【文章內(nèi)容簡介】 、情感缺乏等癥狀，有些甚至產(chǎn)生人格障礙和人際交往障礙，只會紙上談兵，無法面對真實的社會。在研究過程中，通過對初中七、八、九年級學生進行“網(wǎng)絡(luò)心理調(diào)查問卷“得到的數(shù)據(jù)結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)學生上網(wǎng)目的各不相同。在234張有效問卷中，七年級共隨機抽取60張調(diào)查問卷，其中有效59張，在這59張有效問卷中，查資料的是30人，用于學習或獲取學習信息，占總?cè)藬?shù)的51%，超過了一半，這個比例反映了七年級學生的自控能力或在家長指導下的控制力，主要用于學習。此外，聊天和玩游戲的數(shù)據(jù)為19人，占總?cè)藬?shù)的32%，這個比例也反映出七年級學生充滿好奇心，對新生事物都想去嘗試，我們要對他們加以正確的引導，控制他們的上網(wǎng)時間，使其合理、有效地利用網(wǎng)絡(luò)。從上表的數(shù)據(jù)中還可以發(fā)現(xiàn)女生用于學習性上網(wǎng)的比例是63%，遠高于男生的41%，女生從小學升入初中后，還留有小學生聽話、溫柔的特點之上，而男生的上網(wǎng)目的自主性較強，喜歡隨心所欲，這樣，我們就要對他們多加防范、多加指導。我們調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，沒上過網(wǎng)的人占24%，有時上網(wǎng)的人數(shù)超過了60%，經(jīng)常上網(wǎng)的人占8%，迷戀上網(wǎng)的只有1人，占總?cè)藬?shù)的0。4%，迷戀上網(wǎng)的學生是極少數(shù)，這是一個值得我們欣慰的好事，也是我們教育的結(jié)果。但這不等于沒有，雖然是極少數(shù)但也是值得我們關(guān)注的。沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔的孩子，除了自控能力差和網(wǎng)絡(luò)游戲本身的刺激之外，非常重要的一點就是，孩子通過闖關(guān)打游戲獲得了成功體驗。自我實現(xiàn)的感覺，被他人認可的感覺，是人們心靈深處最深切的渴望，如果我們的教育以分數(shù)作為衡量和評價學生的唯一標準，勢必有相當一部分孩子在學校里無法被認可，通過網(wǎng)絡(luò)，在現(xiàn)實世界無法獲得的成就感在虛擬世界里獲得了充分的滿足。這也就難怪許多孩子為了游戲廢寢忘食了。現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，從小缺少同伴成長和互動的環(huán)境，在大人的關(guān)切和監(jiān)督下長大。無論怎樣豐富的物質(zhì)生活，都無法代替朋友帶給自己的快樂，有的孩子性格稍微孤僻一些，有話不愿意說，在現(xiàn)實生活中可能不善于交往，就通過在虛擬世界的交友，找到了共同語言，滿足了自己交往的愿望處于青春期的孩子本來就有著強烈的逆反心理，喜歡“我的地盤我作主”的感覺。在現(xiàn)實世界里有家庭和學校的雙重管束，說話做事都有嚴格的限制，很難實現(xiàn)對自由的渴望。網(wǎng)絡(luò)世界的匿名制給了孩子無拘無束的空間，在網(wǎng)上可以隨心所欲，無所顧忌地表達自己的觀點，不用擔心會帶來不良的后果，這也是各個學校貼吧文化繁榮的原因之一。家長只關(guān)心生活，學校只關(guān)心成績，孩子們覺得學校生活單調(diào)乏味，非常郁悶，而網(wǎng)上生活新奇刺激；家長或老師高高在上，而網(wǎng)上關(guān)系自由平等；隨著身體的成長，青春的沖動越來越強烈，但在現(xiàn)實生活里無法和大人交流或請教，網(wǎng)上只要輕輕點擊，想看什么就有什么；我們的教育著眼于孩子將來的成就，而網(wǎng)上給你現(xiàn)實的快樂。兩相對比之下，網(wǎng)絡(luò)就對孩子構(gòu)成了致命的吸引力，不斷地誘惑孩子越陷越深，終于不能自拔?？傊?，中學生處于身心發(fā)展的重要時期，在走出自我迷茫、實現(xiàn)自我確認狀態(tài)的過程中，出現(xiàn)一些青少年階段特有的心理行為現(xiàn)象正是他們心理社會適應(yīng)的表現(xiàn)。探討網(wǎng)絡(luò)對中學生心理健康的影響及對策，目的在診斷與防治心理障礙，增強心理調(diào)控能力，使他們建立良好的人際關(guān)系，養(yǎng)成正確的生活態(tài)度，形成積極的個性傾向，從而造就健全的人格。課題自評價報告篇四本階段我們課題研究小組完成了課題研究的實施工作，組織了六次課題組教研活動，專題網(wǎng)站繼續(xù)制作，在此基礎(chǔ)上課題組的化學教師利用專題網(wǎng)站上了12節(jié)網(wǎng)絡(luò)整合課。具體如下：（1）課題教研 按照課題研究計劃、實施方案以及任務(wù)分配，明確各人責任。認真學習化學新課程標準和信息技術(shù)與學科整合理論，探究網(wǎng)絡(luò)整合課的實施方法。 重點是加強宣傳，明確什么是學習策略教學及其研究目的：初步探索建設(shè)中學化學校本網(wǎng)絡(luò)資源的方法，新的網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式，研究其教學活動的基本方法、途徑、策略等，同時以該課題研究為契機，探索建設(shè)各學科校本網(wǎng)絡(luò)資源的方法，以提高教學質(zhì)量。（2）組織培訓 為了提高學科教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平和理念，我們在全校進行計算機應(yīng)用知識、上網(wǎng)技巧，軟件應(yīng)用等培訓。據(jù)統(tǒng)計集體學習18次。不少教師積極自學一些新的網(wǎng)絡(luò)教學理念等。通過這些學習極大地提高了研究人員的理論水平和計算機技能，一批具有全新教學理念和制作水平的教師脫穎而出。在網(wǎng)絡(luò)教學中，教師是學生學習的指導者、組織者與合作者。通過網(wǎng)絡(luò)教學活動，教師初步樹立起了網(wǎng)絡(luò)教學的新型教學觀念。專題網(wǎng)站模式是大家公認的中小學課堂教學的基本模式。 網(wǎng)上的資源非常豐富，也非常雜亂，如何在茫茫的資源中快速地找到合適的學習資料呢？在學科專題網(wǎng)站教學模式教學中，可以把學習的自主權(quán)放給學生，這樣非常利于開展研究性學習和自主學習。特點：專題網(wǎng)站是根據(jù)一節(jié)課或是把所需的學習資源（網(wǎng)絡(luò)課件）按一定的方法進行分類，上傳到局域網(wǎng)或因特網(wǎng)站供教學使用。在該模式中，學習者可以分門別類地了解較全面的學科專題知識，更容易地得出知識的規(guī)律性，更好地把握知識體系。環(huán)境：建設(shè)專題網(wǎng)站，提供針對某學科、某專題的較全面的圖、文、音像資料，并對這些資料進行必要的分類和整理。問題：資源由教師代為搜集，受其觀點、資料所限，容易限制學生思維的活躍性。專題網(wǎng)站內(nèi)容較雜，區(qū)分、提取重要的資源難度增大，部分資源甚至會起干擾作用。建設(shè)化學專題網(wǎng)站，根據(jù)原定計劃，設(shè)計網(wǎng)站基本結(jié)構(gòu)以及包括哪些模塊。使用frontpage和dreamwaver開始制作首頁以及各子頁框架。繼續(xù)上網(wǎng)收集各種優(yōu)質(zhì)化學資源，整理、歸納。根據(jù)化學課程制作適合教學使用的課件。網(wǎng)絡(luò)課堂教學的能力：網(wǎng)絡(luò)教學模式是一