【文章內(nèi)容簡介】 想把奶奶留住，她的奶奶把他帶到一個沒有寒冷沒有饑餓的地方去了。在第二天的早上路上的人們看到了她凍死在街頭的情景的時候，都說，她只可是是想擦亮火柴給自我暖和暖和。若是我看到了她在賣火柴，我必須把她的火柴全部買下來讓她回去過大年夜，或者把她帶到我家里和我們一齊過一個快歡樂樂的大年夜。賣火柴的小女孩課文原文篇六會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。從課題入手，激發(fā)興趣。簡介安徒生。進一步了解安徒生及創(chuàng)作背景：《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午?！卑餐缴蛻阎@種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。自由閱讀課文，讀準生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解，本文的體裁是什么？理清文章層次：畫出課文中你最感動的句段，力爭讀出感情。默寫字詞，口述詞語意思。？說出自己的理由。關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。……孩子們，你們的大年夜是怎樣渡過的呢？……你們多么幸福呀！可是在這個喜慶洋洋的大年夜里，賣火柴的小女孩孤獨地走在大街上，她又冷又餓，沒有一個人給她一句溫暖的話語，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個小女孩的命運如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這個動人心弦的故事。（從上節(jié)課我們了解到：這是一個大年夜，一個舉家團圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個光著頭赤著腳的小女孩卻在風雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓。風呼呼地刮著，雪紛紛揚揚地下著。小女孩該有多冷?。?？）。自由讀課文，說說小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。幾次擦燃火柴看到的希望得到的現(xiàn)實。合作交流。匯報展示。對比閱讀幻象和現(xiàn)實部分，說說幻象的句子在暗示什么？從課文中找出小女孩現(xiàn)實生活悲慘的句子。例如描寫天氣的冷和人情冷的句子。你認為這篇課文在寫法上有哪些特點（寫作方法）：（1）。（2）。（3）。讀課后《你別問，這是為什么》，拿起筆來也寫幾句話送那位“賣火柴的小女孩”。賣火柴的小女孩課文原文篇七一、知識教學目標：生字：烤、灌、焰、烘、填。新詞：烤鵝、灌進來、火焰、填滿、暖烘烘。理解重點句：(1)誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。(2)她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。二、能力訓練目標：訓練按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。理解課文內(nèi)容，初步掌握構(gòu)思劇本的方法。展開合理想象，學會演繹童話，評價同學演技。有感情地朗讀課文。三、德育滲透目標：通過演繹童話，進一步地了解小女孩的悲慘命運，喚起學生對小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對資本主義社會制度的憎恨。教學重點、難點及解決辦法：從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者思想感情是課文的難點。重點采用當導演、演繹童話、自己想辦法感情朗讀來深化理解。難點則采用四人學習小組來討論、與cai課件進行人機交流來突破。課時安排：三課時。學生活動設(shè)計：分段，歸納段意，抓重點編寫劇本。當導演，去演繹童話。學習小組合作學習評演技，理解含義深刻的句子。學習小組合作學習，想辦法朗讀課文。寫一個片斷作文，實際運用展開合理想象的寫作方法。教學準備：cai課件，演繹童話的道具。搜集有關(guān)如何當導演、如何扮演角色的資料。教學過程：第一課時。教學目標：初讀課文,擬定本課的學習目標。抓住課文的脈絡(luò)層次，構(gòu)思出演繹的劇本。自由演繹，演繹中領(lǐng)會并掌握破折號的用法。目標完成過程：一、整體感知，構(gòu)思劇本。板課題，明目標。同學們，看到這課題，你們知道些什么?到底是一件什么事呢?為什么要大家學這一個故事呢?請四人學習小組合作學習，有目的地閱讀，然后結(jié)合課文的“導讀”、“預習”、“思考與練習”完成制定本課的學習目標。聽歌曲，做填空。(1)擬定出學習目標后，教師接著配樂朗讀，把學生帶進童話所描繪的氛圍中。(2)播放兒歌《ty》，“最偉大導演少不了，找人選，去扮演……”激發(fā)學生當導演、去扮演的興趣。(3)讓學生結(jié)合自己搜集到的資料討論如何當導演。老師最后點撥，總結(jié)出當導演的方法：想劇本。找人選。去扮演。評演技。(cai課件的封面出現(xiàn)當導演的方法)。(4)我們該怎么想劇本呢?請各學習小組討論，抓住課文的脈絡(luò)層次，劇本就出現(xiàn)在你的眼前了。四人小組合作學習，討論分段，歸納段意。(5)完成cai課件彈出的子頁1的劇本構(gòu)思的提綱填空練習。如下表：劇本提綱：(悲慘)的生活時間：下著雪的大年夜。(14)自然段形態(tài)：光著頭、赤著腳，又冷又餓。不敢回家：沒掙到一個錢，爸爸會打，家里和街上一樣冷。(美妙)的幻象寒冷：希望溫暖，出現(xiàn)暖烘烘的火爐。(511)自然段饑餓：希望食物，出現(xiàn)噴香的烤鵝。孤單：希望過節(jié)，出現(xiàn)美麗的圣誕樹。無人疼愛：希望見到奶奶，出現(xiàn)慈祥的奶奶把她摟在懷里。向往幸福：希望留住奶奶，出現(xiàn)和奶奶在光明和快樂中飛走了。