【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想把奶奶留住，她的奶奶把他帶到一個(gè)沒(méi)有寒冷沒(méi)有饑餓的地方去了。在第二天的早上路上的人們看到了她凍死在街頭的情景的時(shí)候，都說(shuō)，她只可是是想擦亮火柴給自我暖和暖和。若是我看到了她在賣火柴，我必須把她的火柴全部買下來(lái)讓她回去過(guò)大年夜，或者把她帶到我家里和我們一齊過(guò)一個(gè)快歡樂(lè)樂(lè)的大年夜。賣火柴的小女孩課文原文篇六會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語(yǔ)。正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。從課題入手，激發(fā)興趣。簡(jiǎn)介安徒生。進(jìn)一步了解安徒生及創(chuàng)作背景：《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō)：“媽媽告訴我，她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈?，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過(guò)去了，一直睡到下午。”安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。自由閱讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞并畫文中的詞語(yǔ)想辦法理解，本文的體裁是什么？理清文章層次：畫出課文中你最感動(dòng)的句段，力爭(zhēng)讀出感情。默寫字詞，口述詞語(yǔ)意思。？說(shuō)出自己的理由。關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果?！⒆觽?，你們的大年夜是怎樣渡過(guò)的呢？……你們多么幸福呀！可是在這個(gè)喜慶洋洋的大年夜里，賣火柴的小女孩孤獨(dú)地走在大街上，她又冷又餓，沒(méi)有一個(gè)人給她一句溫暖的話語(yǔ)，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個(gè)小女孩的命運(yùn)如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)人心弦的故事。（從上節(jié)課我們了解到：這是一個(gè)大年夜，一個(gè)舉家團(tuán)圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷啊?。浚?。自由讀課文，說(shuō)說(shuō)小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。幾次擦燃火柴看到的希望得到的現(xiàn)實(shí)。合作交流。匯報(bào)展示。對(duì)比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分，說(shuō)說(shuō)幻象的句子在暗示什么？從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。例如描寫天氣的冷和人情冷的句子。你認(rèn)為這篇課文在寫法上有哪些特點(diǎn)（寫作方法）：（1）。（2）。（3）。讀課后《你別問(wèn)，這是為什么》，拿起筆來(lái)也寫幾句話送那位“賣火柴的小女孩”。賣火柴的小女孩課文原文篇七一、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：生字：烤、灌、焰、烘、填。新詞：烤鵝、灌進(jìn)來(lái)、火焰、填滿、暖烘烘。理解重點(diǎn)句：(1)誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。(2)她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。二、能力訓(xùn)練目標(biāo)：訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。理解課文內(nèi)容，初步掌握構(gòu)思劇本的方法。展開合理想象，學(xué)會(huì)演繹童話，評(píng)價(jià)同學(xué)演技。有感情地朗讀課文。三、德育滲透目標(biāo)：通過(guò)演繹童話，進(jìn)一步地了解小女孩的悲慘命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者思想感情是課文的難點(diǎn)。重點(diǎn)采用當(dāng)導(dǎo)演、演繹童話、自己想辦法感情朗讀來(lái)深化理解。難點(diǎn)則采用四人學(xué)習(xí)小組來(lái)討論、與cai課件進(jìn)行人機(jī)交流來(lái)突破。課時(shí)安排：三課時(shí)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：分段，歸納段意，抓重點(diǎn)編寫劇本。當(dāng)導(dǎo)演，去演繹童話。學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)演技，理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，想辦法朗讀課文。寫一個(gè)片斷作文，實(shí)際運(yùn)用展開合理想象的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，演繹童話的道具。搜集有關(guān)如何當(dāng)導(dǎo)演、如何扮演角色的資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：初讀課文,擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。抓住課文的脈絡(luò)層次，構(gòu)思出演繹的劇本。自由演繹，演繹中領(lǐng)會(huì)并掌握破折號(hào)的用法。目標(biāo)完成過(guò)程：一、整體感知，構(gòu)思劇本。板課題，明目標(biāo)。同學(xué)們，看到這課題，你們知道些什么?到底是一件什么事呢?為什么要大家學(xué)這一個(gè)故事呢?請(qǐng)四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，有目的地閱讀，然后結(jié)合課文的“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“思考與練習(xí)”完成制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。聽歌曲，做填空。(1)擬定出學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師接著配樂(lè)朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)童話所描繪的氛圍中。(2)播放兒歌《ty》，“最偉大導(dǎo)演少不了，找人選，去扮演……”激發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演、去扮演的興趣。(3)讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料討論如何當(dāng)導(dǎo)演。老師最后點(diǎn)撥，總結(jié)出當(dāng)導(dǎo)演的方法：想劇本。找人選。去扮演。評(píng)演技。(cai課件的封面出現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)演的方法)。(4)我們?cè)撛趺聪雱”灸?請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論，抓住課文的脈絡(luò)層次，劇本就出現(xiàn)在你的眼前了。四人小組合作學(xué)習(xí)，討論分段，歸納段意。(5)完成cai課件彈出的子頁(yè)1的劇本構(gòu)思的提綱填空練習(xí)。如下表：劇本提綱：(悲慘)的生活時(shí)間：下著雪的大年夜。(14)自然段形態(tài)：光著頭、赤著腳，又冷又餓。不敢回家：沒(méi)掙到一個(gè)錢，爸爸會(huì)打，家里和街上一樣冷。(美妙)的幻象寒冷：希望溫暖，出現(xiàn)暖烘烘的火爐。(511)自然段饑餓：希望食物，出現(xiàn)噴香的烤鵝。孤單：希望過(guò)節(jié)，出現(xiàn)美麗的圣誕樹。無(wú)人疼愛(ài)：希望見到奶奶，出現(xiàn)慈祥的奶奶把她摟在懷里。向往幸福：希望留住奶奶，出現(xiàn)和奶奶在光明和快樂(lè)中飛走了。