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正文內(nèi)容

20xx年小學體育教育故事小學體育教育工作述職總結(jié)(模板13篇)(編輯修改稿)

2025-08-04 21:23 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 上課前就要有一定的心理準備。此外,因為本來學生對實習老師就有一定的好奇心,所以上課的紀律就不是那么好管了,對待不遵守紀律的學生如果不用點小懲罰的話,是無法讓他們平息的。在學生本身方面,學生的差異性表現(xiàn)的非常的突出,身體素質(zhì)差異非常的明顯。有時一種練習真的要分層教學,否則無法進行有利的教學。學生對太簡單或超出學生力所能及的練習,也會使他們反感,從而導(dǎo)致課堂氣氛冷淡。高中學生已經(jīng)不是那么好動了,尤其是女生,所以要上好一堂體育課就得抓住學生的心。本次實習工作,總的來說還是比較成功的。有很多實習生的表現(xiàn)都非常地出色,在充滿愉樂、充滿困難的過程中有所成長、有所感悟、有所收獲,受到了實習單位的一致好評。在這短短一個月的實習中,我對我們的收獲簡單總結(jié)了下:那就是,任何工作都需要好的心態(tài)和強大的忍耐力,尤其是將來要作一名優(yōu)秀的人民教師!最后,感謝我的組員們,感謝你們的全力配合,更感謝指導(dǎo)老師,想對大家說聲,辛苦了!希望我的經(jīng)歷能給同學們一些啟發(fā),最后,祝愿大家能在以后的求職一帆風順!謝謝大家!小學體育教育故事篇六經(jīng)過了這次寒假在xx電子廠的實習以后,我的各種各樣的能力都有一個新的提高。在剛開始的時候,電信班的同學問我為什么要來xx市,那時候的我真的有點后悔,擔是現(xiàn)在的我,可以大聲的對他們說,我覺得這個地方鍛練了我,使我這個整天都不出家門的人來說,我還認識了來自五湖四海的人,聽他們講他們的故事,對比自己的現(xiàn)在,你說我還有什么不滿足呢?我不認真讀書真的是對不起自己啊。也真正懂得惟有讀書才能改變自已的人生,改變現(xiàn)狀。其中一個員工經(jīng)常對我說,她很后悔自己當時如果好好的讀書,現(xiàn)在的環(huán)境就不同樣了。所以,看得多,聽得多了,領(lǐng)會的也就多了,我在這次實習中也是一樣的啊,看到的,聽到的,感覺之深,我想也只有我自己明白。對我以后的人生當然有益啊!小學體育教育故事篇七[摘要]:教育的藝術(shù)不是憑空產(chǎn)生的,它取決于教師對學生健康而良好的情感。這種情感能夠造成有利于教師教育學生的最佳氛圍。繼而學生的情感也影響著教師的教學效果。[關(guān)鍵詞]:體現(xiàn)情感培養(yǎng)激發(fā)。[正文]:贊可夫說:“教學法一旦觸及學生的情感和意志領(lǐng)域,觸及學生的精神需要,這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?!比绻麑ⅰ扒楦小蓖度塍w育課堂教學的運作中,讓情感與知識相互作用,使學生個體的潛質(zhì)得到激活,主動參與學習的熱望得到激勵,認識事物的思維得到發(fā)展,整個課堂教學在一種積極的情感氛圍中運作,愉快、主動、高效的學習景象便在眼前了。在體育教學中教師與學生的情感交流是復(fù)雜、微妙的雙邊活動,是直接影響受教育者良好個性形成的特殊人際關(guān)系。教師和學生各自都帶著自身的主體性,在教育活動中互相結(jié)合,互相激發(fā),互相補充和發(fā)展,才能最后達到彼此個性內(nèi)涵的豐富和良好個性品質(zhì)的形成。所以,它要求師生必須采取密切的合作態(tài)度,進行思想感情的交流。如果一方感情受壓抑時,在情感上是不會合拍的,教學活動也就很難達到理想的境界。一、以聲激情。蘇聯(lián)著名高級神經(jīng)活動學說創(chuàng)始人巴浦洛夫把語言看作是最有力的萬能刺激物,因為語言中充滿著情感。這說明在體育教學中,教師的語言應(yīng)簡明扼要但又要娓娓動聽激起學生的興趣,將動作要領(lǐng)的重點和難點有條不紊地講清。在體育課堂教學中,我們就可以利用師生間的語言交流創(chuàng)設(shè)出一種適合學生理解的氛圍,向?qū)W生傳授體育知識,完成體育教學任務(wù),推動學生思維的發(fā)展和體育能力的提高。當然,教師在講解過程中,應(yīng)注意語言的技巧性。力求語調(diào)、聲調(diào)、節(jié)奏、速度、面部表情等達成統(tǒng)一。筆者在一次縣幼小銜接公開課中,做準備動作這一部分是這樣設(shè)計的:學生自由分散在事先劃好的方匡內(nèi)(讓學生有自己隨意活動的空間,做到散而不亂)。教師導(dǎo)入:“每當旭日東升,同學們就要伸伸臂,彎彎腰,舒展身體?,F(xiàn)在開始做配樂操?!睂W生們在教師面帶笑容,抑揚頓挫的語調(diào),親切的語言,清晰洪亮的聲調(diào)中結(jié)合節(jié)奏明快、悅耳的音樂,做起姿態(tài)優(yōu)美、活潑、形象的自編操,達到音樂節(jié)奏和動作的和諧統(tǒng)一。這樣,在這種喜悅的語言激勵下,學生繞有興趣地投入下邊內(nèi)容的學習之中。二、以形激情。心理學研究表明,人的思維能力最初是通過打開視覺這扇“窗戶”來發(fā)展和提高的。因此,課堂上教師的一個微笑、一個眼神、一句激勵的話、一個動作都對學生有很大的影響。學生們的一言一行、一舉一動也希望受到教師的關(guān)注和暗示,這樣在他們心中也會升騰起一種特殊的感受——自信。由此,課堂上會出現(xiàn)一種追求新的滿足的情感氛圍。由于體育教學主要是通過學生各種身體練習來完成教學任務(wù)的,這更需要教師動作的示范和語言的鼓勵。有些教師卻忽視這份信息的傳遞。非但自己不身體力行,而且將自己的不良情緒帶進課堂。一聲命令,一句否定,把整個課堂良好的學習氛圍一掃而光,就會引起學生心理煩躁、緊張,限制了學生個性的發(fā)展,妨礙了學生輕松自如地掌握技術(shù)動作和接受知識。反之,教師準確優(yōu)美的示范,親切和藹的態(tài)度,會使學生產(chǎn)生許多聯(lián)想。三、以愛激情。有學者提出“愛”是情感活動的中心,而教育中師生之間的愛是一種巨大的個性教育力量,是師生合作的核心和本質(zhì)。因此,關(guān)心愛護每個學生,是情感教學的焦點。每節(jié)課讓每個學生都能得到不同程度的提高和發(fā)展,是每個教師所追求的最佳境界。教師應(yīng)精心備好每節(jié)課,準備豐富多彩的內(nèi)容和形式,用自己的愛心去關(guān)注每個學生。由于體育課是室外活動課,學生的視野開闊了,活動場所擴大了,學生身上的“毛病”也越來越清晰。治愈這些“毛病”,如果教師對學生態(tài)度過于冷淡,不友好,乃至嫌棄,則會使“毛病”惡化,個別學生在學習過程中失去自尊心,采取自暴自棄的態(tài)度。如果教師與學生交談時親切、溫馨的語言,再加上滿含信任的目光,則能產(chǎn)生“期望效應(yīng)”進而治愈這些“毛病”。如,教學過程中有“跳雙圈”這樣一個動作。教師講解完后要請學生做示范,許多學生同時舉起手來,那么請誰示范呢?也許請一個不大愛說話動作不協(xié)調(diào)的孩子示范,他的表現(xiàn)能激勵一批這樣的孩子更有信心地參與活動。也許請一個優(yōu)秀的學生示范,他的動作示范富于激勵性,會使整個課堂活躍起來。這樣,示范的學生和他示范的內(nèi)容都成了其他學生的一種新的情感發(fā)展參照點,大家在追求和滿足中形成了一種積極的學習氛圍。有時,在活動示范中,有一名協(xié)調(diào)能力較差的學生斷斷續(xù)續(xù),并還要堅持活動,這使得剛剛創(chuàng)設(shè)出的那一種氛圍不見了。這時,就可以用標準的動作,將他做的再示范一遍,并肯定他做的有點新意。這時,剛剛消失的積極參與氛圍又出現(xiàn)了,并且還注入了新的信息――給那位學生增加了自信心。從而使師生的情感發(fā)展得到不斷地豐富,更是教師對學生愛的情感方面的體現(xiàn)。四、以景激情。直接興趣是小學生愛上體育課的出發(fā)點。他們的學習興趣主要表現(xiàn)在對活動的形式上,有趣的過程對他們有極大的吸引力。因此,教師可創(chuàng)設(shè)一定的可觀可感的情境,學生在這種直觀的情境中,產(chǎn)生各種各樣的情感,從而更熟練地掌握技術(shù)動作,體會集體活動的愉悅性,感受運動競賽的激烈性。如低年級的體育課,就可采用音樂渲染情境、表演體會情境、語言描繪情境等手段進行教學,引起學生聯(lián)想和想象。如體育舞蹈《我們的祖國是花園》是小學《體育》第二冊教材中的一課。這節(jié)課筆者設(shè)計以舞蹈為主線,讓學生們集體創(chuàng)作和整體表現(xiàn)為表現(xiàn)形式,以音樂、舞蹈等為手段,啟發(fā)創(chuàng)造性思維,激起學生潛在的情感。首先請學生模仿小兔子蹦跳的樣子聽輕松、愉快地音樂,排好隊,隨領(lǐng)做的同學一起做準備動作。(創(chuàng)設(shè)音樂情境)接著學習唱歌部分,這時小朋友們情緒高昂,隨著音樂旋律拍節(jié)奏唱歌。然后,是學舞蹈動作,分小組進行創(chuàng)造性編舞,使每個學生都成為編舞者,此時課堂情緒達到高潮。最后,在教師的指導(dǎo)下進行集體舞編排。從有至尾配上音樂,集體舞整體表演一遍,表演又達到一個高潮。整堂課的過程,使學生始終處在音樂、表演所渲染的情境之中。學生在情境中將知識性、趣味性、藝術(shù)性融為一體。享受著美,欣賞著美,培養(yǎng)了創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力,使他們在體育課中既學知識,技能技巧、鍛煉身體,又使身心受到美的教育,樹立美好的生活情操。此時,學生的主動性和創(chuàng)造性盡顯出來,思維也活躍起來。情感氛圍的形成,使學生再沒有那種被動壓抑的感受,他們積極主動地和老師、同學共歡樂。體育課堂教學中的情感氛圍是指課堂上教師、教學內(nèi)容、學生三者之間的共鳴程度。創(chuàng)造一種氛圍,為學生提供廣闊的活動空間,使他們在活動中展開想象。同時這種想象又促使學生掌握體育的各種技能技巧,提高體育能力。這種氛圍盡管在不斷地變化中,但是,它對學生的發(fā)展有著極大的教育意義。教師的情感,關(guān)系著教學的成敗。學生的情感,影響著教學效果。理想的選擇是:讓教師的情感去激發(fā)學生的情感,使二這的情感在體育教學過程中產(chǎn)生凝聚力,以求較好的完成體育教學任務(wù)。小學體育教育故事篇八蘇州大學體育學院張宏成教授,對中、小學新課程標準的實施,曾進行了詳盡的研究,得出:目前教師對體育新課標認識不夠,首先教師對自己的角色認識不夠,其次教師對我國新課標改革的目的了解不夠,在新課標的實施過程中,教師感覺到教學難度加大的情況,但是從新課標本身講,新課標總體是促進學校教學的??偨Y(jié)其原因就是我們體育教師對我國體育課標改革的目的不清楚,要想深入了解新課標的精神,真正了解不同階段體育教學的目的和要求,首先我們要搞清楚五個學習領(lǐng)域(運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適
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