最新高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-04 21:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們樹(shù)立主體意識(shí),根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變amp。方^案范%文庫(kù)整理^amp。過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)寬容和溝通,學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。抓住文本特點(diǎn),教學(xué)側(cè)重恰當(dāng)在具體的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該有所側(cè)重。閱讀論述類文本,引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。閱讀實(shí)用類文本中的新聞,引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來(lái)源與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系、基本事件與典型細(xì)節(jié)、文本的價(jià)值取向與實(shí)用效果等。常用應(yīng)用文教學(xué),應(yīng)主要借助文本示例來(lái)了解其功用和基本格式,以學(xué)生自學(xué)為主,不必作過(guò)多分析。閱讀文學(xué)作品的過(guò)程,是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過(guò)程。作品的文學(xué)價(jià)值,是由讀者在閱讀鑒賞過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)]方案范文’。文學(xué)作品的閱讀鑒賞,往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn),重視對(duì)作品中形象和情感的整體感知與把握,注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性,鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世,通過(guò)查閱有關(guān)資料,了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等,加深對(duì)作家作品的理解`方案范^。古詩(shī)文、其他文言文閱讀,重朗讀,重基礎(chǔ)積累古代詩(shī)文的閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用有關(guān)工具書(shū),自行解決閱讀中的部分障礙。課堂上,老師作重解決疑難字詞句的理解`方案范^,幫助學(xué)生總結(jié)歸納吸收積累。強(qiáng)化朗讀教學(xué),強(qiáng)化翻譯教學(xué)。文言常識(shí)的教學(xué)少而精,重在提高學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。鼓勵(lì)學(xué)生口頭交流可以通過(guò)課堂教學(xué),給時(shí)間思考討論,鼓勵(lì)大膽說(shuō)話,大聲說(shuō)話。寫(xiě)作教學(xué),每周一次兩課時(shí)學(xué)習(xí)練習(xí)《寫(xiě)作》加強(qiáng)作文習(xí)慣訓(xùn)練,先審題,再構(gòu)思,提綱好了后動(dòng)筆。還要求記敘文入格。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生作研究性學(xué)習(xí)探討鼓勵(lì)學(xué)生參加專題研討會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng),將研究探討的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)成小論文。高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度篇三在學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，全面推進(jìn)高中新課程改革，目標(biāo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)是高中新課程的實(shí)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力實(shí)踐教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)方法，探索實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。教材：高二是高三的關(guān)鍵一年。從教材來(lái)看，第一年的難度有了很大的提高。比如閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求從一般的閱讀理解上升到了品味鑒賞，還增加了詩(shī)歌、小說(shuō)等閱讀單元。在寫(xiě)作中，要求學(xué)生掌握好議論文寫(xiě)作和處理話題作文的能力。學(xué)生分析：高一學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文還處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣差。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，課外遷移不夠，讀寫(xiě)能力有待加強(qiáng)。提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，鉆研新的教材，探索新的教學(xué)方法，體現(xiàn)知識(shí)和能力的要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)日常工作的落實(shí)和檢查，有定期檢查總結(jié)和整改措施。以“讀”和“寫(xiě)”的教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，帶動(dòng)其他方面的教學(xué)工作。加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括名句、文學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)、成語(yǔ)等。運(yùn)用各種方法提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。強(qiáng)化實(shí)踐，努力打造探究式能力班。每個(gè)單元側(cè)重于1—2節(jié)“講課和閱讀課”。以“課”為例，通過(guò)類比，著眼于能力培養(yǎng)的全過(guò)程，突出以學(xué)生為中心的思維，力求改變教師的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，達(dá)到“教而不教”的目的。“自習(xí)課”一定要以學(xué)生的自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自習(xí)課的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不要簡(jiǎn)化“自習(xí)”和“教讀”兩個(gè)課“一刀切”的方法。注重文言文閱讀能力的培養(yǎng)。這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)很重，有些課文來(lái)不及，要做選擇。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在文言文教學(xué)上。主要是積累文言文知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣，特別注意閱讀和聽(tīng)寫(xiě)的指導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充文言文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。閱讀積累學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。充分發(fā)揮
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