【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 化建設(shè)的心育功能。1小學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策。1小學(xué)教師素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育的研究。1小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)及測(cè)評(píng)研究。1小語教學(xué)與學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)。1當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究。小學(xué)生學(xué)習(xí)類型及分類指導(dǎo)研究。2小學(xué)生語文（數(shù)學(xué)）學(xué)習(xí)困難的成因、預(yù)防及矯治研究。2小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的方法、模式、途徑及評(píng)價(jià)的研究。2小學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究。2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力研究。2小學(xué)數(shù)學(xué)（語文）合作教學(xué)模式研究。2小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究。2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化研究。2新課程理念下小學(xué)師生關(guān)系的研究。2創(chuàng)造性使用小學(xué)新教材的策略研究。自主學(xué)習(xí)與小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究。3小學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究。3小學(xué)數(shù)學(xué)（語文）教學(xué)中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)。3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中直覺思維能力的培養(yǎng)。3小學(xué)生數(shù)學(xué)語言教學(xué)的研究。3小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究。3小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究。3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。現(xiàn)代教育理論對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示。4在新課改中促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展。4新課改呼喚教師間的合作。4小學(xué)教師繼續(xù)教育有效方式、方法研究。4構(gòu)建富有特色的小學(xué)教師文化研究。4名優(yōu)小學(xué)教師品質(zhì)特征及培養(yǎng)途徑的研究。4關(guān)注小學(xué)教師個(gè)人需要，促進(jìn)其自主發(fā)展對(duì)策研究。4小學(xué)數(shù)學(xué)（語文）教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。50、小學(xué)數(shù)學(xué)（語文）教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)。5小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)。5小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)。5小學(xué)數(shù)學(xué)（語文）教學(xué)中情感的教學(xué)。5小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略。5小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式。60、科研型小學(xué)教師的心理品質(zhì)及“研究型”小學(xué)教師的培養(yǎng)研究。6培養(yǎng)小學(xué)教師反思能力的方法與途徑研究。6新形勢(shì)下小學(xué)班集體建設(shè)研究。6現(xiàn)代小學(xué)班主任的工作藝術(shù)、方法及專業(yè)化發(fā)展的研究。6優(yōu)秀小學(xué)班主任工作個(gè)案和工作規(guī)律的探索與研究。6小學(xué)班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新思考。6小學(xué)校園文化建設(shè)研究。6影響小學(xué)生健康成長(zhǎng)社會(huì)因素的研究。6小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究。6學(xué)校、家庭和社區(qū)的39?！暗掠惑w化”實(shí)踐研究。70、小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育的操作策略研究。7小學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究。7科技教育與小學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究。7小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透科技教育研究。7小學(xué)藝術(shù)教育校本課程開發(fā)的研究。7通過藝術(shù)教育培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究。7學(xué)校、社會(huì)、家庭形成良性互動(dòng)教育機(jī)制的研究。7如何開發(fā)和利用家長(zhǎng)教育資源的研究。7小學(xué)生個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)研究。7小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用研究。80、語感能力培養(yǎng)的策略。小學(xué)畢業(yè)論文篇七教材分析：學(xué)生本階段剛接觸國(guó)畫繪畫方式,我覺得教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞水墨，不應(yīng)局限于象不象上，本節(jié)課延續(xù)了上節(jié)彩墨游戲的內(nèi)容，是在繼續(xù)體驗(yàn)水墨畫的紙、筆、墨的特點(diǎn)的同時(shí)體驗(yàn)和掌握毛筆的使用方法。知識(shí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)側(cè)鋒和中鋒的用筆。我認(rèn)為教孩子畫水墨畫，要教會(huì)他們掌握運(yùn)筆蘸墨的基本規(guī)律，不能把他們引到刻意追求筆墨偶然效果的誤區(qū)中。所以我把本課設(shè)計(jì)成五個(gè)部分：（1）看動(dòng)畫調(diào)動(dòng)興趣。（2）看圖識(shí)字體會(huì)字的構(gòu)成教案來源：（3）看示范學(xué)習(xí)傳統(tǒng)（只要孩子們學(xué)會(huì)正確的運(yùn)筆蘸墨方法，把精力集中到所描繪的內(nèi)容里，一些奇妙的筆墨效果，往往會(huì)是不期而遇的。不妨讓孩子們?cè)囈辉?，感受一下筆墨給他們帶來的樂趣。）。（4）實(shí)踐感受奇妙筆墨變化。（5）說一說提高欣賞水平。教學(xué)目標(biāo):。、筆、墨的特點(diǎn)。，重點(diǎn)學(xué)習(xí)側(cè)鋒和中鋒的用筆。，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)水墨畫的樂趣。教學(xué)過程：今天學(xué)習(xí)古老的文字這一課。《出示課題》。（一）、文字部分：（1）首先我們來了解一下古人是怎樣創(chuàng)造文字的！視頻（36個(gè)字）。（2）出示一張象形文字的圖，古人創(chuàng)造的字與我們現(xiàn)在的文字有什么不同？古人創(chuàng)作的這些文字與所代表的東西，在形狀上很相像。可以說是利用圖形來作文字使用的我們稱其為象形文字。（板書：象形文字），在形狀上很相像，那看圖這里你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字！解釋：（如：“馬”字就是一匹有馬鬣、有四腿的馬，“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚，教材23頁(yè)右上為“犬”字，是一個(gè)簡(jiǎn)化了的側(cè)立的“狗”的形象。左下圖為“涉”字。一條小溪彎彎流過，溪內(nèi)有小魚在游動(dòng)，一個(gè)人拄著木杖在行進(jìn)，很好地詮釋了“涉”的含義）我們看一物體時(shí)的印象不一定相同，古人也一樣所以這些象形文字大意相同，還會(huì)有很多版本：如：雨、子等。（3）提問：知道古人如何造字的你能創(chuàng)作文字嗎？你想創(chuàng)做那個(gè)字詞如何表現(xiàn)？（二）、（筆墨重點(diǎn)）。1古人沒有紙把象形文字刻在了動(dòng)物骨頭和烏龜殼上，現(xiàn)在發(fā)明了紙筆，我們今天就用紙筆來表現(xiàn)這些古老的文字吧。（一邊說一邊切換投影讓學(xué)生可以看到你怎么調(diào)墨，講出用筆側(cè)鋒，中鋒）既然表現(xiàn)古老的文字我想把我的畫面先處理一下，拿出一張紙揉一下沾顏色拓印，在側(cè)鋒兩筆做一個(gè)底（講解側(cè)鋒和用水。用毛筆直接蘸墨畫畫，就是無變化的死墨。當(dāng)墨中注入水，水、墨相融，就產(chǎn)生具有干濕濃淡變化的活墨。）中鋒蘸墨寫一個(gè)字（一邊蘸墨一邊將：一般講來，國(guó)畫家們都非常講究蘸墨的藝術(shù)，一般是先蘸水后蘸墨，再將筆調(diào)至尖濃根淡過渡均勻。隨著作畫使用時(shí)的消耗，墨色會(huì)自然地由濃到淡、由濕到干，產(chǎn)生出一系列的變化。盡量“一筆墨”用完后，再蘸墨，保持墨色的鮮活。）好了一張文字畫就完成了！2我們?cè)傩蕾p其他的文字畫。（畫兩張范畫講解畫中有一個(gè)情景如：把“?！弊址糯笞鳛閳D形的中心，學(xué)生再根據(jù)老師的故事發(fā)揮自己的想象畫上背景，這位學(xué)生用不同的墨色又畫了許許多多的小“?！保瑥哪托螤疃夹纬蓮?qiáng)烈的對(duì)比，畫面效果非常突出。再如圖“舟”，背景用淡墨畫出水面感覺效果也很好。這樣在教學(xué)中我們既不要獨(dú)立地教學(xué)書法也不要死板地為教國(guó)畫技法而教授技法，讓學(xué)生在一種愉快和諧的學(xué)習(xí)中既習(xí)得了筆墨線條又解放了學(xué)生的創(chuàng)意思維。）。（三）、提出作業(yè)要求：（幻燈顯示）以一個(gè)小游戲進(jìn)入學(xué)生創(chuàng)作：游戲三點(diǎn)要求“一、看誰手最快二、看誰膽子大三、看誰變化多。（四）評(píng)價(jià)：說一說：提出兩個(gè)一：同組互相給對(duì)方找出作品的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和提一點(diǎn)建議，幻燈列出評(píng)價(jià)參考,讓學(xué)生說一下老師指導(dǎo)評(píng)論。有時(shí)間也可請(qǐng)同學(xué)評(píng)老師的作品！下課。小學(xué)畢業(yè)論文篇八小學(xué)教育專業(yè)要求學(xué)生具有良好的思想品德、社會(huì)公德和教師職業(yè)道德以及求實(shí)創(chuàng)新精神；具有扎實(shí)、寬厚的文化科學(xué)知識(shí)，具有較為扎實(shí)、系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有較為系統(tǒng)的小學(xué)教育理論知識(shí)，能承擔(dān)活動(dòng)課教學(xué)，具有基本的教育教學(xué)能力、教育管理能力和教育科研能力，能從事小學(xué)教育、教學(xué)、研究和管理工作。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè)。從事行業(yè)：畢業(yè)后主要在教育、新能源、電子技術(shù)等行業(yè)工作，大致如下：教育/培訓(xùn)/院校。新能源。專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會(huì)）。互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。公關(guān)/市場(chǎng)推廣/會(huì)展。影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。廣告。計(jì)算機(jī)。從事崗位：畢業(yè)后主要從事老師、課程顧問等工作，大致如下：小學(xué)語文老師。小學(xué)教師。小學(xué)數(shù)學(xué)教師。小學(xué)英語教師。教師。課程顧問。工作城市：畢業(yè)后，上海、北京、廣州等城市就業(yè)機(jī)會(huì)比較多，大致如下：上海。北京。廣州。深圳。武漢。西安。杭州。成都。截止2015年12月，小學(xué)教育專業(yè)用人數(shù)量呈下降趨勢(shì)，其原因是多方面的。隨著小學(xué)生的減少、拆校并校的進(jìn)行，小學(xué)教師已經(jīng)飽和，新教師進(jìn)入已經(jīng)很難了。雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競(jìng)爭(zhēng)上崗淘汰不合格教師來緩解小學(xué)教師的就業(yè)難問題，取得了一定的效果，但只能是權(quán)宜之計(jì)，畢竟老教師有限，競(jìng)爭(zhēng)上崗也是有一定的限度的。從幾年前開始，教師的準(zhǔn)入已經(jīng)向社會(huì)放開，只要具有教師資格證的社會(huì)人員，通過考核，就可以進(jìn)入教育系統(tǒng)，競(jìng)爭(zhēng)教師崗位。尤其是隨著社會(huì)就業(yè)難度的加大，很多中文系、數(shù)學(xué)系、英語系等系科的學(xué)生甚至研究生加入到小學(xué)教師的競(jìng)爭(zhēng)行列，這無疑又增加了本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。小學(xué)教育專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于教育學(xué)類中的教育學(xué)類，其中教育學(xué)類共10個(gè)專業(yè)，小學(xué)教育專業(yè)在教育學(xué)類專業(yè)中排名第3，在整個(gè)教育學(xué)大類中排名第4位。小學(xué)畢業(yè)論文篇九摘要小學(xué)教育對(duì)國(guó)家未來的發(fā)展十分重要，而我國(guó)是一個(gè)擁有眾多農(nóng)村人口的國(guó)家，因此，農(nóng)村小學(xué)教育的好壞勢(shì)必將對(duì)國(guó)家發(fā)展產(chǎn)生重要影響?，F(xiàn)階段，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，硬件設(shè)備不是很完善，辦學(xué)條件與城市相比具有一定的差距，這是由于地理、交通、經(jīng)濟(jì)等條件限制，導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)水平一直處于較低的水平，筆者將對(duì)其現(xiàn)階段存在的不足進(jìn)行分析，并針對(duì)不足之處提出相應(yīng)的整改策略，望文中觀點(diǎn)對(duì)推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展有所幫助。關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué)留守兒童管理制度師資短缺。1當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段，在農(nóng)村小學(xué)之中，普遍存在生源逐漸減少的情況，而造成這一結(jié)果的主要原因有兩點(diǎn)：其一，中青農(nóng)村人口向大城市轉(zhuǎn)移，由于城市建設(shè)需要，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，他們更傾向于選擇去城市打工，為增加收入和讓孩子接受城市教育。其二，農(nóng)村師資力量不足、辦學(xué)設(shè)施較差，一些家長(zhǎng)擔(dān)心農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)，因此，許多經(jīng)濟(jì)條件的家長(zhǎng)會(huì)將孩子送到城市讀書，讓孩子接受到大城市的教育。城市建設(shè)需要大量的勞動(dòng)力，而農(nóng)村的富余勞動(dòng)力則可以成為其建設(shè)的中堅(jiān)力量，同樣，在城市打工的農(nóng)民，也會(huì)因之而得到豐厚的報(bào)酬，這種直接的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，導(dǎo)致很多農(nóng)村兒童的家長(zhǎng)們紛紛投身到支援城市建設(shè)的隊(duì)伍中去，而一些年邁的老人、弱小的兒童則會(huì)被留在家里，使留守兒童數(shù)量與日俱增，這些留守兒童長(zhǎng)期缺乏父母關(guān)愛和良好的家庭教育，致使其心理、道德、品行出現(xiàn)偏差，有的兒童甚至學(xué)習(xí)態(tài)度消極。師資力量不夠，一直以來都是困擾農(nóng)村小學(xué)教育向前發(fā)展的重要因素。許多掌握優(yōu)秀教學(xué)方法的年輕老師往往更喜歡在大城市里教學(xué)，生活條件更好，福利待遇更高。雖然國(guó)家出臺(tái)了很多關(guān)于支援偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教育的優(yōu)惠政策，但依然不足以彌補(bǔ)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育師資力量的缺口。現(xiàn)階段，在我國(guó)農(nóng)村的小學(xué)教育中，教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，而年長(zhǎng)的教師教學(xué)理念又相對(duì)傳統(tǒng)，致使教育出來的學(xué)生與城市中的同齡人存在一定的差距。由于先天的硬件條件限制，導(dǎo)致了其在競(jìng)爭(zhēng)方面，農(nóng)村小學(xué)處于先天的劣勢(shì)。農(nóng)村小學(xué)無法與城鎮(zhèn)小學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，而城鎮(zhèn)小學(xué)也無法與城市小學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。由于參加城市化建設(shè)的農(nóng)民，有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，加之城鄉(xiāng)交通的改善，進(jìn)一步增加了生源流失現(xiàn)象，阻礙了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。2強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)教育的策略。一所學(xué)校要能夠高效平穩(wěn)地運(yùn)行必須要有完善的管理制度作為保障，學(xué)校管理要實(shí)現(xiàn)制度化，科學(xué)化和正規(guī)化的發(fā)展，這樣學(xué)校才能獲得更好的發(fā)展動(dòng)力。很多農(nóng)村小學(xué)，在校學(xué)生人數(shù)很少，有的學(xué)校甚至只有幾十個(gè)學(xué)生，教師人數(shù)也不多，有的學(xué)校只有幾個(gè)教師，有人認(rèn)為，這樣的學(xué)校管理工作開展不開展無所謂，只要大家自覺做好本職工作就可以了。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的，學(xué)校不論大小，無論人數(shù)多少，都必須要要完善的管理制度，要有