【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 研運(yùn)作機(jī)制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織，并形成自我特色。探究在幼兒一日生活中，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑和方法。（生活環(huán)節(jié)、集體教育活動(dòng)、家庭教育）如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言表達(dá)的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。a、利用一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)的過度來組織幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。b、利用正規(guī)的語(yǔ)言活動(dòng)。（早閱讀、語(yǔ)言、其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)）c、利用日常的生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。注意個(gè)別差異，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景（講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說游戲）結(jié)合本園實(shí)際，制定適合于本園具有可行性、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。幼兒園根據(jù)實(shí)際狀況，有計(jì)劃開展園本培訓(xùn)，在實(shí)踐中提高教師的理論與實(shí)踐能力。通過園本教研，讓教師成為研究的主體，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。以園為本、以教師為本的原則：教研活動(dòng)從實(shí)際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，解決幼兒、教師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研。人人參與的原則：努力為教師提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，讓教師人人參與，行為跟進(jìn)。踏實(shí)、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計(jì)劃、有組織地開展教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、有效性。發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚(yáng)教研工作中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在教研活動(dòng)的內(nèi)容、形式、措施等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟自治區(qū)教研制度建設(shè)方案的精神實(shí)質(zhì)。幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)建立園本教研的保障機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來促進(jìn)教研工作持續(xù)、健康發(fā)展。教學(xué)管理人員深入教學(xué)一線，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。針對(duì)教學(xué)實(shí)踐問題，有目標(biāo)、有計(jì)劃地組織全園協(xié)作研究。對(duì)教研過程要及時(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、收集、整理使教研經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮價(jià)值。加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作：提供參加各級(jí)培訓(xùn)的`機(jī)會(huì)，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)、信息技術(shù)的培訓(xùn)。抓好常規(guī)教研工作，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題，做到活動(dòng)有記錄、有實(shí)效。充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用，教師間進(jìn)行合作、互助。積極主動(dòng)爭(zhēng)取區(qū)、市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使教師的困惑能及時(shí)得到回應(yīng)，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。課題引領(lǐng)，有效教研。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)、研究課題，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣課題經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。明確教研制度，層層落實(shí)，形成園長(zhǎng)親自抓，人人主動(dòng)參與的教學(xué)研究制度。并成立園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：改進(jìn)和完善教師評(píng)價(jià)方法，建立以園為本教研的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每年根據(jù)各教研組活動(dòng)情況撥發(fā)一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，保障園本教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。以專題研究作為園本教研的主要內(nèi)容，（1）培養(yǎng)教師的問題意識(shí)入手，以年齡組為單位設(shè)立問題庫(kù)，每人每月針對(duì)專題、教學(xué)實(shí)踐反思自己，提出疑惑。然后各組針對(duì)問題分析整理，確定教研內(nèi)容，確定活動(dòng)方式。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，通過教研來解決問題，直到滿意為止（雙向）另外有監(jiān)督機(jī)制（是否采用了大家的建議，取得了怎樣的效果？）（2）活動(dòng)的類型：a、集體（全體教師）b、小組c、個(gè)別教師（屬于誰(shuí)的問題，誰(shuí)來解決，打破年級(jí)組的界限）（3）具體的活動(dòng)方式：（a）課堂教學(xué)（坐課、評(píng)課、研課、一度、二度研課）（b）寫（計(jì)劃、反思、案例、個(gè)人分析、）（c）集體備課個(gè)人實(shí)踐問題會(huì)診再實(shí)踐推廣（d）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：訂時(shí)發(fā)表評(píng)論。每月有一個(gè)實(shí)際問題共同研討。第一階段：（20xx年4月20xx年7月）加大力度宣傳《自治區(qū)園本教研制度建設(shè)方案》的精神并領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)。調(diào)查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況，制定園本教研活動(dòng)實(shí)施方案。通過多種渠道提升教師專業(yè)理論水平。（1）結(jié)合教師實(shí)際分層次，有針對(duì)性對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。（2）園本教研的目的、意義。（3）各年齡班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)形式多樣，目的對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解、熟悉、領(lǐng)悟并針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有考核、測(cè)試，注重理論與實(shí)際的結(jié)合。第二階段：（20xx年9月20xx年7月）結(jié)合教師實(shí)際分層次，有針對(duì)性對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。探究有效開展園本教研活動(dòng)的方法與策略。探究幼兒語(yǔ)言發(fā)展有效途徑與方法第三階段：（20xx年9月20xx年9月）初步形成具有我園特色的園本教研制度與運(yùn)作機(jī)制?？偨Y(jié)具有我園特色的教研制度建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)收集、整理園本教研過程中的研究成果并繼續(xù)進(jìn)行深入的研究。幼兒園教研活動(dòng)方案篇六為了營(yíng)造濃郁書香幼兒園文化氛圍，以建設(shè)書香幼兒園為載體，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，通過開展讀書活動(dòng)，在幼兒園形成讀書熱潮。引導(dǎo)廣大教職工“多讀書，讀好書，好讀書”，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，提高教師自身的學(xué)習(xí)能力和業(yè)務(wù)水x，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提升幼兒園文化品位。根據(jù)xx教師學(xué)科素養(yǎng)提升工程和教師繼續(xù)教育工作的要求，結(jié)合本園的實(shí)際，特制定本園教師讀書活動(dòng)方案。通過讀書活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，使教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣，形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍。通過讀書活動(dòng)，使教師轉(zhuǎn)變教育理念，積極參與教育改革，進(jìn)行幼兒教育創(chuàng)新，努力使教師成為學(xué)者型教師。通過讀書活動(dòng)，提高教師的理論水x、科研水x，提高教育實(shí)踐能力，不斷適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展的需要。以讀書活動(dòng)搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的x臺(tái)，切實(shí)解決教育教學(xué)中的問題，成為教師成長(zhǎng)的主要途徑。通過讀書活動(dòng)，構(gòu)建有特色的書香幼兒園文化。xx幼兒園全體教師。20xx年x月x日至20xx年x月x日。制定切實(shí)可行的讀書活動(dòng)計(jì)劃或方案，以教研組為單位成立讀書小組，認(rèn)真做好讀書活動(dòng)的組織宣傳工作，明確活動(dòng)目的和要求，營(yíng)造富有特色的書香幼兒園氛圍。教師圍繞選定書目或者自選教育書刊，開展好“兩周一閱讀”活動(dòng)，努力做到集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合。認(rèn)真做好讀書摘記和讀后反思，至少撰寫一篇讀后感，全園開展圍繞選定的書目讀書心得比賽活動(dòng)，選優(yōu)進(jìn)行讀書交流會(huì)，促使每一位教師在讀書活動(dòng)中得到收獲和提升。根據(jù)xx教師繼續(xù)教育學(xué)分的要求，教師個(gè)人讀書與讀書筆記將納入教師園本培訓(xùn)的考核。幼兒園教研活動(dòng)方案篇七主題：探討如何提高教學(xué)活動(dòng)中提問的有效性教研活動(dòng)流程：提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，有效提問即教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提問有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性。巧妙的提問，能活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，還能及時(shí)反饋幼兒的學(xué)習(xí)信息，發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)中碰到的困難和不足，便于教師引導(dǎo)幼兒深入探究，從而取得良好的教學(xué)效果。但是，如果教師提問不當(dāng)，會(huì)使幼兒情緒受抑，思維受阻，造成課堂?冷場(chǎng)?。?國(guó)外一位教育家曾說過“教師若不諳熟發(fā)問技術(shù)，他的教學(xué)是不易成功的?！币虼?，優(yōu)化課堂提問，提高提問的有效性在課堂中顯得尤為重要。圍繞核心話題，進(jìn)行討論：在實(shí)踐活動(dòng)中老師有什么困擾，也可以提出來大家探討。教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！苯處煹奶釂柺羌夹g(shù)，更是一門藝術(shù)，我們的課堂才會(huì)變的更加生動(dòng)精彩。課堂提問沒有固定的模式，更切合實(shí)際的課堂提問，還有待于我們?cè)谧母魑唤Y(jié)合新《綱要》繼續(xù)去創(chuàng)新、去總結(jié)！幼兒園教研活動(dòng)方案篇八一、教研活動(dòng)背景：我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：教師觀察評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè)；教師反思教育行為不夠及時(shí)。在區(qū)教研組參加活動(dòng)時(shí)，張老師推薦了《作品取樣系統(tǒng)》一書，經(jīng)過閱讀后，書中的一些信息能指導(dǎo)我園的教師解決一些問題：讓老師有共同的任務(wù)及共同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，有共同的架構(gòu)基礎(chǔ)。讓老師了解每位孩子的成長(zhǎng)狀況，幫助教師建立自信，讓老