【文章內容簡介】 而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好。埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達。埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱。埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。從這樣的認識出發(fā)，我應對現實，千方百計改變自己的教育教學方法?？梢?，人總要應對一個不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應環(huán)境，進而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。心通透有雜念明白取舍，快樂非沒痛苦放棄抱怨。水清―非沒雜質懂沉淀。要學會在焦慮面前放松自己，不對自己過分苛求、及時疏導自己的憤怒情緒、能夠向別人傾訴煩惱。班主任用心樂觀，笑對人生，便容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀。班主任也要剛柔并濟。遇到班級里比較調皮搗蛋的男生，使出“以暴制暴”的手段不好。班主任一旦不能很好的控制自己的情緒，很可能會造成更大的沖突，以至兩敗俱傷。還有些老師，我們稱為媽媽型的班主任，性格十分柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè)，對待學生像對待自己兒女一樣。只是做事不講原則，學生犯了錯只是和風細雨地勸說一番，而缺少嚴厲的批評。對待嚴重違紀的學生一味隱忍退讓，出了事情能捂則捂，不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過度而缺少剛的表現。這樣的班主任，班級里要么不出事，一出就是大事，而且處理起來，盤根錯節(jié)，積習長久，有一些失控的班級或者年級里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。好的班主任就應是剛柔并濟的。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他能夠為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也能夠在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。班主任的工作不僅僅需要言教，更需要身教。有些班級衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時間之后，班級學生自然被帶動起來，教師在此基礎上再輔之以必須的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級里要匡扶正氣，抑惡揚善。班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質。要明白，沖動總是以愚蠢開始，以后悔結束。做一個好的班主任也十分不容易。要是不想多事，就對學生的錯誤“睜一只眼閉一只眼”，聽之任之，只要保證在你任上別出什么大事就行。這樣就不好。班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著，幫忙著，互相鼓舞著，照顧著。一齊長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向了社會。管理得好，大家在群眾中構成合力，互助協作，合力大于分力之和。每個人都發(fā)揮了潛力，多做了事，群眾增強了實力，超越別的國家、超越別的群眾才會成為可能。大家一齊來想辦法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得簡單，干得快樂，干得效果更好一些。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)就應是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。班主任工作經驗交流題目班主任工作經驗交流會發(fā)言稿篇七大家好好!今天我們把班主任老師聚集在一起，舉辦這個交流研討會，體現了班主任在學校工作中的重要地位和重要作用。希望通過這個會議，給大家提供一個學習交流的平臺，取人之長，補己之短，不斷豐富班主任工作的經驗和技巧，努力提高班主任工作的能力和水平。眾所周知，班主任是學校工作的骨干，是教育教學的主力軍，一所學校，如果有一支保障有力的班主任隊伍，那這所學校必定是一所好學校。我校的班主任老師平時工作都很踏實，也很務實，大家為了學校整體工作識大體，顧大局，不計較個人得失。特別是今年新班主任x、x工作很用心、善于學習，支教b、a盡管帶著小孩仍然肩負班主任。目前，學校已健全了各項制度和措施，大到績效考核制度，小道學生請假、嚴重違紀學生教育處置辦法。而且很多工作開展給予很好的內涵和載體，衛(wèi)生方面的一米責任區(qū)、紀律方面的文明禮儀、凳子歸位、手不離書，及常抓的13項行為習慣。而勵志教育七項系列常規(guī)活動的開展，促進了13項行為習慣養(yǎng)成，為行為習慣養(yǎng)成教育提供動力。暨勵志教育重引導、行為習慣抓養(yǎng)成。這就要求我們要抓好各項制度的落實，提高工作的執(zhí)行力，落實中有狠勁。因為班主任是學校各項工作和制度的最終執(zhí)行者和落實者。一個班級管理的好壞直接影響到整個學校工作的優(yōu)劣，從這個角度講，班主任工作是學校各項工作的支撐點，班主任是教師中的優(yōu)秀者，是學校各項工作的支柱。召開這次班主任工作經驗交流會，就是為大家搭設一個交流的平臺，大家可以相互學習班級管理和勵志教育等工作經驗，相互交流工作中的體會，逐步提高自己的班級管理水平，為促進學校規(guī)范管理、持續(xù)和諧發(fā)展作出更大的貢獻。剛才，聽了班主任同志的發(fā)言，我深有感觸，他們的發(fā)言很實在，他們的工作經驗很實用，他們的工作精神很感人。作為優(yōu)秀班主任，要學會吃苦，樂于奉獻，勇挑重擔，心系學生，服務學生。要有強烈的事業(yè)心，責任感和過硬的教學水平。要做學生的精神領袖，思想向導、行動楷?！傊?，班主任工作艱巨而辛苦，更是崇高的，其中充滿無私奉獻精神，持之以恒的毅力和無微不至的愛心。下面我談三點體會：一、熱愛學生，嚴格要求，促進成人成才。讓學生覺得我是可以親近的，在學生有困難的時候，或有一定思想困惑的時候他們敢找你傾訴，敢要求你幫助他。但是，你在學生面前是有威嚴的，你所說的是學生必須要努力作到的，學生對你有敬畏之情。如果我們一味溫順，學生久而久之久就不會把你所說的話放在心上，這樣下去，班主任的威信就喪失了，班級就容易混亂。如果一味威嚴，學生就會怕你，學生想說的都不敢跟你說，在班級日常生活中，表面看起來風平浪靜，其實有許多問題是老師所不知道的。對待學生違紀的態(tài)度：我覺得應注意以下幾個方面：1.、分清類型，疏堵并舉。治理班上的違紀現象，在我看來，就像大禹治水一樣，疏堵并舉，以疏為主，以堵為輔，能疏則疏，不能疏則堵。比如，學生不做作業(yè)，上課做小動作等一般違紀這都要疏導，堵是堵不住的，如果學生以大欺小，訛詐其他同學，這就要先堵再疏。2.、找準違紀的根源。我們要知道學生違紀的根源，就必須找到他的出發(fā)點與目的，并要看他的出發(fā)點和目的是否一致。面對學生的違紀，我們千萬不可武斷，一定要冷靜的找到根源。，用發(fā)展的眼光來看待，對于學生的違紀事件處理。4. 找出違紀學生的閃光點，用他的優(yōu)點來促使他改掉缺點。我們看待一個違紀的學生，既要看到他的缺點，更要看到他的優(yōu)點，并且在和他談話的過程中要把他的優(yōu)點指出來，并個與充分的肯定，在指出對他的不足，這樣在心理上他就容易接受。絕不能因為嚴格要求而體罰或變相體罰學生，如挖苦諷刺，罰站罰凍，拳打腳踢等。其結果要么是對學生造成傷害，教師違法。要么導致學生內心緊張，恥辱，對老師產生怨恨，厭學等，對學生身心健康造成嚴重損害。同時會給自己的工作造成嚴重影響。二、加強學習，提高自身素養(yǎng)，進一步提高班主任工作水平。班主任工作不斷加強的一個很重要因素是加強自身的學習，提高個人素質。學習要從同事中學，從實踐中學，從書本中學，從學生中學。從同事中學，要經常觀察其他班級的各項工作，包括學生精神面貌，學生成績，紀律衛(wèi)生狀況等等，特別是剛當班主任或從事這項工作時間不長的同志，更應注意與同事學習交流。這樣通過學習借鑒，會使自己的工作在創(chuàng)新的基礎上得到提升。從實踐中學，就是要在管理過程中不斷摸索，探究新的工作思路和方法，隨著時代的不斷變化，學生思想的不斷變化，班級管理工作總會出現新矛盾、新問題、比如學生留長發(fā)、染頭發(fā)、佩戴首飾的問題，學生上網的問題，抽煙喝酒的問題，校內外住宿管理的問題。要在細心觀察研究的基礎上，根據其危害性，適時定出新的教育方案或方法進行有針對性地教育。從書本中學，就是要經?？匆恍﹫罂s志，班主任工作研究資料等，從中豐富個人的專業(yè)管理知識。從學生中學，就是要善于向學生了解學生的思想動態(tài)愛好，針對他們的年齡特點、心理生理特點，經常性地開展一系列主題班會與文體活動進行教育，當然要發(fā)揮班委會團支部的民主管理作用。班主任工作要創(chuàng)新，班主任工作要進步，就需要經常性地研究班主任工作，總結成功或不成功的經驗，從而不斷提高管理水平，也可以將自己的學習工作心得整理成體會文章發(fā)表交流。學校教育教學工作的特點就是無休止的重復。備課講課、批改作業(yè)、輔導、學生管理……，日復一日，年復一年，既單調而又缺乏新鮮感、刺激感。而班主任工作，除了上述外還有每天早起晚睡，為學生提茶，無體止地的說服教育，但與教學相比，班主任工作應有新鮮感和刺激感，因為學生在學習過程中，給你冷不丁出現一些新問題，需要我們研究解決。所以，不管是經常性工作，還是解決突發(fā)性問題，我們工作的精神和作風要始終堅持持之以恒的決心，不能因學生或班級管理中問題的影響而造成自己思想情緒波動，出現熱冷病，使班級管理中途出現起伏而影響學生的教育和成長，或者對某些學生因成績不佳、紀律松散、自我約束不夠、調皮搗蛋貪玩、頂撞教師而放棄管理，使之放任自流。這些都不可取。每個同志必須始終本著熱愛學生，為學生負責地態(tài)度，研究制定新的措施，改進方法，進行再教育。班主任工作經驗交流題目班主任工作經驗交流會發(fā)言稿篇八。班主任經驗交流發(fā)言稿題目(二)耕耘、奉獻是我的快樂二十九年來，我一直擔任班主任和畢業(yè)班語文教學工作，忠誠教育，愛崗敬業(yè)，嚴謹治學，以身作則，育人為樂，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，從不計計較個人得失，有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，在各項活動中起到了黨員的模范帶頭作用。一、熱衷教育，任勞任怨，從常規(guī)工作入手培養(yǎng)學生良好的行為習慣。根據學生實際因材施教，注重學生素質教育，堅持從關心、教育學生出發(fā)，尊重和信任學生，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就新時代學生。用愛心、真誠與智慧在學生的心靈深處播下美好的種子。用愛心和言行感化學生。教學工作是一門藝術，需要講究方法，才能取得成效。“愛是最好的老師!”這一切都是以對學生的愛為基礎的。小學生的心理特征是對什么都好奇，具有很強的模仿性。我時刻注意做學生的表率，身體力行，用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生。要求學生做到的自己先做到，給學生樹立榜樣。每天早晨都能提前到校和同學們一起打掃清潔區(qū)衛(wèi)生。打掃除時不管安排的多周密，總有不盡人意的地方，這時我總是拿起掃帚，用自己的言行引導著學生，同學們看到了就會搶著拿拖把、抹布……頃刻，室內外變得清潔明凈。冬季晨跑時，不管要求有多嚴時，學生總是有點松松垮垮，可當我的身影出現在操場上時，學生的步伐就會整齊有力，口號就會響徹云天。我管理學生始終以“愛”字當頭。只有愛學生才能贏得學生的尊敬，只有尊敬學生，才能得到學生的歡心，才能更好的接近學生，對待學生我從不打罵，時時關心，愛護他們。人們都知道，言教不如身教。在本學期有一段時間干旱，正好也停電一周，在這一周內我每天等到夜深來電時，我提來一桶桶水灑濕教室，將一塊塊抹布洗干凈掛好，再給第二天值日的同學用桶、盆存滿水，以保證第二天教室內外的衛(wèi)生和同學們的學習。我另外再給水池上滿水，使每位老師能正常生活，保證教學。因為愛，所以愛。孩子們幼小的心靈在極其敏銳的觸摸著老師內心的情感。老師的一言一行直接影響著孩子的行為，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化的感染和引導著學生，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。教育學生從我做起，從小事做起。小學生有著很強的競爭意識，我每星期在班會時間要開辟出一定的時間讓學生進行規(guī)范的自評和互評，將行為規(guī)范作為每一個人的一面鏡子，時刻檢查自己和別人，給每周表現良好的，會給加適當的量化積分。每學期我個人為本班學生買獎品均在三十元左右。老師獎給的東西學生很珍惜，別的同學也羨慕。這種作法大大提高了學生的行為規(guī)范意識，激發(fā)了學生積極向上的精神。剛開始，有個別學生總是不肯嚴格要求自己。如。何悅同學，從小嬌生慣養(yǎng)。愛遲到，不按時完成作業(yè)，打掃衛(wèi)生不積極。針對這種情況，我先從家長入手，通過與家長促膝長談。家長認識到了過分溺愛孩子不利于孩子成長，表示愿意配合老師工作。我通過對何悅同學在校的學習生活進行觀察發(fā)現該生自尊心強，干事較認真，于是讓她擔任衛(wèi)生委員。該生積極性高漲。每天早到校，掃地、擦桌子、檢查衛(wèi)生，認真負責，一絲不茍，每天總是最后一個回家。面對何悅同學的進步，我在班級給予極大的肯定，何悅同學的干勁更大了，在各方面都對自己嚴格要求起來。學習成績也提高了，家長不禁開眼笑，直夸我要求的好，嚴格的對。這樣的例子真是太多了，舉不勝舉。我狠抓規(guī)范養(yǎng)成教育，給我所帶的班級帶來了勃勃生機，良好的學習、生活習慣使其他科任教師交口稱贊。二、業(yè)精于勤，奉獻為樂，激發(fā)學生進行自我教育，增強學生參與意識。教育活動中，教師是主導，學生是主體，是班集體的主人，需要學生直接參與班級管理。班級內部各類學生干部及所有成員都要明確自己在班集體中的工作職責。這樣全員參與，人人有事，才能充分發(fā)揮學生的積極因素，增強學生的參與意識。指導學生自我管理，自我體驗。在班級建設中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，組織指導學生制定本班一系列活動計劃，班級各種管理制度等。如在班上實行量化管理，其它兄弟班可能有班長，但我們班沒有，班干部中有四個小組長，兩位小老師，在每學期初，我先給班上每個同學100分的量化積分，每天從各個方面進行考察，并積分，這樣人人都關心自己的積分，人人都想爭先事事有積分，班上的工作有條不紊地進行著，一切不良因素都消滅在萌芽狀態(tài)，讓每個學生都有機會擔任班干部，體驗為集體服務的辛苦。為使學生自己動手，自我管理，我利用班隊會活動向學生宣傳“自己的事自己干”，在每學期召開家長會時，要求家長在家庭中將部分家務活分給孩子干。平時充分尊重和時常聽取孩子的意見。在學校里，我也注意對孩子進行自我料理能力的培養(yǎng)，每次班級開展活動，我總要聽取學生們的建議。由班干部定期收集建議，集體討論。這一系列過