%,并提升優(yōu)秀率。評價不僅要從學生的學習狀態(tài)學習成績來衡量,還要從學生的思想、道德修養(yǎng)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)等諸多因素來綜合評估,擴大視野,多方面、全方位評價,關注學生的身心健康、道德發(fā)展、知識與技能的發(fā)展。同時也要時刻注重自身的教學水平的提高,應運新課程理念開展教學,是否積極投身新課程改革和教育科研,在教學中是否以新課標為目標,圍繞新課標開展教學,達到培養(yǎng)學生適應社會實踐的應用能力??傊獞{借教材的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習,不僅為學生打下堅實的語文基礎、做人的基礎,而且使他們成為樂于學習,主動學習,愿意與他人合作學習的`成功的學習者。尊重學生是前提,“欣賞、鼓勵”,使學生不斷獲得成功的快樂,是教學成功的秘決。六年級語文教學工作計劃篇九本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事,促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。本學期以此為教學設計的主體理念,在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。本班有53個學生,人多,難管理。本班部分學生大部分同學學習基礎差,學習沒有自覺性,依靠性較重,所以班級中學習成績總體不很夢想。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的歡樂,進而不斷產(chǎn)生學習的動力,并逐漸使學習成為學生自身發(fā)展的需要。資料和編排。教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動提議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次?!翱谡Z交際習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。本冊要求會寫120個字。要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語,在每組課文之后設“詞語盤點”。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求認記,不要求書寫。教材的主要特點。(二)加強整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體。(三)加強導學功能,倡導自主、合作、探究的學習方式。(四)“口語交際習作”的編排,加強指導,明確要求。(五)綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用本事。(六)加強語文學習與生活實際的聯(lián)系。第一組:一是培養(yǎng)學生熱愛自然的完美情操;二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達自己獨特的感受;三是品味優(yōu)美的語言,經(jīng)過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。第二組:一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強對祖國的熱愛之情,并為自己是一個中國人感到自豪,更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生經(jīng)過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情,強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜
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