【文章內(nèi)容簡介】 化建設的心育功能。1小學生勞動教育的現(xiàn)狀、問題及對策。1小學教師素質(zhì)與學生心理健康教育的研究。1小學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及測評研究。1小語教學與學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)。1當代小學生學習特點研究。小學生學習類型及分類指導研究。2小學生語文（數(shù)學）學習困難的成因、預防及矯治研究。2小學數(shù)學研究性學習的方法、模式、途徑及評價的研究。2小學生課外學習指導研究。2小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解決實際問題能力研究。2小學數(shù)學（語文）合作教學模式研究。2小學作文教學走向生活的研究。2小學數(shù)學課堂教學設計的優(yōu)化研究。2新課程理念下小學師生關系的研究。2創(chuàng)造性使用小學新教材的策略研究。自主學習與小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究。3小學生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究。3小學數(shù)學（語文）教學中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。3小學數(shù)學教學中邏輯思維能力的培養(yǎng)。3小學數(shù)學教學中直覺思維能力的培養(yǎng)。3小學生數(shù)學語言教學的研究。3小學生數(shù)學學習評價的研究。3小學生數(shù)學學習興趣的調(diào)查研究。3小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的健康心理。3小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的實踐能力?，F(xiàn)代教育理論對小學數(shù)學教學的啟示。4在新課改中促進小學教師專業(yè)化發(fā)展。4新課改呼喚教師間的合作。4小學教師繼續(xù)教育有效方式、方法研究。4構(gòu)建富有特色的小學教師文化研究。4名優(yōu)小學教師品質(zhì)特征及培養(yǎng)途徑的研究。4關注小學教師個人需要，促進其自主發(fā)展對策研究。4小學數(shù)學（語文）教學中的合作學習。50、小學數(shù)學（語文）教學中的情境設計。5小學數(shù)學中空間與圖形的教學。5小學數(shù)學中實踐與綜合應用的教學。5小學數(shù)學（語文）教學中情感的教學。5小學數(shù)學課堂教學的策略。5小學數(shù)學課堂教學的模式。60、科研型小學教師的心理品質(zhì)及“研究型”小學教師的培養(yǎng)研究。6培養(yǎng)小學教師反思能力的方法與途徑研究。6新形勢下小學班集體建設研究。6現(xiàn)代小學班主任的工作藝術、方法及專業(yè)化發(fā)展的研究。6優(yōu)秀小學班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究。6小學班級活動創(chuàng)新思考。6小學校園文化建設研究。6影響小學生健康成長社會因素的研究。6小學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀、問題及對策研究。6學校、家庭和社區(qū)的39?！暗掠惑w化”實踐研究。70、小學學科教學中滲透德育的操作策略研究。7小學生心理素質(zhì)的發(fā)展與學業(yè)成就的關系研究。7科技教育與小學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究。7小學學科教學滲透科技教育研究。7小學藝術教育校本課程開發(fā)的研究。7通過藝術教育培養(yǎng)小學生審美能力的研究。7學校、社會、家庭形成良性互動教育機制的研究。7如何開發(fā)和利用家長教育資源的研究。7小學生個性發(fā)展評價研究。7小學生成長記錄袋的應用研究。80、語感能力培養(yǎng)的策略。小學畢業(yè)論文篇七教材分析：學生本階段剛接觸國畫繪畫方式,我覺得教師應引導學生去欣賞水墨，不應局限于象不象上，本節(jié)課延續(xù)了上節(jié)彩墨游戲的內(nèi)容，是在繼續(xù)體驗水墨畫的紙、筆、墨的特點的同時體驗和掌握毛筆的使用方法。知識重點是學習側(cè)鋒和中鋒的用筆。我認為教孩子畫水墨畫，要教會他們掌握運筆蘸墨的基本規(guī)律，不能把他們引到刻意追求筆墨偶然效果的誤區(qū)中。所以我把本課設計成五個部分：（1）看動畫調(diào)動興趣。（2）看圖識字體會字的構(gòu)成教案來源：（3）看示范學習傳統(tǒng)（只要孩子們學會正確的運筆蘸墨方法，把精力集中到所描繪的內(nèi)容里，一些奇妙的筆墨效果，往往會是不期而遇的。不妨讓孩子們試一試，感受一下筆墨給他們帶來的樂趣。）。（4）實踐感受奇妙筆墨變化。（5）說一說提高欣賞水平。教學目標:。、筆、墨的特點。，重點學習側(cè)鋒和中鋒的用筆。，能夠體會到學習水墨畫的樂趣。教學過程：今天學習古老的文字這一課。《出示課題》。（一）、文字部分：（1）首先我們來了解一下古人是怎樣創(chuàng)造文字的！視頻（36個字）。（2）出示一張象形文字的圖，古人創(chuàng)造的字與我們現(xiàn)在的文字有什么不同？古人創(chuàng)作的這些文字與所代表的東西，在形狀上很相像。可以說是利用圖形來作文字使用的我們稱其為象形文字。（板書：象形文字），在形狀上很相像，那看圖這里你認識哪個字！解釋：（如：“馬”字就是一匹有馬鬣、有四腿的馬，“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚，教材23頁右上為“犬”字，是一個簡化了的側(cè)立的“狗”的形象。左下圖為“涉”字。一條小溪彎彎流過，溪內(nèi)有小魚在游動，一個人拄著木杖在行進，很好地詮釋了“涉”的含義）我們看一物體時的印象不一定相同，古人也一樣所以這些象形文字大意相同，還會有很多版本：如：雨、子等。（3）提問：知道古人如何造字的你能創(chuàng)作文字嗎？你想創(chuàng)做那個字詞如何表現(xiàn)？（二）、（筆墨重點）。1古人沒有紙把象形文字刻在了動物骨頭和烏龜殼上，現(xiàn)在發(fā)明了紙筆，我們今天就用紙筆來表現(xiàn)這些古老的文字吧。（一邊說一邊切換投影讓學生可以看到你怎么調(diào)墨，講出用筆側(cè)鋒，中鋒）既然表現(xiàn)古老的文字我想把我的畫面先處理一下，拿出一張紙揉一下沾顏色拓印，在側(cè)鋒兩筆做一個底（講解側(cè)鋒和用水。用毛筆直接蘸墨畫畫，就是無變化的死墨。當墨中注入水，水、墨相融，就產(chǎn)生具有干濕濃淡變化的活墨。）中鋒蘸墨寫一個字（一邊蘸墨一邊將：一般講來，國畫家們都非常講究蘸墨的藝術，一般是先蘸水后蘸墨，再將筆調(diào)至尖濃根淡過渡均勻。隨著作畫使用時的消耗，墨色會自然地由濃到淡、由濕到干，產(chǎn)生出一系列的變化。盡量“一筆墨”用完后，再蘸墨，保持墨色的鮮活。）好了一張文字畫就完成了！2我們再欣賞其他的文字畫。（畫兩張范畫講解畫中有一個情景如：把“?！弊址糯笞鳛閳D形的中心，學生再根據(jù)老師的故事發(fā)揮自己的想象畫上背景，這位學生用不同的墨色又畫了許許多多的小“?！保瑥哪托螤疃夹纬蓮娏业膶Ρ?，畫面效果非常突出。再如圖“舟”，背景用淡墨畫出水面感覺效果也很好。這樣在教學中我們既不要獨立地教學書法也不要死板地為教國畫技法而教授技法，讓學生在一種愉快和諧的學習中既習得了筆墨線條又解放了學生的創(chuàng)意思維。）。（三）、提出作業(yè)要求：（幻燈顯示）以一個小游戲進入學生創(chuàng)作：游戲三點要求“一、看誰手最快二、看誰膽子大三、看誰變化多。（四）評價：說一說：提出兩個一：同組互相給對方找出作品的一個優(yōu)點和提一點建議，幻燈列出評價參考,讓學生說一下老師指導評論。有時間也可請同學評老師的作品！下課。小學畢業(yè)論文篇八小學教育專業(yè)要求學生具有良好的思想品德、社會公德和教師職業(yè)道德以及求實創(chuàng)新精神；具有扎實、寬厚的文化科學知識，具有較為扎實、系統(tǒng)的學科專業(yè)的基本理論、基礎知識和基本技能，具有較為系統(tǒng)的小學教育理論知識，能承擔活動課教學，具有基本的教育教學能力、教育管理能力和教育科研能力，能從事小學教育、教學、研究和管理工作。本專業(yè)學生畢業(yè)后可從事小學教師職業(yè)。從事行業(yè)：畢業(yè)后主要在教育、新能源、電子技術等行業(yè)工作，大致如下：教育/培訓/院校。新能源。專業(yè)服務(咨詢、人力資源、財會）?；ヂ?lián)網(wǎng)/電子商務。公關/市場推廣/會展。影視/媒體/藝術/文化傳播。廣告。計算機。從事崗位：畢業(yè)后主要從事老師、課程顧問等工作，大致如下：小學語文老師。小學教師。小學數(shù)學教師。小學英語教師。教師。課程顧問。工作城市：畢業(yè)后，上海、北京、廣州等城市就業(yè)機會比較多，大致如下：上海。北京。廣州。深圳。武漢。西安。杭州。成都。截止2015年12月，小學教育專業(yè)用人數(shù)量呈下降趨勢，其原因是多方面的。隨著小學生的減少、拆校并校的進行，小學教師已經(jīng)飽和，新教師進入已經(jīng)很難了。雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業(yè)難問題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。從幾年前開始，教師的準入已經(jīng)向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統(tǒng)，競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業(yè)難度的加大，很多中文系、數(shù)學系、英語系等系科的學生甚至研究生加入到小學教師的競爭行列，這無疑又增加了本科小學教育專業(yè)學生的就業(yè)難度。小學教育專業(yè)在專業(yè)學科中屬于教育學類中的教育學類，其中教育學類共10個專業(yè)，小學教育專業(yè)在教育學類專業(yè)中排名第3，在整個教育學大類中排名第4位。小學畢業(yè)論文篇九摘要小學教育對國家未來的發(fā)展十分重要，而我國是一個擁有眾多農(nóng)村人口的國家，因此，農(nóng)村小學教育的好壞勢必將對國家發(fā)展產(chǎn)生重要影響?，F(xiàn)階段，對于農(nóng)村小學而言，硬件設備不是很完善，辦學條件與城市相比具有一定的差距，這是由于地理、交通、經(jīng)濟等條件限制，導致農(nóng)村的教學水平一直處于較低的水平，筆者將對其現(xiàn)階段存在的不足進行分析，并針對不足之處提出相應的整改策略，望文中觀點對推動農(nóng)村小學教育的發(fā)展有所幫助。關鍵詞農(nóng)村小學留守兒童管理制度師資短缺。1當前農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀。現(xiàn)階段，在農(nóng)村小學之中，普遍存在生源逐漸減少的情況，而造成這一結(jié)果的主要原因有兩點：其一，中青農(nóng)村人口向大城市轉(zhuǎn)移，由于城市建設需要，經(jīng)濟發(fā)展，他們更傾向于選擇去城市打工，為增加收入和讓孩子接受城市教育。其二，農(nóng)村師資力量不足、辦學設施較差，一些家長擔心農(nóng)村的教學質(zhì)量會影響到孩子的學習，因此，許多經(jīng)濟條件的家長會將孩子送到城市讀書，讓孩子接受到大城市的教育。城市建設需要大量的勞動力，而農(nóng)村的富余勞動力則可以成為其建設的中堅力量，同樣，在城市打工的農(nóng)民，也會因之而得到豐厚的報酬，這種直接的經(jīng)濟關系，導致很多農(nóng)村兒童的家長們紛紛投身到支援城市建設的隊伍中去，而一些年邁的老人、弱小的兒童則會被留在家里，使留守兒童數(shù)量與日俱增，這些留守兒童長期缺乏父母關愛和良好的家庭教育，致使其心理、道德、品行出現(xiàn)偏差，有的兒童甚至學習態(tài)度消極。師資力量不夠，一直以來都是困擾農(nóng)村小學教育向前發(fā)展的重要因素。許多掌握優(yōu)秀教學方法的年輕老師往往更喜歡在大城市里教學，生活條件更好，福利待遇更高。雖然國家出臺了很多關于支援偏遠山區(qū)農(nóng)村教育的優(yōu)惠政策，但依然不足以彌補當前農(nóng)村小學教育師資力量的缺口?，F(xiàn)階段，在我國農(nóng)村的小學教育中，教師老齡化現(xiàn)象嚴重，而年長的教師教學理念又相對傳統(tǒng)，致使教育出來的學生與城市中的同齡人存在一定的差距。由于先天的硬件條件限制，導致了其在競爭方面，農(nóng)村小學處于先天的劣勢。農(nóng)村小學無法與城鎮(zhèn)小學競爭，而城鎮(zhèn)小學也無法與城市小學競爭。由于參加城市化建設的農(nóng)民，有一定的經(jīng)濟基礎，加之城鄉(xiāng)交通的改善，進一步增加了生源流失現(xiàn)象，阻礙了農(nóng)村小學教育的發(fā)展。2強化農(nóng)村小學教育的策略。一所學校要能夠高效平穩(wěn)地運行必須要有完善的管理制度作為保障，學校管理要實現(xiàn)制度化，科學化和正規(guī)化的發(fā)展，這樣學校才能獲得更好的發(fā)展動力。很多農(nóng)村小學，在校學生人數(shù)很少，有的學校甚至只有幾十個學生，教師人數(shù)也不多，有的學校只有幾個教師，有人認為，這樣的學校管理工作開展不開展無所謂，只要大家自覺做好本職工作就可以了。其實這種認識是不對的，學校不論大小，無論人數(shù)多少，都必須要要完善的管理制度，要有