科學記數(shù)法說課稿一等獎科學記數(shù)法說課稿說學情(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-04 21:52 本頁面
【文章內容簡介】 科學記數(shù)法表示的數(shù)，并把其它的數(shù)用科學記數(shù)法表示出來比一比：比較用科學記數(shù)法的數(shù)的大小。樂一樂：要求全班分男女兩隊，由一方為另一方挑選題目，答對加10分，答錯扣10分，每題答題時間為40秒。設計意圖：采用“活動促發(fā)展”的基本思路，面向全體，落實概念。樂一樂：營造課堂氣氛，使每位同學積極投入。（四）探究歸納，分析問題做一做將下例用科學記數(shù)法表示的數(shù)，原數(shù)是什么？測一測你每分鐘脈搏的次數(shù)，并計算出你從出生到現(xiàn)在約跳了多少次脈搏。試一試（書p128）教學中采用邊演示邊詢問每幅圖小立方塊的總數(shù)。體現(xiàn)直觀性，發(fā)展學生數(shù)感、空間感。培養(yǎng)學生的逆向思維。設計意圖：進一步培養(yǎng)學生動手實驗，估算能力，會用計算器處理較復雜的數(shù)據(jù)。（五）回顧小結，布置作業(yè)談一談：今天這節(jié)課你的收獲與體會！分層作業(yè)：①課本第128頁。②搜集報刊、雜志上較大的數(shù)據(jù)并用科學記數(shù)法表示它們。設計意圖：理清知識脈絡，強化重點，內化知識，培養(yǎng)能力。面向全體，注重個性差異我想：通過以上環(huán)節(jié)的教學，在課上，同學們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學中來，積極思考、自主探究，在獲得數(shù)學知識的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗，感受到本節(jié)課所學的知識是生活中存在的，真正的成為學習的主人。板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的難、重點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。我在設計板書時注意兩點。（1）圖文并茂,條理清楚,層次明確。（2）數(shù)學教學應提倡“學中用、用中學、學用結合、學以致用”。在教學過程中，學和用事一個整體。這節(jié)課中，為實現(xiàn)教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得中將知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。科學記數(shù)法說課稿一等獎 科學記數(shù)法說課稿說學情篇三科學記數(shù)法是在學生學習了有理數(shù)的乘方知識后，安排了一節(jié)與現(xiàn)實世界中的數(shù)據(jù)（尤其是大數(shù)）相關的數(shù)學內容，一方面讓學生感受現(xiàn)實宏觀世界中的大數(shù)，培養(yǎng)學生《數(shù)學新課程標準》中的六大核心觀念之一：數(shù)感。另一方面又通過對較大數(shù)學信息作出合理的解釋和推斷時，學會用科學的、方便的方法表示大數(shù)，同時為今后用科學記數(shù)法表示微觀世界中較小的數(shù)據(jù)奠定基礎。知識與技能目標：了解科學記數(shù)法的意義；學會用科學記數(shù)法表示大數(shù)；對用科學記數(shù)法表示的數(shù)進行簡單的運算。過程與方法目標：積累數(shù)學活動經驗，發(fā)展數(shù)感；學會與人合作、與人交流。情感與態(tài)度目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，開拓學生視野，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情；通過用科學記數(shù)法方便、簡潔地表示大數(shù)，感受數(shù)學的簡潔美。讓學生通過對現(xiàn)實生活中的大數(shù)的背景知識的了解，培養(yǎng)學生的愛國熱情與培養(yǎng)節(jié)約、環(huán)保等意識。 重點：學會用科學記數(shù)法表示大數(shù)。突出重點措施：通過感受——比較 難點：探索歸納出科學記數(shù)法中指數(shù)與整數(shù)位間的關系。突破難點策略：通過數(shù)學與現(xiàn)實世界中的數(shù)據(jù)引入，讓學生體會到大數(shù)存在的普遍性；讓學生經歷合作交流，學會用科學記數(shù)法表示大數(shù)；通過鞏固練習與實際應用，再次掌握用科學記數(shù)法來表示大數(shù)并歸納出科學記數(shù)法中指數(shù)與整數(shù)位間的關系。教法：以問題解決為主的情境教學法,并輔以多媒體教學。本課通過古代故事,現(xiàn)代文明介紹,涉及到了宇宙、航空、昆蟲、人類等各方面的數(shù)據(jù)，讓學生感受到生活處處有數(shù)學，激發(fā)學生興趣，經歷數(shù)學問題情境，掌握知識，學會技能。學法：情境激趣——合作探究——嘗試運用——感悟提升——實踐生活的一個學習過程，讓學生在憤悱中學習，在學習中合作，在合作中交流，在交流中學會。（一）、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣用flash動畫演示“棋盤與麥粒”的故事：在印度有一個古老的傳說：舍罕王打算獎賞國際象棋的發(fā)明人宰相西薩班達依爾。國王問他想要什么，他對國王說：陛下，請您在這張棋盤的第1個小格里，賞給我1粒麥子，在第2個小格里給2粒，第3小格給4粒，以后每一小格都比前一小格加一倍。請您把這樣擺滿棋盤上所有的64格的麥粒，都賞給您的仆人吧!國王覺得這要求太容易滿足了，就命令給他這些麥粒。當人們把一袋一袋的麥子搬來開始計數(shù)時，國王才發(fā)現(xiàn)：就是把全印度甚至全世界的麥粒全拿來，也滿足不了那位宰相的要求。那么，宰相要求得到的麥粒到底有多少呢?（1）、讓學生合作，嘗試列式 1 + 2 + 4+ 8 + ……… + 2 63 ，教師給出其結果2 64 －1（2）、讓學生用計算器算一算：2 64 －1中的2 64（3）、教師告訴學生其結果：18446744073709551615(粒)，約為18450000000000000000[設計說明]：此情景符合學生的年齡特點，故事能調動學
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