【文章內(nèi)容簡介】 波斯納總結(jié)出一個(gè)公式認(rèn)為：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。從我們身邊許多優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷來看，教師要想獲得良好的專業(yè)發(fā)展，就必須在教學(xué)業(yè)務(wù)上積極投入、深入鉆研。作為一名教師，要想使自己獲得更好的專業(yè)發(fā)展，就必須努力鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、不斷提升教學(xué)水平，必須把握好備課、上課、輔導(dǎo)、批改、考核、教研等教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教后記是教師在教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是完善教案、改進(jìn)教學(xué)的有效途徑，是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行教學(xué)研究的重要依據(jù)。寫好教后記，對教師的專業(yè)發(fā)展，特別是對教師教學(xué)水平的提升具有重要的意義。從某種意義上可以說，教師教學(xué)水平的提高和發(fā)展的過程，實(shí)質(zhì)上就是對自己的教學(xué)行為進(jìn)行記錄、反思和總結(jié)的過程。教后記之所以能使教師獲得更好的專業(yè)發(fā)展，能提升教師的教學(xué)水平，是因?yàn)榻處熢趯懡毯笥浀倪^程中，常常要通過反思來體察自己和學(xué)生在教學(xué)過程中的各種活動(dòng)和言談舉止的得失。在這一過程中，教師可以及時(shí)總結(jié)教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，可以吸取教學(xué)失敗或失誤的教訓(xùn)。這不僅對教師個(gè)人的專業(yè)成長、教學(xué)水平的發(fā)展和提高至關(guān)重要，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、成長發(fā)展也有深遠(yuǎn)影響。無論是成功或失敗的教學(xué)經(jīng)歷，教師在寫教后記時(shí)，都會(huì)以研究者的眼光進(jìn)行自覺梳理，進(jìn)行有意識的審視、反思、分析和總結(jié)，都能從中學(xué)習(xí)、借鑒，從而使自己獲得在課堂教學(xué)過程中無法獲得的感受，使自己對關(guān)于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、概括化，促使自己快速地成長。只要教師能長期堅(jiān)持寫教后記，就可以不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使自己的課堂教學(xué)方法不斷改進(jìn)，教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。因此，可以說，教后記是促使教師快速成長的捷徑，是教師獲得專業(yè)發(fā)展的助推器，是教師全面提升教學(xué)水平的有效形式。教后記的內(nèi)容是多方面的，它可以涵蓋教學(xué)活動(dòng)的方方面面，包括與課堂教學(xué)有關(guān)的各基本要素及其關(guān)系。概括起來說，教后記至少應(yīng)包括教師在教學(xué)過程中教的情況、學(xué)生學(xué)的情況、教師的教后感想和學(xué)生對教學(xué)的意見和建議等方面的內(nèi)容。從教的情況來說，教后記可記的內(nèi)容很多：一可以記教學(xué)的成功之處。教師在教學(xué)過程中，每一節(jié)課都會(huì)有成功之處，如順利的教學(xué)過程、有效的課堂組織、高超的教學(xué)設(shè)計(jì)、活躍的課堂氛圍、獨(dú)創(chuàng)的問題情境、新穎的教學(xué)方法、默契的師生配合、精彩的教學(xué)片段、成功的臨場發(fā)揮、有益的教學(xué)啟示、突發(fā)的教學(xué)靈感、獨(dú)特的教學(xué)思維、經(jīng)典的師生對話、典型的教學(xué)案例、逼真的教學(xué)演示、巧妙的問題處理、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言、傳神的體態(tài)眼神，等等，只要稍加留心，這些可記之處俯拾皆是。記下教學(xué)的這些成功之處，可以使你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積細(xì)流而成江河。二可以記教學(xué)的失誤之處。即使是自己覺得非常成功的課堂教學(xué)，也會(huì)因多種原因而出現(xiàn)不足或疏漏失誤之處，如教材處理欠當(dāng)、課堂組織欠妥、教學(xué)方法不良、學(xué)法指導(dǎo)不力、教學(xué)演示失敗、語言表達(dá)不準(zhǔn)、出現(xiàn)知識錯(cuò)誤、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際脫節(jié)、解答不了學(xué)生的問題，等等。只要你認(rèn)真仔細(xì)地揣摩和尋找，也許你教學(xué)的失誤在每一節(jié)課中都會(huì)或多或少地存在。記下自己在課堂教學(xué)中的這些“敗筆”，可以幫助你查找根源、尋求對策、總結(jié)教訓(xùn)，使之成為教學(xué)工作中的前車之鑒，在以后的教學(xué)過程中少走或不走彎路，進(jìn)而使自己的教學(xué)活動(dòng)日臻完善。三是記教學(xué)的創(chuàng)新之舉。雖然你在教學(xué)之前都會(huì)對教材的處理和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等方面花費(fèi)大量的心思，作好充分的準(zhǔn)備，但在課堂上，隨著教學(xué)活動(dòng)的一步步深入，常常會(huì)有一些偶然事件發(fā)生。對此，你雖然事先可能毫無準(zhǔn)備，但你卻也能沉著冷靜，應(yīng)對自如，因勢利導(dǎo)，充滿智慧地妥善處置；有時(shí)，隨著課堂教學(xué)的一步步推進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的一步步展開，你也許會(huì)突發(fā)奇想，或突然產(chǎn)生一些靈感，并且運(yùn)用這種突如其來的想法或靈感，創(chuàng)造出與你預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)完全不同的教學(xué)策略，收到意想不到的好效果。把自己這些教學(xué)中的充滿智慧的創(chuàng)新之舉在教學(xué)之后及時(shí)記錄下來，并對之進(jìn)行歸類、整理、總結(jié)，就會(huì)使你的教學(xué)智慧實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍，從而提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力。教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙向或多向互動(dòng)交流的過程，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)情況，是教師時(shí)刻都在關(guān)注、了解和掌握的東西，這也是寫教后記的主要內(nèi)容。因此，從學(xué)生學(xué)的角度來說，教后記可記的內(nèi)容也是很多的：一可以記學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解接受情況。在課堂上，你和學(xué)生在對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行雙向或多向互動(dòng)交流的過程中，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的接受程度，對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握情況，在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和普遍存在的問題，以及與這些情況密切相關(guān)的各種影響因素等等，教師都要有相應(yīng)的分析和研究，并成為教后記的主要內(nèi)容之一。二可以記學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)到見解?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程中教師的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)到見解。在課堂教學(xué)過程中，你的學(xué)生也許常常會(huì)提出獨(dú)到的見解或新鮮的問題，或許還會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花給課堂增添異彩；有時(shí)學(xué)生對某問題的分析理解，說不定還會(huì)優(yōu)于教師預(yù)先設(shè)想的方案。這對課堂教學(xué)來說，都是促使教學(xué)相長的有利機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)真對待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的豐富的想象、活躍的思維、獨(dú)特的創(chuàng)見和高明的解決問題的好辦法等，要把這些作為教后記的一個(gè)重要內(nèi)容，并從中采擷豐富的學(xué)生智慧來充實(shí)自己的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，拓寬自己的教學(xué)思路，完善自己的教學(xué)過程，彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足，提高自己的教學(xué)水平。三可以記學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)和表現(xiàn)。不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等是有差異的。教師在教學(xué)中要善于觀察和了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)和表現(xiàn)情況，要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)控，并采取相應(yīng)的方法和措施改進(jìn)教學(xué)，以保證收到最優(yōu)的教學(xué)效果。在教后記中，要對自己根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而對課堂教學(xué)過程、組織形式、方法手段等的調(diào)節(jié)和控制情況加以分析和總結(jié)，這對提高自己的教學(xué)能力是大有益處的。在教學(xué)之后，教師一定會(huì)對自己的課堂教學(xué)情況或多或少地產(chǎn)生一些感想或體會(huì)，這些感想體會(huì)也是寫教后記必不可少的內(nèi)容。這些感想體會(huì)包括：1．教師的教學(xué)實(shí)施與教學(xué)設(shè)計(jì)的差別性。盡管在課堂教學(xué)之前教師都會(huì)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，但在具體