【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 熱情，愈加旺盛。(《生機(jī)勃勃的太陽(yáng)花》)，是少先隊(duì)員宣誓時(shí)眼中的閃光。誠(chéng)信是焦裕祿推開(kāi)鄉(xiāng)親柴門(mén)送去的那一陣春風(fēng)，它是孔繁森將藏族老媽媽凍傷的雙腳捂進(jìn)懷中的深情。誠(chéng)信是開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖面對(duì)新中國(guó)第一縷曙光作出的“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”的召喚。誠(chéng)信是繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人俯瞰西部作出的“中國(guó)要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興”的決定。，就是選擇對(duì)情感的珍視。選擇博愛(ài)，就是選擇對(duì)萬(wàn)物的眷戀。擇博愛(ài)，就是選擇高遠(yuǎn)的人生志向。，希望使人正視困難與失敗。困難與失敗并不可怕，可怕的是一個(gè)人失去希望，失去與之斗爭(zhēng)的勇氣。屈原愛(ài)國(guó)，“上下而求索”。一旦楚國(guó)滅亡，他失去了希望，便只剩下跳入汨羅江這條絕望之路了。不要放棄希望，希望使人憧憬美好的未來(lái)。有了希望，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的向往，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)美好生活的追求。德國(guó)詩(shī)人海涅在一首詩(shī)中動(dòng)情地寫(xiě)道：“嚴(yán)冬劫掠去的一切，新春會(huì)給你還來(lái)。”不要放棄希望，希望使人增添前進(jìn)的動(dòng)力。古今中外，有多少仁人志士，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈地奮斗。雙目失明、雙耳失聰?shù)呢惗喾野l(fā)出“我要勒住命運(yùn)的喉嚨”的壯語(yǔ)，譜寫(xiě)出不朽的《英雄》樂(lè)章。語(yǔ)文積累句子篇八他們?cè)诔鞘械谋M頭。沒(méi)有繁榮的街市。閃爍的霓虹燈在城市的盡頭。只有破舊的棚戶區(qū)。他們的生活充滿了風(fēng)霜。在城市的盡頭，有一群像他們一樣的人。我該怎么稱(chēng)呼他們?農(nóng)民工子女?農(nóng)民兒童?還是第二代農(nóng)民工?不，我不想叫他們這些冷冰冰的名字。我想用他們泥濘的牛奶名字來(lái)稱(chēng)呼他們，牽著他們的小手走進(jìn)他們的生活。他們?cè)诩亦l(xiāng)青山綠水中長(zhǎng)大，他們純潔的靈魂在田野里拔插。在狂風(fēng)中，他們奔跑著，期待著它。風(fēng)吹過(guò)田野，吹進(jìn)了城市。為了謀生和將來(lái)，他們跟隨父母來(lái)到城市，在城市的盡頭扎根。我習(xí)慣了青山綠水，眼睛第一次接觸到高樓大廈和交通。，他們的小手也不會(huì)數(shù)辦公樓的樓層。忙碌的現(xiàn)代禮貌從未給他們帶來(lái)任何歡樂(lè)，但這一次，它在他們的心中留下了深深的痕跡。他們拿起書(shū)包，小心翼翼地融入城市生活。但在“城市人”的眼中，我第一次理解了戶口和暫住證的區(qū)別。他們是父母的寶貝!但過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)時(shí)代的負(fù)擔(dān)。放學(xué)回家后，他們做簡(jiǎn)單的晚餐。他們的父母仍在建筑工地或蔬菜市場(chǎng)工作。他們半夜醒來(lái)。城市里的星星在淚水中并不明亮。他們靜靜地許了個(gè)愿。他們希望他們的流動(dòng)兒童小學(xué)不會(huì)因?yàn)槊魈旄恫黄痣娰M(fèi)而關(guān)閉。然而，在他們成長(zhǎng)的身體里，我看到了他們的成長(zhǎng)。我記得當(dāng)一位記者問(wèn)一個(gè)來(lái)自流動(dòng)兒童學(xué)校的孩子，她是否會(huì)在學(xué)習(xí)后返回家鄉(xiāng)時(shí)，小女孩毫不猶豫地說(shuō)：“我的孩子，我的孩子，我的孩子?！?。當(dāng)然我必須回去“在那一刻，我?guī)缀鯙樗麄兊某砷L(zhǎng)而流淚我還記得他們?cè)谀悄甏汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)上孩子氣地說(shuō)的話：“什么。我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)還不錯(cuò)。我們不如我們的父親，不如城里的孩子們好。北京____年也是我們的____年他們逐漸成熟，告別昨天的羞澀，開(kāi)始迎接新的一天。盡管他們?nèi)匀粨?dān)心學(xué)費(fèi)太少，盡管學(xué)校仍然無(wú)法支付水電費(fèi)，但仍然有許多系統(tǒng)不完善helliphellip盡管有很多雖然,。，只有一個(gè)但是夠了。許多人都把目光投向了他們，他們正在健康成長(zhǎng)。太陽(yáng)從地平線升起，照亮了城市的盡頭和他們的生活。他們最終會(huì)成為我們。語(yǔ)文積累句子篇九培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣和興趣。從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。在環(huán)境考察中，增強(qiáng)獨(dú)立搜集信息的能力，鍛煉口語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)寫(xiě)日記的方法與習(xí)慣。4課時(shí)一、完成“讀讀背背”。導(dǎo)語(yǔ)：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時(shí)說(shuō)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪句話？試讀、試背，同學(xué)之間議論每句話的意思。文字上稱(chēng)之為諺語(yǔ)。諺語(yǔ)一般很生動(dòng)形象。學(xué)習(xí)積累一些諺語(yǔ)，對(duì)豐富語(yǔ)言很有好處。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的一條諺語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)中、在生活中注意積累民間諺語(yǔ)，搜集常用諺語(yǔ)。二、完成“閱讀”。自學(xué)兩則日記。學(xué)生之間議論：兩則日記各寫(xiě)了什么事？指名讀。要讀通順、流利。說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。這兩篇日記在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動(dòng)時(shí)間交流。一、課前準(zhǔn)備。布置考察的目的及任務(wù)。學(xué)生自由組合，明確分工，、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準(zhǔn)備有關(guān)大海、河流、湖泊的錄象或圖片。二、導(dǎo)語(yǔ)。大自然是人類(lèi)的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園，它們關(guān)系著我們生活的質(zhì)量。我們應(yīng)該了解它們、關(guān)心它們、愛(ài)護(hù)它們。三、放錄象資料（或圖片）用畫(huà)面感染學(xué)生，聯(lián)想到旅游事業(yè)、資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)。師生、同學(xué)之間交流觀感。四、分組（自由組合）個(gè)人匯報(bào)已搜集、整理的資料——河流（或湖、海）的位置、面積、資源及污染的情況等。五、各組推選代表交流。六、在充分交流的基礎(chǔ)上，對(duì)各組考察結(jié)果給予評(píng)價(jià)。七、.總結(jié)。教師考察過(guò)程和結(jié)果，對(duì)口語(yǔ)課學(xué)生的39。表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)并提出要求。一、說(shuō)明習(xí)作要求。二、引導(dǎo)。激起興趣，活躍思維，可讀幾篇不同內(nèi)容的日記，拓展思路。三、說(shuō)明日記的格式。四、習(xí)作起草。教師多做個(gè)別指導(dǎo)。一、教師找?guī)灼沼洠▽?xiě)事、寫(xiě)人、寫(xiě)心里話、讀后感想的不同內(nèi)容，展開(kāi)點(diǎn)評(píng)。二、再找兩篇日記，師生共同批改、講評(píng)。三、自我修改日記。四、謄清。注意書(shū)寫(xiě)工整。關(guān)于日記，學(xué)生現(xiàn)在已基本養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，但從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，缺少生活情趣。如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)值得可寫(xiě)的東西，的確是個(gè)大的問(wèn)題。我想：應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察入手，讓學(xué)生能夠從平凡的小事中發(fā)現(xiàn)生活的情趣，寫(xiě)出豐富多彩的生活。語(yǔ)文積累句子篇十在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的中，我們只有不斷地積累，才能形成良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，才能學(xué)習(xí)好語(yǔ)文。積累一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的基本義項(xiàng)是：逐漸聚集。“不積跬步，無(wú)以致千里。不積小流，無(wú)以成江?！?，所有的成功不是一蹴而就的，都是一個(gè)逐漸聚集的過(guò)程。事實(shí)上，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷積累，形成技能的過(guò)程。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累就是不斷豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感和讀寫(xiě)技能的過(guò)程。積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不可或缺。古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神(唐?杜甫)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟(清?孫洙)”，說(shuō)的就是不斷積累，形成熟練技能的道理。當(dāng)代作家葉文玲在談到第一次寫(xiě)作成功的體驗(yàn)時(shí)說(shuō)，“我深深明白：假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫(xiě)出那800個(gè)字”，這些話說(shuō)出了閱讀積累在寫(xiě)作中的至關(guān)重要性。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把積累放在一個(gè)重要的位置。課程總目標(biāo)中提到，“(義教階段學(xué)生)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。階段目標(biāo)中提到，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”(12年級(jí))，“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”(34年級(jí))，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果”(56年級(jí))，“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞能力和審美情趣