【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 年級(jí)心得體會(huì)篇九隨著生活條件的改善，青春期逐漸提前，班級(jí)出現(xiàn)早戀問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多。長(zhǎng)久以來(lái)，家長(zhǎng)、學(xué)校、教師對(duì)高中生早戀問(wèn)題要么聽(tīng)之任之，視而不見(jiàn)。要么如臨大敵，禁止男女生交往。事實(shí)上，萬(wàn)事萬(wàn)物的產(chǎn)生、發(fā)展都有其因果聯(lián)系，高中生易出現(xiàn)早戀問(wèn)題，是非常值得我們認(rèn)真地去分析、探討，積極疏導(dǎo)的。戀愛(ài)、結(jié)婚、建立家庭，是人生一般都要經(jīng)歷的，本身無(wú)可非議。但是十四、五歲的孩子過(guò)早地跨入這個(gè)大門(mén)，因此影響學(xué)業(yè)，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無(wú)睹了。據(jù)日本名古屋市的一項(xiàng)調(diào)查表明，中學(xué)生中“想和異性要好的”在男女生中都占多數(shù)：%，%，這種傾向隨年級(jí)升高而有所增加。研究還發(fā)現(xiàn)，女生在13周歲以后，男生在14周歲以后，心理上容易萌發(fā)初戀的幼芽，所以近年來(lái)中學(xué)生的早戀現(xiàn)象有增無(wú)減，呈上升趨勢(shì)。當(dāng)然，早戀并不是違法犯罪，問(wèn)題是中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、求知識(shí)的“黃金時(shí)代”，經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，尚缺乏建立穩(wěn)定的戀愛(ài)關(guān)系的條件。換言之，中學(xué)生的早戀基礎(chǔ)是極不牢固的。許多事實(shí)表明：中學(xué)生早戀十之八九都以不了了之而告終，它只能影響和干擾自己的學(xué)習(xí)、健康和人際關(guān)系，給自己帶來(lái)煩惱和壓力。更何況由于性成熟時(shí)期的中學(xué)生極易出現(xiàn)強(qiáng)烈的性沖動(dòng)，一些人難以控制，往往會(huì)造成終生的遺憾。可見(jiàn)，早戀對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大的危害。那么早戀究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?分析早戀產(chǎn)生的原因，主要有兩方面：一是人民生活水平普遍提高，學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)，生理、心理趨于早熟。中學(xué)生處于身體發(fā)育的高峰期，身高、體重徒增，第二性特征漸趨明顯，性的心理欲求萌發(fā)提前，會(huì)較早地對(duì)異性產(chǎn)生好奇、愛(ài)慕和吸引等思想感情。二是社會(huì)文化等原因。書(shū)刊、電影、電視等信息傳媒中關(guān)于愛(ài)情的描寫(xiě)、西方生活方式的傳播對(duì)他們有較強(qiáng)的誘惑力，甚至?xí)貏e引起他們的關(guān)注，簡(jiǎn)單地去模仿，以至滋生早戀現(xiàn)象。眾所周知，中學(xué)生的早戀多半是秘密進(jìn)行的，而且發(fā)生早戀現(xiàn)象的學(xué)生往往和他的性格，家庭環(huán)境有很大關(guān)系，所以作為教師要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，因人而宜，針?duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)、情況加以教育。在處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，作為班主任應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：首先，要善于洞察學(xué)生的心理、思想狀況，了解他們，才能有針對(duì)性地做好引導(dǎo)教育工作。可以利用課外活動(dòng)或集體活動(dòng)的時(shí)間觀察學(xué)生的行動(dòng)，其實(shí)中學(xué)生的早戀有種種跡象，比如：上課變得不專(zhuān)心聽(tīng)講，通過(guò)互借書(shū)籍傳遞約會(huì)信息。變得愛(ài)打扮，講究穿戴，以此引起對(duì)方注意、好感。喜歡看言情小說(shuō)。學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。在異性面前大聲講話、吵鬧，做惡作劇等吸引對(duì)方……了解了學(xué)生早戀的情況，才能開(kāi)始采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)他們加以教育()。其次，對(duì)于學(xué)生的早戀不能采取粗暴干涉的方法，而要采取和風(fēng)細(xì)雨的方法，用親近、理解的態(tài)度與學(xué)生耐心交談、引導(dǎo)。有這么一個(gè)小故事揭示了同樣的道理：有一天，南風(fēng)和北風(fēng)比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大。于是南風(fēng)說(shuō)，誰(shuí)能讓路上行人將大衣脫掉誰(shuí)的本領(lǐng)就大，北風(fēng)同意了。結(jié)果北風(fēng)呼呼地刮，越刮，路上行人將大衣裹得更緊了。南風(fēng)呢，溫和地吹著，照得人暖暖的，結(jié)果行人紛紛將大衣脫掉了，南風(fēng)勝利了。這則小故事告訴我們處理問(wèn)題時(shí)不能簡(jiǎn)單粗暴，否則事倍功半。在我當(dāng)班主任的時(shí)候，也曾犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤。不應(yīng)該采取強(qiáng)硬的手段，這樣只能使學(xué)生遠(yuǎn)離我，促成早戀現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去。從中我們可以看出作為班主任一定要理解學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，但一定不能簡(jiǎn)單粗暴。此外，作為班主任，還應(yīng)該相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生精神上的支持和愛(ài)，使學(xué)生能及時(shí)調(diào)整自己的心理。當(dāng)然，除了以上的方法外，還可以與家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)配合，多舉行一些適合中學(xué)生的活動(dòng)，提高他們的鑒賞能力。這樣既可以消除對(duì)異性的神秘感，又可以提高中學(xué)生審美鑒賞能力，從而減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。正確對(duì)待中學(xué)生的早戀方法有很多，主要還是要適時(shí)、適度地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用自己真誠(chéng)的心去愛(ài)學(xué)生，去關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，這樣才能處理好中學(xué)生的早戀問(wèn)題。小學(xué)一年級(jí)心得體會(huì)篇十低年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)的是“多認(rèn)少寫(xiě)，提早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，識(shí)字量比較大，第一冊(cè)在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)每課需認(rèn)識(shí)910個(gè)生字，全冊(cè)識(shí)記400個(gè)漢字，其中100個(gè)需會(huì)字，并要求做到下要保底，上不封頂，這就給教學(xué)帶來(lái)一定的難度，在教學(xué)中為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)識(shí)字，我有意識(shí)激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑培養(yǎng)識(shí)字能力，以達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目標(biāo),以下幾點(diǎn)是我在教學(xué)中的探索與體會(huì)：識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極被動(dòng)的，如果學(xué)生一味地被動(dòng)識(shí)字，認(rèn)字效率就低，而且在一定程度上束縛了思維的發(fā)展，因此我通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣學(xué)生才樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。例如：在教《口耳目》這果時(shí)我先出示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過(guò)的有代表性的象形字，如“山”“水”二字，利用課件上的畫(huà)面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦的文字與眼前所見(jiàn)的畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)系，總結(jié)出《想東西的形象記漢字》的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課生字。接著我又用同樣的方法半扶半放地學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”字，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我和同學(xué)們一起總結(jié)了象形字的學(xué)法，這就是用圖——古漢字——現(xiàn)代字進(jìn)行對(duì)照的記字方法，在學(xué)習(xí)會(huì)意字，和形聲字時(shí)通過(guò)畫(huà)面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的已有識(shí)字資源與親眼所見(jiàn)的畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)，我在教學(xué)中利用游戲的形象調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。如猜字謎，找朋友，郵差送信，編歌謠，順口溜，加一加，減一減，換一換，小組合作的形勢(shì)，采用多種方法記住字的音，形，義把這些學(xué)生學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感覺(jué)到了識(shí)字的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉，在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)想象幫助學(xué)習(xí)把抽象的文字具體化，形象化，提高學(xué)生的識(shí)字能力，在字形教學(xué)中給某些字配上簡(jiǎn)潔生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象識(shí)字，如：教學(xué)跳，扔，舉、拍、刷這些字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用想象，結(jié)合多媒體課件給生字配上身體動(dòng)畫(huà)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，讓學(xué)生在“畫(huà)”中學(xué)，豐富了學(xué)生的想象，有效地提高學(xué)習(xí)效率。如在教“雨”這個(gè)生字時(shí)，我根據(jù)學(xué)生對(duì)這個(gè)字的理解，在黑板上把這個(gè)字生動(dòng)的畫(huà)出來(lái)，“雨”字上的一橫就代表雷電，直穿房子，把房子都打了一個(gè)孔，那么房子就漏水了，那里面的四點(diǎn)就是漏進(jìn)來(lái)的雨水，我剛把這個(gè)字講完，就見(jiàn)有一只小手舉起來(lái)并迫不及待地說(shuō)：“老師，雨和兩這兩個(gè)字有點(diǎn)相似，雨里面是四個(gè)小雨點(diǎn)，而“兩”里面是兩個(gè)小人，”面對(duì)如此精彩的回答，我仿佛看到孩子們已經(jīng)插上了想象的雙翅，我立刻在黑板上把孩子的話變成了生動(dòng)的畫(huà)面，收到了很好的認(rèn)字效果。學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在生活中注意識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，提高教材中生字的復(fù)現(xiàn)頻率，從而鞏固生字，如讓學(xué)生在課余時(shí)間接觸廣告牌、商品名、包裝物、廣告詞。還有動(dòng)畫(huà)片中人物的對(duì)話和歌詞，以及各種兒童讀物，讓孩子請(qǐng)教家長(zhǎng)認(rèn)讀上面的字，并讓他們收集起來(lái)，剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼、制做成圖文并茂的《小識(shí)字課本》。給同學(xué)們提供一個(gè)展示自我和互相交流的平臺(tái)。在交流的過(guò)程中我把學(xué)生比較熟悉的字形和又不怎么復(fù)雜的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上對(duì)一些易混淆的同音字、形近字、作一些比較，并提醒學(xué)生注意我們剛學(xué)過(guò)的生字，它在你的小識(shí)字書(shū)中又組成了什么新詞，把它告訴老師和同學(xué)。這種看似無(wú)意、實(shí)為有意的做法收到了事半功倍的效果。一是學(xué)生在無(wú)意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的生字，更重要的是學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)了使用這些生字。學(xué)生在自學(xué)中真正體會(huì)到了識(shí)字的樂(lè)趣，學(xué)生也由原來(lái)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”了。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、收集、編排小識(shí)字書(shū)的過(guò)程，學(xué)生既鞏固了生字開(kāi)闊了視野，又自學(xué)了部分新字，取得了溫故而知新的效果?？傊⌒h字，奧妙無(wú)窮。在教學(xué)中只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)地參與識(shí)字教學(xué)，使師生間，生生間產(chǎn)生一種雙向的互動(dòng)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。小學(xué)一年級(jí)心得體會(huì)篇十一孩子今年已經(jīng)六周歲了，在文峰小學(xué)讀一年級(jí)，雖然他的成績(jī)一般，對(duì)自己的要求也不是特別的高，但我認(rèn)為現(xiàn)在還是應(yīng)該給他一個(gè)快樂(lè)的童年。每天看著他高高興興的去上學(xué)，心里感到非常欣慰。在我們中國(guó)人的心目中，孩子是我們父母生命的延續(xù)，父母理應(yīng)為孩子承