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正文內(nèi)容

最新小學教師的師德師風心得體會(十一篇)(編輯修改稿)

2025-08-03 21:45 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,為他們釋疑解惑,為他們提供幫忙。第三,教師要樹立正確的人生觀、世界觀、教育觀,培養(yǎng)職業(yè)道德,培養(yǎng)高雅情趣,并在教學環(huán)節(jié)中以趣導(dǎo)學,以趣激學。第四,教師要養(yǎng)成良好的工作習慣,超前備課,反復(fù)推敲,力求精益求精,把每節(jié)課都打造成自己滿意、同行認可的優(yōu)質(zhì)課。第五,教師要不斷加強自身修養(yǎng),學高為師,身正為范,做到教書育人,為人師表,以高尚的人格魅力影響和感染學生??傊逃裏o小事,事事皆關(guān)情。我們教師只有不斷提升師德水平,才能教好書育好人。小學教師的師德師風心得體會篇六近來,我校在教師中深入開展了師德師風的學習座談會,并就當前師德師風建設(shè)中的熱點問題進行了熱烈討論。通過此次深入的學習,我受益匪淺,感觸頗多,對師德師風的含義有了更深一層的體會,并充分認識到師德師風在教學過程中的重要性。結(jié)合自己從教二十六年多的教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷,現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下。既然我們選擇了教書這個職業(yè),就要全心投入到工作中,積極進取,不斷創(chuàng)新,無私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學任務(wù),不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己,做到不求最好,但求更好。師愛是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無限的師愛,可以開啟每個學生的心靈。對學生冷漠,缺乏熱情,一定不是一個有良好師德的好教師。教師只有熱愛學生,教育好學生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用教師的愛與眾不同,它是嚴與慈的有機體現(xiàn)。俗話說:“嚴師出高徒。”對學生不嚴格要求,嚴格訓練,是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者。所以,對學生不嚴不行。當然,嚴要得法,嚴要有度。慈,就是對學生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信,關(guān)心學生的學習和成長進步,使學生全面發(fā)展。教師要與學生平等相處,尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛,既是教師高尚品德的自我表現(xiàn),也是教師教書這個職業(yè)的具體體現(xiàn)。因此,在教育工作中,我們老師要把信任和的目光灑向每個學生,傾聽學生的意見和呼聲,和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。真正優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。教師是學生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。在學生心目中,他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態(tài)度、行為舉止、音容笑貌、板書筆記等。為人師表不能說一套做一套,應(yīng)嚴以律己,言行一致,表里如一,成為學生的表率。凡是我們要求學生做到的事,我們老師首先也要做到。例如:我們要求學生按時上學、準時上課。我們就應(yīng)該提前到校。我們可以等學生來上課,但總不能讓學生等我們來上課。我們要求學生要愛護環(huán)境衛(wèi)生、不亂扔紙屑,我們老師也要遵守等等。教師與學生的溝通是十分重要的,它可以使教學雙方互相了解、互相配合,更好地搞好教學工作,并有利于幫助學生解決一些思想認識問題,使學生樹立正確的人生觀和世界觀,使他們健康地成長。也就是說,課堂不僅是教師教書的場所,也是教師育人的場所。小學生年紀小,很多認識是非常模糊的,需要我們?nèi)フ_的引導(dǎo)。教師有做好學生思想工作、幫助他們解決思想問題的責任,而教學過程本身是師生交流的重要途徑。在接觸學生的過程中,如果發(fā)現(xiàn)學生有不良習慣或行為,應(yīng)該及時加以制止并正確引導(dǎo),指出其錯誤之處和危害。如果學生在學習上有什么疑問或困難,應(yīng)該與他們一起分析,多多給予幫助并盡可能解決一些實際問題。如果學生在生活方面有什么因難,也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。事實上,教師多了解學生的想法,多聽聽學生的心聲、疑問甚至意見,成為他們傾訴的對象和知心朋友,正是學生所希望的。從我的個人經(jīng)歷來看,坦誠對待學生,真心面對學生,是教師受學生歡迎的重要法寶之一。小學教師的師德師風心得體會篇七從我們選擇教師職業(yè)的那天起,我們就選擇了奉獻。教師是需要有奉獻精神的!這是教師這個職業(yè)所決定的。我們來看“奉獻”的“奉”字,在古漢語中,“奉”是一個象形字,是兩個手捧著一個酒杯的樣子,因此,“奉”的本意是雙手捧著的意思。由此推斷出,“奉獻”一詞的含義就是“雙手捧著把某種東西拿出來”,也許這種推測是不正確的,但是我喜歡這個解釋,因為它道出了教師這種職業(yè)的特征,說出了教師這種職業(yè)應(yīng)該怎樣去做好自己的本職工作。既然是用雙手捧著,那就是一種非常恭敬的樣子,為什么要非常恭敬地去做教師呢?首先是因為我們職業(yè)的重要性決定的。我們所從事的職業(yè)“是天底下最光輝的職業(yè)”,從小處說,它為我們的生存提供了有效的保證,如果我們不去恭敬地做好它,也許將來的某一天就會失去生存的基礎(chǔ),到那時,你再來想奉獻也就沒有了依憑了。從大處說,我們所作的工作又不但但是為了自己生存,還關(guān)系到祖國的未來、社會的發(fā)展,人類的進步!雖然每一節(jié)課你也許只是為學生講解一個知識點,演算一道習題、解決一個教學難點,但是也就是在這一個個知識點的連接中,培養(yǎng)和造就了祖國的棟梁之材,就在這一節(jié)節(jié)微不足道的課堂教學中,繼承和發(fā)展了祖國悠久的燦爛文明!這種和祖國利益息息相關(guān)的職業(yè),我們難道不應(yīng)該認真地恭恭敬敬地去做好它嗎?其次是因為我們所面對的教育對象所決定的。大家都知道,我們的教育對象是活生生的人,“十年樹木,百年樹人”,培養(yǎng)人的工程是最為艱巨的。因為我們所面對的是一個個鮮活的生命,而教學就是一種與生命的溝通,與生命溝通就需要時時刻刻的恭敬!也許我們的一句傷害學生自尊心的話,會摧毀他對未來的信心和對美好事物的憧憬。也許我們的一個錯誤的知識傳授,會使學生形成一個錯誤的思維定勢,不再去追求創(chuàng)造與發(fā)明。也許我們一個毫不負責的主觀臆斷,會泯滅了學生的靈性。也許我們的一個缺乏關(guān)愛與期待的眼神,會使學生感受不到人與人之間的溫暖!如果我們真的因為自己的失誤,而影響了我們學生的成長與發(fā)展,我們的內(nèi)心會安生嗎?難道我們就不該去認認真真恭恭敬敬地去做好我們的一切工作嗎?大教授孟二冬赴新疆石河子大學“支教”不幸病倒,被診斷為食道及氣管腫瘤,仍然在其他老師和同學攙扶下走上講臺上完最后一節(jié)課,還有延吉市北山小學杜繼春,年僅33歲,也因此殉職在三尺講臺,他的同事說:“要不是他非要堅持上完那最后一堂數(shù)學課,他可能就不會死。”要是沒有對教育事業(yè)的奉獻精神,他們怎能不顧生命?我們很多教師為了不耽誤課,都是帶病上課,小病決不離開課堂,已經(jīng)是普通共識。因此一些老師,輕的有慢性咽炎,重的有嚴重的靜脈曲張,頸椎病犯起來頭暈?zāi)垦?,只想嘔吐。站時間長了腰椎疼得只想趴在講臺上。但是,沒有一位教師因為為了給自己看病而輕易離開講臺。一分鐘前還是扶腰站立,腰疼得不能直起來,可是上課鈴聲一響,老師立刻精神抖擻地進了教室。這不都是教師奉獻精神的體現(xiàn)嗎?奉獻是老師的天職,同時也是教師事業(yè)心和道德感的使然。一直以來,教師就被比喻成“人類靈魂的工程師”,這要求教師不僅要具備深厚的知識功底,更要具備非常好的職業(yè)道德。正如革命前輩徐特立先生說的那樣:“教書不僅是傳授知識,更重要的是教育下一代成為有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人?!痹K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過?!袄硐?、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準則在教師的言行上取得和諧一致,這就是吸引青少年心靈的火花?!边@就說明我們當教師的良好品德情操對學生思想品德的發(fā)展作用極大,在教育過程中,教師良好道德作用于學生的心靈,塑造學生的靈魂,對學生的性格、愛好,品質(zhì)等有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代,而且還將影響他們的一生??梢?,加強師德師風建設(shè)很有必要性。所謂師德,我想主要是指教師的職業(yè)道德,而師風主要是指教師的個人作風。近些年來,我們的教師隊伍正在逐步地加強業(yè)務(wù)素質(zhì)和提高各自的個人作風,在當前社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的過程中,師德師風方面也存在著一些問題。如有的教師對學生的思想道德不關(guān)心,有的老師工作責任心不強,對自己的本職工作精力投入不足,有的老師缺乏進取精神,不鉆研業(yè)務(wù),對學校安排的工作隨便應(yīng)付。有的老師缺乏奉獻精神,工作上斤斤計較,討價還價,一味追求個人利益等等。這些不良的師德師風都是我們當老師的應(yīng)該引以為戒的。在某種意義上來說,師德比教師的業(yè)務(wù)能力更重要,我們不能突破師德的底線。作為教師我們要有良好的師德和奉獻精神,一切奉獻的核心是愛!愛是師德責任的表現(xiàn)形式,因為對學生、對教育事業(yè)的愛,才會讓我們心甘情愿地去奉獻自己的智慧和力量,才會不計報酬地去做自己應(yīng)該做的事情,才會任勞任怨地把自己該做的事情做好。小學教師的師德師風心得體會篇八一個周的師德培訓,使我對教師的職責、師德的內(nèi)涵又加深了一層認識,對教育教學又有了更深的了解。從走出大學校門到現(xiàn)在,一直以為“在其位,謀其政”把自己的教學工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。通過在市大會堂聽到兩個先進教師的事跡報告會后,我深深體會到:為為一位教師,不僅僅是在課堂上教好書,給學生講講道理那么簡單,而是要從社會,學
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