【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 視選修課程和綜合課程，從而導(dǎo)致有些課程，教材內(nèi)容偏深偏難，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；受“標(biāo)準(zhǔn)化”、“規(guī)范化”的制約，過(guò)分要求學(xué)生達(dá)到同一標(biāo)準(zhǔn)，從而又導(dǎo)致了教育教學(xué)中存在“齊步走”、“青一色”的狀況，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，等等。這些課程問(wèn)題已越來(lái)越引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和人們的高度重視。目前，教育部已在規(guī)劃義務(wù)教育課程計(jì)劃將在更大程度上增加地方和學(xué)校課程的決策權(quán)力，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。這一發(fā)展趨勢(shì)給我國(guó)“校本課程開發(fā)”提出了非常迫切的要求。開發(fā)具有學(xué)校特色，能滿足學(xué)生需求的校本課程，更能切合學(xué)校教育實(shí)踐，更靈活適應(yīng)社會(huì)變革，更貼近學(xué)生的實(shí)際需要，從而能更真實(shí)更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成為國(guó)家課程的重要補(bǔ)充形式，使校本課程體系更好地更全面落實(shí)國(guó)家教育主管部門在課程方面的各項(xiàng)規(guī)定，更好地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想，更大程度地滿足學(xué)生的興趣和需要，為教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展提供更好地機(jī)會(huì)，已成為當(dāng)前順應(yīng)課程改革發(fā)展潮流的難得機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。xxx小是一所有著近百年歷史的老校，有豐厚的文化底蘊(yùn)和師資優(yōu)勢(shì)，以及寬松、和諧、民主、開放的人文教育環(huán)境。建立起以學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程為內(nèi)容的課程結(jié)構(gòu)，形成內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，體現(xiàn)特定學(xué)校的課程特色，必將對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。二、理論思考概念界定校本課程即以學(xué)校為基地，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生發(fā)展需要而開設(shè)的課程富有個(gè)性的校本課程即與眾不同、具有一定創(chuàng)意和特色、符合本校實(shí)際體現(xiàn)本校教育理念的課程開發(fā)富有個(gè)性的校本課程是指學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)思想，對(duì)課程自主進(jìn)行規(guī)劃和革新。它由實(shí)際參與學(xué)校工作的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，行政人員、專家等共同參與，共同制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)，涉及學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)的各個(gè)方面。開發(fā)過(guò)程也即一個(gè)開放民主的決策過(guò)程。校本課程開發(fā)的依據(jù)：①國(guó)家或地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件，如原國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司頒布的《全日制普通高中課程計(jì)劃（試驗(yàn)）規(guī)定》，目前學(xué)校校本課程的法律范圍則主要集中于活動(dòng)課、自主性選修課這一領(lǐng)域。②學(xué)校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨。③學(xué)生的需要評(píng)估。由于校本課程的重要價(jià)值之一是課程的開設(shè)能盡可能滿足學(xué)生的差異性，充分體現(xiàn)以人為本，促使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，因此，校本課程的設(shè)置必須考察學(xué)生的需要，使課程成為對(duì)學(xué)生是“真正有意義”的課程。④學(xué)?，F(xiàn)有的課程資源。如學(xué)校現(xiàn)有高素質(zhì)教師隊(duì)伍，先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，原有的豐富的德育教育資源、藝體教育資源，學(xué)校外圍的教育環(huán)境優(yōu)良等等。校本課程開發(fā)的原則①“以學(xué)生為本”的原則。課程結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)校課程必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，辯證處理好社會(huì)需要、課程體系和學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。②繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的原則。對(duì)原有的學(xué)校課程應(yīng)予分析、總結(jié)，根據(jù)現(xiàn)行辦學(xué)的新要求，將創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在重要地位，修改或研制具有時(shí)代特點(diǎn)，又符合我校辦學(xué)特色的課程方案和教材。③整體構(gòu)建，分步實(shí)施的原則。學(xué)校課程是國(guó)家的課程計(jì)劃系統(tǒng)工程中的一個(gè)方面，必須遵循課程計(jì)劃的總體要求，在研究整體課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上確定學(xué)校課程改寫的目標(biāo)和任務(wù)，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，將成熟的經(jīng)驗(yàn)面上推廣，將必須解決但又尚未論證的內(nèi)容局部試驗(yàn)。④普遍性和特色性相結(jié)合的原則。學(xué)校課程的研究應(yīng)在遵循教育規(guī)律的普遍性的前提下，研究本校教育的個(gè)性色彩和學(xué)生群體的特點(diǎn)，努力創(chuàng)建學(xué)校的名牌特色課程。⑤理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。在校本課程開發(fā)過(guò)程中，要注意運(yùn)用先進(jìn)的理論指導(dǎo)學(xué)校課程的實(shí)驗(yàn)，把握世界課程理論發(fā)展方向，大膽實(shí)踐，重視實(shí)踐的理論升華，使校本課程開發(fā)的內(nèi)涵不斷豐富。研究目標(biāo)建設(shè)“以學(xué)生發(fā)展為本”的學(xué)校課程，能充分發(fā)揮學(xué)校教師、學(xué)生的特長(zhǎng)和積極性，與國(guó)家課程，地方課程形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而深化教育改革和課程改革。具體地說(shuō)：（1）、通過(guò)課程開發(fā)，能讓教師、學(xué)生和社會(huì)與課程決策，體現(xiàn)教育民主，從而提高課程的質(zhì)量和社會(huì)的滿意度。（2）、通過(guò)課程開發(fā)，能最大限度地滿足學(xué)生的興趣和需求，有助于他們的個(gè)性發(fā)展。（3）、通過(guò)課程開發(fā)，能充分發(fā)揮教師的才華和特長(zhǎng)，也有利于教師間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作。（4）、社會(huì)的參與能使課程更適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，并形成學(xué)校課程的多樣化，同時(shí)也能讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心教育。三、研究?jī)?nèi)容㈠校本課程的設(shè)置。為了使校本課程的設(shè)置科學(xué)、規(guī)范，具有學(xué)校鮮明特色，避免經(jīng)驗(yàn)性和隨意性，在保證開發(fā)過(guò)程中，就學(xué)校層面而言應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：確定校本課程目標(biāo)校本課程基于本地、本校的實(shí)際而開發(fā)，從某種意義上說(shuō)，其目標(biāo)和意圖應(yīng)更明確一些。根據(jù)開設(shè)校本課程，由所涉及到的內(nèi)容由學(xué)科主任和專任教師制定。建構(gòu)本校校本課程校本課程是學(xué)校根據(jù)國(guó)家教育部和本省課程計(jì)劃的有關(guān)規(guī)定，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)本校課程作出具體安排。由學(xué)科類課程、活動(dòng)類課程、環(huán)境類課程三大塊構(gòu)成。學(xué)科類課程分為必修、限定必修、任意選修3種方式。必修學(xué)科是每個(gè)小學(xué)生必須修習(xí)的課程。限定選修學(xué)科是學(xué)生在學(xué)習(xí)必修學(xué)科基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、志向和需要，在教師指導(dǎo)下選擇修習(xí)。任意選修學(xué)科是為發(fā)展學(xué)生興趣愛好，拓寬加深知識(shí)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，提高某方面能力而設(shè)置的，旨在既有統(tǒng)一要求，又有多樣性、靈活性、使必修課程與選課程、核心課程與鄉(xiāng)土課程，相互依托、相輔相成，并增強(qiáng)課程的基礎(chǔ)性和綜合性，使之能滿足學(xué)生因才施教、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的需要?；顒?dòng)類課程，包括校會(huì)、班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)常性體育鍛煉、簡(jiǎn)單科技體系活動(dòng)。校會(huì)、班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐和經(jīng)常性的體育鍛煉是全體學(xué)生必須參加的共同活動(dòng)課程，科技藝體等活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇參加的興趣活動(dòng)課程。旨在發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)，培養(yǎng)健康個(gè)性，以創(chuàng)造性為主要宗旨，逐步形成豐富多彩而又科學(xué)化、規(guī)范化體系。環(huán)境課程：包括三個(gè)層面：即物質(zhì)文化層面、制度風(fēng)氣層面、心理層面。旨在開發(fā)校內(nèi)外各種教育資源為重點(diǎn)，形成家庭、社會(huì)、學(xué)校一體化的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)強(qiáng)化常規(guī)管理、優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境、發(fā)揮“桃李不言、下自成蹊”的教育效果。具體框架如下：必修課程：學(xué)科類：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、自然、音樂、美術(shù)、思想品德、勞動(dòng)、健康教育體育社會(huì)活動(dòng)類：升旗儀式、班隊(duì)活動(dòng)、體育鍛煉、衛(wèi)生保健、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、社會(huì)調(diào)查、勞科技制作、參觀訪問(wèn)、社區(qū)活動(dòng)等。選修課程（限定性選修課）：學(xué)科類：英語(yǔ)口語(yǔ)、言語(yǔ)交際、閱讀、計(jì)算機(jī)、漢字書寫。活動(dòng)類：“六個(gè)一”基本技能訓(xùn)練選修課程（任意性選修課）：學(xué)科類：①數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽輔導(dǎo)、珠心算競(jìng)賽輔導(dǎo)、自然實(shí)驗(yàn)操作、環(huán)保教育②美文賞析、名家名作選讀、寫作指導(dǎo)、心理教育、社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐③藝術(shù)體操、武術(shù)、圍棋、聲樂合唱、鼓樂演奏、器樂獨(dú)奏、實(shí)用美術(shù)、攝影攝像④無(wú)線電技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)課件制作、科技音像活動(dòng)類：①文學(xué)社、小記者站、苗苗俱樂部、苗苗電視臺(tái)、紅領(lǐng)巾廣播站②苗苗書法學(xué)會(huì)、苗苗攝影學(xué)會(huì)、苗苗乒乓學(xué)會(huì)、苗苗音舞學(xué)會(huì)、苗苗籃球?qū)W會(huì)③學(xué)法指導(dǎo)、心理講座、法律常識(shí)輔導(dǎo)校本課程實(shí)施的途徑：校本課程實(shí)施是指校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過(guò)程，它是校本課程開發(fā)的重要階段。針對(duì)這一過(guò)程必須抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)校本課程開發(fā)的概念界定告訴我們，它實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的開放民主決策過(guò)程，即校長(zhǎng)、教師、課程專家、學(xué)生等共同參與學(xué)校課程計(jì)劃的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)活動(dòng)，它作為一種開放的決策過(guò)程和變革過(guò)程，意味著課程開發(fā)已由專家中心向?qū)W校教師中心轉(zhuǎn)移，教師在這一過(guò)程中不僅僅是執(zhí)行者、實(shí)施者、開發(fā)者。但是，因長(zhǎng)期計(jì)劃體制下的學(xué)校和教師完全執(zhí)行指令性的課程計(jì)劃，不可能也不需要具備多少課程意識(shí)和課程開發(fā)能力，致使學(xué)校和教師的工作方式變得過(guò)于依賴和被動(dòng)服從，學(xué)校與教師對(duì)課程的獨(dú)立判斷和開發(fā)積極性、創(chuàng)造性逐漸萎縮。加上受原蘇聯(lián)教育學(xué)的影響，我國(guó)教師教育中長(zhǎng)期存在著“重教育輕課程”的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師缺少應(yīng)有的課程知識(shí)和培訓(xùn)。而學(xué)校和教師應(yīng)有的課程意識(shí)與課程開發(fā)能力恰恰是校本課程開發(fā)的重要前提條件，因此，要使校本課程開發(fā)順利進(jìn)行，教師必須更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，自覺進(jìn)行課程方面的“補(bǔ)課”，只有這樣才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的形勢(shì)。②課時(shí)整合：從學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，在學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間總量不變的前提下，對(duì)課時(shí)作如下調(diào)整：語(yǔ)文課實(shí)行“三三制”教材學(xué)習(xí)、閱讀欣賞、寫作實(shí)踐各占三分之一，其中“閱讀賞析”、“寫作實(shí)踐”采用“長(zhǎng)課時(shí)”形式（1小時(shí)），并在每周增加1節(jié)言語(yǔ)交際課。數(shù)學(xué)課實(shí)行“三二制”即教材學(xué)習(xí)三課時(shí)，“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”二課時(shí)（一年級(jí)除外）。