【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，擊潰敵軍，連克訂泗橋、賀勝橋，敵軍敗退武昌。第四軍由此獲得“鐵軍”稱號(hào)。閱讀課本51頁(yè)小字，你認(rèn)為共產(chǎn)黨人有什么值得我們學(xué)習(xí)的精神?能否舉幾個(gè)當(dāng)今社會(huì)中，共產(chǎn)黨員發(fā)揮先鋒模范作用的例子?中學(xué)生該怎么做?初中歷史備課教案 初中歷史備課教案及反思篇五蒙古的興起和元朝的建立【教學(xué)目標(biāo)】通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。通過思考和概括元朝在我國(guó)歷的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。【教材分析】本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國(guó)歷的貢獻(xiàn)，涉及元朝的政治史和經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容。“蒙古族的興起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本課的重點(diǎn)。其中“行省制度”又是本課的難點(diǎn)。另外，本課內(nèi)容繁多，講述時(shí)如何做到條理清楚，重點(diǎn)突出，也是個(gè)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入:播放騰格爾的《蒙古人》。由學(xué)生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古馬背上的民族——蒙古出示公元12世紀(jì)中國(guó)各政權(quán)形勢(shì)圖。當(dāng)時(shí)在中國(guó)有哪些政權(quán)：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。當(dāng)時(shí)蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐?！背杉己咕褪巧钤谶@樣的**歲月。一代天驕——成吉思汗看錄像《成吉思汗》。思考：鐵木真面對(duì)逆境是怎么做的?他為什么被尊為成吉思汗?鐵木真童年時(shí)，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對(duì)這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。鐵木真說過：“拼殺沖鋒的時(shí)候，要像雄鷹一樣。高興的時(shí)候，要像三歲牛犢一般歡快。在明亮的白晝，要深沉細(xì)心。在黑暗的夜里，要有堅(jiān)強(qiáng)的忍耐力?！敝刂氐哪ルy沒有把他，反而磨練了他的意志。經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，鐵木真打敗了周圍的各部落，統(tǒng)一了蒙古草原。12，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。蒙古統(tǒng)一后，成吉思汗又發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)。出示《蒙古帝國(guó)形勢(shì)圖》。蒙古帝國(guó)形勢(shì)圖，講解成吉思汗的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)。二、忽必烈建立元朝元朝的建立時(shí)間：1271年都城：大都開國(guó)皇帝：元世祖忽必烈元朝滅南宋和文天祥抗元“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青?！边@是誰(shuí)的詩(shī)?你能解釋它的意思嗎?這是文天祥的詩(shī)。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價(jià)值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。)三、元朝的政治與經(jīng)濟(jì)元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施國(guó)以民為本，民以衣食為本，衣食以農(nóng)桑為本?！雷鎻倪@段材料可以反映出元世祖的經(jīng)濟(jì)政策與蒙古初入黃河流域時(shí)有何不同?元世祖重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場(chǎng)，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過這一系列的措施，北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了恢復(fù)和發(fā)展。聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的“江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，這時(shí)，元朝的經(jīng)濟(jì)重心在哪個(gè)地方?“國(guó)家根本，仰給東南”，國(guó)家主要的糧食供應(yīng)來自南方，要運(yùn)到北方，有哪些途徑?水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展(1)漕運(yùn)對(duì)比隋大運(yùn)河與元朝的運(yùn)河，有什么不同?元世祖開鑿了兩段新運(yùn)河——會(huì)通河、通惠河，與原有運(yùn)河連通，使糧船可以從杭州直通大都。(2)海運(yùn)海運(yùn)比漕運(yùn)有哪些好處?載重量大，費(fèi)用便宜，所以糧食運(yùn)輸逐漸變成以海運(yùn)為主。繁華的大都當(dāng)時(shí)元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對(duì)外往來十分頻繁。頻繁的中外往來元朝時(shí)對(duì)外往來的一個(gè)使者就是馬可波羅。(出示馬可波羅旅行路線圖)行省制度的建立蒙古帝國(guó)空前遼闊，為了實(shí)行有效的統(tǒng)治，元朝建立了行省制度。學(xué)生根據(jù)《元朝的疆域圖》，注意以下地區(qū)：中央：中書省、宣政院地方：行中書省宣政院負(fù)責(zé)管理西藏地區(qū)的行政事務(wù)。澎湖巡檢司，管轄臺(tái)灣和澎湖列島地區(qū)。廣州處于江西行省的管轄之下。四、民族融合的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回憶漢以來，特別是三國(guó)以來我國(guó)民族融合的史實(shí)，以突出元朝民族融合的發(fā)展和加強(qiáng)。關(guān)于民族融合的情況，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并找出其四種表現(xiàn)。漢族外遷邊疆邊疆各族遷入中原、江南契丹、女真同漢族融合回族的形成通過圖片了解回族生活習(xí)俗(強(qiáng)調(diào)其是由多個(gè)民族融合而成，信仰伊斯蘭教)五、小結(jié)(略)初中歷史備課教案 初中歷史備課教案及反思篇六燦爛的宋元文化【教學(xué)目標(biāo)】通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚地掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況，包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，由此進(jìn)一步了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生了解宋元時(shí)期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的科技史教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界地位，以及中華民族對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。【教材分析】本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個(gè)歷史發(fā)展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明又一個(gè)文化高峰。活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播?！八抉R光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點(diǎn)子目。本課的難點(diǎn)，是在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時(shí)，如何使學(xué)生逐步形成運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法看待文化現(xiàn)象的能力。課時(shí)：2課時(shí)【教學(xué)過程】導(dǎo)入：回憶隋唐時(shí)期雕版印刷的發(fā)展?fàn)顩r以及現(xiàn)存的雕版印刷品等相關(guān)知識(shí)。一、活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用活字印刷術(shù)的發(fā)明(1)隋唐時(shí)期，我國(guó)人民發(fā)明了雕版印刷術(shù)。思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”?教師適當(dāng)舉例說明。如：宋太祖時(shí)由官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場(chǎng)。另外，當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能刻四五十個(gè)字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學(xué)生通過示例歸納出結(jié)論，并切實(shí)感到改革雕版印刷術(shù)的必要。(2)北宋時(shí)，畢升發(fā)明活字印刷術(shù)。觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術(shù)的發(fā)明，簡(jiǎn)要?dú)w納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。對(duì)比雕版印刷和活字印刷的不同，引導(dǎo)學(xué)生思考“活字印刷術(shù)發(fā)明的作用”。體會(huì)畢升的創(chuàng)“新”在哪里?突出兩個(gè)“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。結(jié)合地圖了解活字印刷術(shù)在世界各地的傳播。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，進(jìn)一步了解活字印刷術(shù)在以后的不斷改進(jìn)和發(fā)展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到今天，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時(shí)代，進(jìn)入到“光與電”的時(shí)代。(3)15世紀(jì)，歐洲出現(xiàn)活字印刷術(shù)，比中國(guó)晚約四百年。概括活字印刷術(shù)發(fā)明和推廣的情況。指南針的應(yīng)用(1)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，制成世界上最早的指南儀器——司南。(出示《司南》圖片)引導(dǎo)學(xué)生思考：司南是由哪兩部分組成的?是根據(jù)什么原理制成的?(根據(jù)磁石指南的原理制成的)培養(yǎng)學(xué)生觀察、識(shí)圖的能力。(2)北宋，指南針開始用于航海事業(yè)。(3)南宋，指南針廣泛用于航海事業(yè)。思考：羅盤針比司南有哪些進(jìn)步?它是用什么方法制成的?這種導(dǎo)航儀器為什么會(huì)在北宋末年得到很快的應(yīng)用?它的廣泛應(yīng)用對(duì)中國(guó)和世界有何作用?(4)指南針由阿拉伯人傳到歐洲?；鹚幍膽?yīng)用(1)唐朝中期，已有火藥配方的記載，(2)唐朝末年，火藥開始用于軍事上，(3)宋元，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)，(4)114世紀(jì)，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。二、史學(xué)成就《資治通鑒》取名的由來——“鑒于往事，有資于治道。”史學(xué)上的“兩司馬”史學(xué)家 年代 著作 體例 敘事范圍司馬遷 西漢 《史記》 紀(jì)傳體通史 黃帝到漢武帝時(shí)期司馬光 北宋 《資治通鑒》 編年體通史 戰(zhàn)國(guó)到五代三、宋詞出示宋詞的三個(gè)代表人物的作品，鑒賞并概括其特點(diǎn)：派別 詞人 代表作品 風(fēng)格婉約派 李清照 風(fēng)格委婉，感情真摯，善于運(yùn)用口語(yǔ)，顯得清新自然。豪放派 蘇軾 《念奴嬌?赤壁懷古》 慷慨激昂，氣勢(shì)豪邁。辛棄疾四、元曲(1)由雜劇和散曲組成。(2)秀的劇作家：關(guān)漢卿，其代表作是《竇娥冤》。學(xué)生講述《竇娥冤》的故事情節(jié)。五、繪畫(1)宋代繪畫，突出表現(xiàn)在：山水畫、花鳥畫和風(fēng)俗畫的創(chuàng)作中。(2)李公麟，人稱“宋畫第一”。(3)張擇端的《清