【文章內(nèi)容簡介】 種軍隊的迷彩服，兵器，坦克，飛機等）評析：幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。他們生機勃勃，不知疲倦，但幼兒的興趣也不穩(wěn)定，不能獨自持久地對某一問題進行探究。我利用多媒體課件，給幼兒進行演示、介紹，把深奧的科學(xué)知識變得淺顯，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過視覺和聽覺的交互感受，來了解迷彩的秘密。２、幼兒欣賞錄像：動物的保護色。師：你覺得斑馬為什么穿這樣的衣服呢？幼：因為他覺得好看、神氣。師：可以如果斑馬為了逃避戰(zhàn)爭，到了沒有雜草的大平原上該怎么辦呢？幼：躲到山洞里。幼：躲到草叢里。師：你能為它重新設(shè)計一件迷彩服，送給它嗎？幼：能。師：你選擇哪幾種顏色比較合適呢？幼：在草原上的話，我選擇黃色和綠色。幼：如果在雪地上的話，我選擇綠色和白色。師：如果一只小白兔躲到了花園里，你又該給它穿上一件怎樣的衣服才安全呢？幼：我選擇綠色、黃色還有紅色。評析：教師給出的教學(xué)環(huán)境是開放的，幼兒采用有效的思維策略，提高了組織信息的能力，開放式的問題結(jié)果同樣能引起幼兒無窮的探求欲望。３、小結(jié)：師：原來選擇幾種與環(huán)境中色彩相近的顏色能起到保護作用，用這樣的布做成的衣服叫迷彩服。師：下面請你和邊上的小朋友一起想一想，說一說，為一只你喜歡的動物設(shè)計一件迷彩服。師：請你選擇需要的幾種顏色的彩紙，用撕貼的方法制作好花布，然后在背面畫出動物的樣子，沿輪郭剪下來反過來看一看，并給它添上眼睛、鼻子、嘴巴。這樣你喜愛的小動物就已經(jīng)穿上了你送給它的衣服了。請你告訴它穿上你這件迷彩服在那里會比較安全。幼兒制作教師個別指導(dǎo)。幼兒制作步驟：① 選擇合適的幾種彩色紙。② 撕成小塊粘貼在紙上。③ 在反面畫出你喜歡的小動物的輪廓，然后剪下來。評析：沖突是幼兒認知發(fā)展的主要動因，把幼兒的學(xué)習(xí)置于充滿矛盾和沖突的認知情境中，激發(fā)幼兒動手試一試的欲望，正是這種形成直接經(jīng)驗的過程，就是幼兒思維能力提高的過程，也是他們勇于探索的研究精神形成的過程?；顒釉u價：師：請你仔細介紹以下，你這件迷彩服適合在哪種環(huán)境中，才能對小動物起到保護的作用。在區(qū)角活動中給汽車、坦克、輪船設(shè)計迷彩服。活動評析：遵循陳鶴琴先生在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”的“活教育”理論，給予幼兒主動建構(gòu)知識的空間，充分感受探索活動中所蘊藏的無限樂趣，從而激發(fā)起幼兒對探索活動的濃厚興趣，好奇心和探索意識。引導(dǎo)幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、尋找不同的答案，在自由探索、自主學(xué)習(xí)的過程中，建構(gòu)起新的認知體系。幼兒是勇于實踐的探索者，在他們出現(xiàn)與眾不同甚至奇思妙想時，教師更要給予支持和鼓勵，培植他們樂于探究和從不同角度看問題的態(tài)度和品質(zhì)。對于幼兒的想法和疑問，教師不要急于給出評價，而是鼓勵幼兒通過自己的實踐去驗證，積極尋找答案，并鼓勵幼兒多方位地展開思維，獲得解決問題的多種途徑、方式和答案。小學(xué)美術(shù)迷彩服教案 迷彩服美術(shù)作品篇九鞏固用紙團印畫的方法來裝飾迷彩服。引導(dǎo)幼兒合作進行紙團印畫的游戲。激發(fā)幼兒對解放軍的崇敬之情，感受迷彩服色彩的協(xié)調(diào)美。讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。；迷彩服圖片；黃、綠、顏料若干。，紙團若干。一、導(dǎo)入：欣賞圖片，初步了解迷彩服的作用，激發(fā)興趣。提問：解放軍穿的衣服是什么顏色的？那你知道解放軍打仗的時候穿什么衣服呢？你知道這衣服的名字是什么？ （迷彩服）。觀察圖片，迷彩服有些什么顏色？為什么要穿迷彩服呢？他靠什么隱藏自己？師介紹：迷彩服由大小不同的色塊組成，有綠、黃、黑、棕等顏色。打仗的時候，戰(zhàn)士穿上迷彩服，使自己融于大自然，起到隱藏、保護自己的作用。二、教師出示范畫，請幼兒欣賞討論制作方法。師：這迷彩服穿著在身上多神氣啊！你們想穿嗎？可是，你們看這里只有這白白的服裝， 怎么才能變成神氣的迷彩服呢？請幼兒自由交流制作方法。引導(dǎo)幼兒說出用紙團印畫迷彩服的方法。教師示范制作方法，并用簡短的語句解說：“ 團一團、蘸一蘸、按一按、換地方印一印”（重點演示印色的要求：將黃、綠兩種顏色均勻的印到服裝圖案中）。三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)提醒幼兒（一）要一起合作作畫，將白色衣服變成迷彩服。（二）一個紙團只能蘸一種顏色，這樣迷彩服才是干干凈凈的。（三）保持畫面，桌面，手臉干凈。四、總結(jié)評價，結(jié)束活動。教師主要引導(dǎo)幼兒從合作和圖案這兩方面進行講評。請幼兒穿上自己印畫的迷彩服進行時裝走秀?！睹圆史肥切“嗟囊还?jié)美術(shù)活動，是通過紙團印畫的方式開展的美術(shù)教學(xué)活動。為了提高幼兒的美術(shù)技能以及體驗美術(shù)活動的多樣性，同時能夠為小班幼兒合作意識的培養(yǎng)提供一個良好的環(huán)境。我進行了這個教學(xué)活動。解放軍叔叔的服裝引起了孩子們的關(guān)注、吸引了孩子們的眼球。活動的積極性很好的調(diào)動起來了，孩子們對于迷彩服也有了一個初步的認識，孩子們聽得很認真，對知識有了一定的掌握，同時良好的傾聽習(xí)慣也得到了發(fā)展。其次，在講授制作方法時，我摒棄原先的直接講授的原始方法。通過展示迷彩服示范作品，鼓勵幼兒之間相互討論，說一說迷彩服上面的花紋是怎樣畫上去的，在此過程中也豐富了幼兒對美術(shù)材料的認識?？傮w來說，活動目標得到了很好地實現(xiàn)，孩子們也能積極地投入到活動當中，但過程中也存在或多或少、這樣那樣的問題。如幼兒合作完成作品后，沒有考慮到顏料沒有干的問題，展示的過程也比較倉促。一連串的反應(yīng)，讓活動的最后環(huán)節(jié)處理的有些著急。也就是說，活動前的預(yù)設(shè)問題很重要，教師要事先能夠想到孩子的回答、活動中能夠出現(xiàn)的現(xiàn)象。小學(xué)美術(shù)迷彩服教案 迷彩服美術(shù)作品篇十大班幼兒具有相當?shù)卣J知能力，他們探索欲望強烈，動手能力較強，具有一定地模仿能力和創(chuàng)作能力。于科學(xué)認知活動中的動物內(nèi)容而言，他們已不能滿足于僅僅是認識動物的名字，他們會嘗試發(fā)現(xiàn)并總結(jié)每一種動物的細節(jié)，例如胎生孿生、食肉食草或者雜食性動物？同時在教師的引導(dǎo)下，大班幼兒也對動物身上五彩斑斕的顏色和圖案產(chǎn)生濃厚的興趣。捕捉到幼兒的這個興趣點后，通過園本教研和發(fā)動家長、社區(qū)資源，將一次科學(xué)認知活動予以進一步擴展，形成跨領(lǐng)域的藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)創(chuàng)作活動，以軍人的迷彩服為切入點，通過發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力，以期更好的發(fā)展幼兒的觀察力。知道迷彩服的特點與作用；根據(jù)自己選定的環(huán)境，運用撕貼的方式來設(shè)計迷彩服；積極大膽地參與活動，體驗游戲活動的快樂?；顒又攸c：知道迷彩服的特點與作用?；顒与y點：根據(jù)自己