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正文內(nèi)容

最新一年級校本工作計劃(精選15篇)(編輯修改稿)

2025-08-03 21:01 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 訓(xùn)目的,實施“六微發(fā)展促成長”的培訓(xùn)模式,以“師德微成長、理論微成長、技能微成長、課程微成長、科研微成長、管理微成長”組織培訓(xùn)活動開展校本培訓(xùn),達(dá)到以師德教育為首,以教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展為重點的新一輪教師全員崗位培訓(xùn),提高教師的綜合能力和業(yè)務(wù)水平,努力造就一支師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊伍,為推進(jìn)xx鎮(zhèn)山市管理區(qū)義務(wù)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展提供良好的師資保障。面向全體教師,以師德為首,以教育科研、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和新教師、青年教師培訓(xùn)為重點,以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的,通過實施校本培訓(xùn),深入研究《薄弱學(xué)校微成長發(fā)展模式》,使全校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高,樹立正確的教育觀念,加強(qiáng)理論和實踐的結(jié)合,在實施新課程中,了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢,完善知識結(jié)構(gòu),提升知識層次,具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力,提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平,適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要,成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。xx二小全體教師。通過對新入職教師培訓(xùn),樹立愛教育、愛崗位、愛學(xué)生的職業(yè)理想,開展教育教學(xué)基本素養(yǎng)與基本技能培訓(xùn),進(jìn)行班級管理、教學(xué)管理、作業(yè)批改規(guī)范、常規(guī)課堂教學(xué)等檢查,開展朗讀與口語表達(dá)、讀后感撰寫、信息技術(shù)、鋼筆字、粉筆字、毛筆字、簡筆畫、專職教師學(xué)科技能等考核,提高新教師考核合格率。教齡1——5年教師培訓(xùn)。借助師徒結(jié)對活動,以一節(jié)教案審核、一節(jié)課的教學(xué)、一天作業(yè)的設(shè)計等細(xì)微處入手,對教齡1——5年教師進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范、政策法規(guī)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育理論和課堂教學(xué)基本功等方面的培訓(xùn),使教齡1——5年教師以微成長來盡快完成角色的轉(zhuǎn)換,在參加工作新時期內(nèi)樹立正確的職業(yè)道德觀念,熟知教育教學(xué)常規(guī),掌握現(xiàn)代教育技術(shù),勝任教育教學(xué)工作?!?0周歲教師培訓(xùn)。開展青藍(lán)工程活動、專題講座、四講論壇、以賽促訓(xùn)等形式開展中青年教師培訓(xùn)。借助教研組力量,促進(jìn)中青年教師從課堂教學(xué)開始進(jìn)行微成長,提高中青年教師的教學(xué)能力及科研能力。通過一系列校本培訓(xùn)必選活動,如四微論壇、教研活動、讀書活動等,以及自選培訓(xùn),如各類比賽,培訓(xùn)35周歲以上教師。開展管理論壇,組織學(xué)校班子成員圍繞“學(xué)校精細(xì)管理的創(chuàng)新策略”,開展人際環(huán)境建設(shè)、學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)和校園文化建設(shè)等細(xì)微方面的管理培訓(xùn),提高學(xué)校班子成員的管理水平;協(xié)助德育處組織班主任圍繞“養(yǎng)成教育的有效途徑”,以細(xì)微處著手,開展班級管理方法培訓(xùn),幫助班主任確立先進(jìn)的教育理念,掌握現(xiàn)代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法,提高班主任工作藝術(shù)水平,營造和諧氛圍,促進(jìn)青少年健康成長。根據(jù)學(xué)校專業(yè)發(fā)展微成長要求,進(jìn)行教壇新苗、骨干教師等多梯次的培訓(xùn),把握因材施教、分類指導(dǎo)的原則,設(shè)計不同培訓(xùn)內(nèi)容,采用多種培訓(xùn)方法,使各個層面的教師都能立足自身基礎(chǔ)得到有效發(fā)展,切實提高教師隊伍的整體水平。為深入學(xué)習(xí)貫徹《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》和《全國人大常委會關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)法制宣傳教育的決議》,積極參與溫嶺市“法制教育年”活動,進(jìn)一步提高全校教育工作者的法律素質(zhì)和法治意識,推進(jìn)依法治校、依法執(zhí)教,促進(jìn)我校教育事業(yè)持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)全體師生自覺守法、遇事找法,進(jìn)一步增強(qiáng)師生學(xué)法、護(hù)法、依法維權(quán)、依法辦事的能力,提升校長依法辦學(xué)、依法治校的能力和水平,推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),維護(hù)校園安全穩(wěn)定,為教育科學(xué)和諧發(fā)展提供法制保障。為貫徹落實《浙江省教育現(xiàn)代化建設(shè)綱要(20xx2020年)》和我市創(chuàng)建教育現(xiàn)代化市的相關(guān)要求,加速培養(yǎng)一支全員化的心理健康教育教師隊伍,進(jìn)一步加強(qiáng)我校中小學(xué)心理健康教育教師c級上崗資格證培訓(xùn)。明確培訓(xùn)對象,于xxxx——xxxx年分批次報名參加心理健康c證培訓(xùn)及考證。在xxxx年底前,保證教師心理健康教育c證持證率達(dá)到65%以上,力爭心理健康教育b證持證率達(dá)到5%,并正常開展心理健康教育工作。立足教師崗位要求,根據(jù)教師發(fā)展需要,由學(xué)校結(jié)合實際開展以“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的校本培訓(xùn),使每位教師每年達(dá)到24學(xué)時的校本培訓(xùn)學(xué)時。充分挖掘每一位教師的發(fā)展?jié)摿?,激發(fā)創(chuàng)造熱情,提高在實踐中反思的能力,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。以“微成長發(fā)展”模式,不斷完善教師知識體系;充分利用教研活動進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn),幫助老師積累教學(xué)經(jīng)驗,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展;同時針對不同群體的不同需求,遵循按需施教、學(xué)以致用的原則,進(jìn)行分類培訓(xùn),實現(xiàn)各個層面教師素質(zhì)的同步提高,達(dá)到教師培訓(xùn)的全員化目的。通過專家引領(lǐng)講座、專題研討、主題論壇等形式對教師進(jìn)行集中指導(dǎo);充分利用信息化手段、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用發(fā)布教育信息,實現(xiàn)資源共享,實施遠(yuǎn)程培訓(xùn);針對個別教師的培訓(xùn)需求,充分發(fā)揮名骨干教師的引領(lǐng)作用,通過名骨干師教師結(jié)對,采用“一對一、一對多”等形式,有的放矢地進(jìn)行個別輔導(dǎo),促進(jìn)教師在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性化發(fā)展。針對學(xué)生管理、課堂教學(xué)和學(xué)生發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、實踐和反思,并通過課題研究、課程開發(fā)、課堂展示、案例診斷、專著閱讀、主題論壇等有效形式帶領(lǐng)教師進(jìn)行互動,從而實現(xiàn)教師自主學(xué)習(xí)和交流互動的有機(jī)結(jié)合,達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。5.微成長與大格局相結(jié)合根據(jù)薄弱學(xué)校師資力量不足的現(xiàn)狀,動員全校教師以微成長促大發(fā)展,從小處著手,組織教師以師德微成長、理論微成長、課程微成長、科研微成長等諸多方面的微成長來求發(fā)展,從細(xì)小的進(jìn)步開始,不放過細(xì)小的問題,每天進(jìn)步一點點,聚沙成塔、積少成多,從而追求大格局的發(fā)展。加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)校區(qū)一體化建設(shè),白山校區(qū)與本部教師共同參加由本部組織的崇善論壇、提高培訓(xùn)、教研活動等,與本部教師同一要求完成各項教學(xué)、教研、培訓(xùn)事宜,促進(jìn)校區(qū)教師專業(yè)成長。(一)組織管理機(jī)構(gòu)校長:王朝森分管校級領(lǐng)導(dǎo):陳美華責(zé)任處室:教務(wù)教科處具體負(fù)責(zé)人:葉麗娜學(xué)校教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組:組長:王朝森副組長:陳美華成員:相關(guān)科室人員成立以王朝森校長為組長,陳美華校長為副組長,有關(guān)責(zé)任人為成員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,主要負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的組織、實施、總結(jié)、管理等工作,建立校長室抓決策,教務(wù)教研處抓組織,教研組抓落實,教師主動參與的校本培訓(xùn)的三級培訓(xùn)管理機(jī)制。(二)完善制度進(jìn)一步完善《xx二小校本培訓(xùn)考核制度》、《xx二小校本培訓(xùn)實施制度》等相關(guān)制度。(三)經(jīng)費保障學(xué)校要根據(jù)浙江省關(guān)于義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制改革的精神,按照學(xué)校年度日常公用經(jīng)費預(yù)算總額的10%用于教師培訓(xùn)。二月份:。2.“十三五”教師選課。三月份:1.“十三五”教師選課工作。,由工會主辦,教務(wù)教研處協(xié)辦?!斗棚w》征稿工作。()。四月份:,由德育處主辦,教務(wù)教研處協(xié)辦。,由教務(wù)教研處主辦。五月份:,由信息處主辦,教務(wù)教研處協(xié)辦。(以法治為主題),由教務(wù)教研處主辦。六月份:,由校辦公室主辦,教務(wù)教研處協(xié)辦。、匯編。一年級校本工作計劃篇九校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法,而是一種研究取向;它不僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動,也是一種經(jīng)驗的理論提升過程;不僅是教師的個人行為,也是學(xué)校提高教育質(zhì)量,創(chuàng)建個性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。校本教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo),以教育理論為指南,以師生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),以教育創(chuàng)新為動力,運用科學(xué)的態(tài)度和求實的方法去研究教育現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律。為此,山密二中開展的校本教研以本校校情為基本點,以推動素質(zhì)教育為出發(fā)點,以促師資、促質(zhì)量、促校風(fēng)、促聲譽為根本點,向教研要質(zhì)量,靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。大力加強(qiáng)校本培訓(xùn),提高教師的校本教研理論水平,著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓,準(zhǔn)確把握課程改革方向。以課題研究為依托,以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體,大力開展以校為本的教學(xué)案例研究,努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研組織建設(shè),強(qiáng)化以備課為基本單位的校本教研組織體系,健全備課的校本教研功能。(1)注重對跨學(xué)科、跨年級教師的組織、引導(dǎo)和幫助,使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。(2)重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存,力爭使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長效作用。以自我反思為依托,加強(qiáng)教師的理論培訓(xùn)。教師的自我反思包括課程實施前的反思,課程實施中的反思,課程實施后的反思;包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認(rèn)識水平,對自己的課程有較高的理論分析,這就促使教師積極參加學(xué)校組織、組內(nèi)組織的校本培訓(xùn),同時自己積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論。以同伴互助為載體,提高教師的校本教研實踐能力。通過集體備課、聽課、評課、議課等活動,使教師在自我反思的同時,開放自己,形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團(tuán)隊。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長,從而達(dá)到提高教師的校本教研實踐能力的目的。以專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī),提升教師校本理論研究與校本實踐教學(xué)相結(jié)合的水平。專業(yè)引領(lǐng),就其實質(zhì)而言,是理論與實踐的結(jié)合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學(xué)實踐經(jīng)歷,也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學(xué)實踐,在校本教學(xué)實踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機(jī)制,加強(qiáng)教師的校本教研理論學(xué)習(xí),夯實教師的自我反思的理論基礎(chǔ)。平時加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的校本教研理論。著重把握、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓,學(xué)通、學(xué)透,力爭把握課程改革的方向。積極投身于校本教研實踐,提高校本教研實踐能力。(1)積極參加學(xué)校校本研討。通過研討,教師們交流校本教研心得體會,學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗,也可以展現(xiàn)我校近年來的校本教研成果。(2)大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育資源課程,參與學(xué)校的新課程展示。形成展示課設(shè)計、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。(3)以示范公開課為載體,大力推進(jìn)教學(xué)案例分析研究,教學(xué)反思撰寫,教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學(xué)設(shè)計的撰寫,同時注意保存研究資料,及時上交教務(wù)處,真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。(4)增強(qiáng)集體備課的實效,真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學(xué)論文等)都應(yīng)該以備課組為組織單位進(jìn)行集體備課,至少本備課組的成員都應(yīng)該參加,必要時可以教研組全體成員共同參與,務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧,集體成員之間的思想相互交流,互相碰撞,產(chǎn)生集體智慧的火花,從而達(dá)到相互促進(jìn),共同成長,真正提高校本教研能力的效果。(5)重視聽課調(diào)研,進(jìn)行階段小結(jié)與反饋,促進(jìn)校本教學(xué)實踐能力的進(jìn)一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學(xué)過程中,對校本教學(xué)理念的領(lǐng)會貫徹情況,教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結(jié)推廣,對存在問題的課堂及時指出,及時改進(jìn)。(6)以課題研究為突破口,將教校本教研實踐中的問題理論化,通過理論研究,形成理論系統(tǒng),再對校本教研進(jìn)行理論指導(dǎo)。課題組定期召開課題組成員會議,對階段性研究成果進(jìn)行匯總,及時形成研究成果,同時注意材料的搜集整理工作。依靠專業(yè)引領(lǐng),提升校本教研整體水平。1)真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作用,帶動整體校本教研水平的提升。2)發(fā)揮教研組的優(yōu)勢,經(jīng)常性的進(jìn)行教研組的交流,互通有無,通過向其他教研組學(xué)習(xí),博采眾長。3)通過走出去的方式,積極主動向上級領(lǐng)導(dǎo)、專家及兄弟學(xué)校取經(jīng),通過引進(jìn)來的方式,請一些專家來講座,來引領(lǐng)。一年級校本工作計劃篇十(一)領(lǐng)導(dǎo)小組:組 長:xx。副組長:xx。(二)工作小組:音體美教師及所有語文教
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