【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二步是檢查預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)知能力，了解他們積累詞語(yǔ)的情況，從而更好地了解學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。這樣使老師教的主動(dòng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)集中。學(xué)生課下自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也減少課堂教學(xué)容量，抽出大部分時(shí)間突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第三步是聽(tīng)讀課文，整體感知。為了讓學(xué)生能認(rèn)真地朗讀，我設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生邊讀邊思考，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛回到那令人向往的童年生活，只有身臨其境，才能陶醉其中，感受師愛(ài)的偉大，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。第四步是學(xué)生小組合作探究。這一步是重頭戲，學(xué)生通過(guò)小組合作探究，閱讀課文并歸納課文中的七件事，然后擬小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。小組討論合作探究，不僅能夠活躍課堂的氣氛，而且讓每個(gè)學(xué)生都積極的參加進(jìn)來(lái)。對(duì)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，在老師和同學(xué)們幫助下，學(xué)有所得。這個(gè)環(huán)節(jié)是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能登臺(tái)亮相，積極發(fā)言。這個(gè)環(huán)節(jié)舉手發(fā)言的學(xué)生明顯增多，機(jī)會(huì)均等，學(xué)習(xí)程度不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。第五步是形成性檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。這一步是學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示，也是檢查這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而定。每節(jié)課優(yōu)劣兼?zhèn)洌锌扇〉牡胤?，也有不可取的地方。最大的不足是有些環(huán)節(jié)的時(shí)間安排沒(méi)有按預(yù)定安排完成。在小組合作探究這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)于記敘七件事的詳略安排的好處和課文的層次，理解的不夠深刻。學(xué)生沒(méi)有真正體會(huì)到好處在哪兒。由于課堂教學(xué)時(shí)間安排的不夠合理，沒(méi)有更好地突出重點(diǎn)，沒(méi)有到預(yù)期的目的。過(guò)多的時(shí)間用在字詞和背景介紹上，導(dǎo)致用在重點(diǎn)環(huán)節(jié)的時(shí)間少了。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)需要環(huán)環(huán)緊扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間缺乏應(yīng)有的過(guò)渡。在課堂教學(xué)中，有些環(huán)節(jié)可以臨時(shí)調(diào)整，例如，自主學(xué)習(xí)部分，完全可以放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生在課前就解決這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。課堂上才能把主要的時(shí)間用在對(duì)事件的歸納和詳略安排上，這樣重難點(diǎn)就突出了，教學(xué)任務(wù)也就完成了。總之，教學(xué)反思是為了找準(zhǔn)教師的位置，也是為了讓學(xué)生找準(zhǔn)他們的位置。這樣做，更加有利于老師照鏡子，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，讓課堂變得生動(dòng)有趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。我的書(shū)包教學(xué)反思 我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇六從教20年，我始終把學(xué)生的發(fā)展看做我工作的生命線(xiàn)，因此即使是試課，我也要以學(xué)生發(fā)展為主，因?yàn)樾睦碚n并未開(kāi)通，所以學(xué)生對(duì)此既陌生又好奇！一切準(zhǔn)備好，獨(dú)自一人在會(huì)議室聽(tīng)著冷漠的《我》。在心理說(shuō)，今天要讓孩子上一節(jié)輕松成長(zhǎng)的課，要讓教育無(wú)痕，要讓育人進(jìn)心，讓孩子擺脫課堂有形無(wú)形的桎梏。知道課堂是自己可以打滾的草地，是自己可以放風(fēng)箏的天空，是自己的主戰(zhàn)場(chǎng)。讓孩子也看到老師真實(shí)的一面。因?yàn)榛顒?dòng)，孩子們是開(kāi)心朵朵，笑聲不斷，一個(gè)胖嘟嘟的男孩拉著我的手說(shuō)：“我是什么了？”看著他純真可愛(ài)的樣子，我也禁不住大笑起來(lái)。同學(xué)們活動(dòng)極其投入，表現(xiàn)活靈活現(xiàn)，他們這種無(wú)界限的自我讓我也很快投入其中，與他們一起開(kāi)心活動(dòng)。主題是：我來(lái)了。圍繞著“我”的活動(dòng)，孩子們興奮，分享各自的高興勁。他們甚至忘了這是課堂，有笑聲的課堂才是有生命的課堂！因?yàn)槌醮紊线@樣的課，孩子們的語(yǔ)言分享還是很笨拙，但他們的神情已經(jīng)告訴我，他們喜歡這樣的課。因?yàn)樗麄冚p松的看到了真實(shí)的自己，也遇見(jiàn)了最好的自己。在音樂(lè)聲中他們輕輕的擁抱了自己感謝自己多年的努力對(duì)自己的過(guò)高要求說(shuō)聲“對(duì)不起”接納自己說(shuō)聲“我愛(ài)你”向角落里懦弱的自己說(shuō)“拜拜”，喚醒內(nèi)心，強(qiáng)大自己！45分鐘的課結(jié)束了，孩子們不愿離開(kāi)，幾個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)，揚(yáng)起青春的臉說(shuō)“老師，我想抱抱您”，我一愣后馬上緊緊擁抱著孩子們，這是預(yù)設(shè)之外的，更是生成在內(nèi)心的！心底涌起火山樣的感覺(jué)。我的書(shū)包教學(xué)反思 我的動(dòng)物朋友教學(xué)反思篇七我在語(yǔ)文教學(xué)中，也注意打開(kāi)學(xué)生的思維，不但但是停留在課文的學(xué)習(xí)，有些課文的拓展也是很有價(jià)值的。比如在教授新課《我的母親》一課時(shí)，學(xué)生被文中的母親深深感動(dòng)著，這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的讓同學(xué)們談?wù)勛约旱哪赣H，他們暢所欲言，發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)著對(duì)母親的感激、愛(ài)與理解，一堂課的拓展，竟然增進(jìn)了母子感情。確實(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不單單是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中各種能力提高的過(guò)程，這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)怎能沒(méi)有好的學(xué)習(xí)效率呢?學(xué)了《我的母親》一課，安排學(xué)生從課外書(shū)、報(bào)、刊物上搜集母愛(ài)的事例，寫(xiě)一則讀書(shū)筆記，組織一次“感受親情”的交流活動(dòng)等。學(xué)了詩(shī)歌單元，要求學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)，或?yàn)橄嗥渖弦皇仔≡?shī)。教學(xué)《我的母親》一課后，我領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“心靈劇場(chǎng)”，讓他們回憶、講述自己曾經(jīng)歷的真情故事，再去描繪將來(lái)自己要向誰(shuí)付出真情，以什么樣的方式表達(dá)自己的真情。學(xué)生說(shuō)得情真意切，感人肺腑。說(shuō)著說(shuō)著，許多同學(xué)竟流下了真情的淚水。一位學(xué)生這樣說(shuō)道：“我長(zhǎng)大了，要研制一種新型的化妝品，送給我們的劉老師，這種化妝品不但能使老師的皮膚更加白嫩，還能祛除老師臉上的色斑，讓劉老師永遠(yuǎn)年青美麗?！币皇て鹎永?，其他學(xué)生紛紛發(fā)言，有的深情的回憶了自己最難忘的一位老師，有的說(shuō)長(zhǎng)大后要報(bào)答母校，讓母校變得更美更好，有一位同學(xué)還即興朗誦了飽含深情的小詩(shī)……此時(shí)的教師擺脫了“師道尊嚴(yán)”、“長(zhǎng)幼有序”的傳統(tǒng)束縛，放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)，此時(shí)的學(xué)生在綠色的課堂上暢所欲言、無(wú)拘無(wú)束。讓我們?nèi)绺改刚湟晝号话阏鋹?ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧、平等對(duì)話(huà)的語(yǔ)文課堂，讓他們?cè)诰G色的課堂上舒枝展葉，茁壯成長(zhǎng)吧!許多作文教學(xué)不必在指定的作文課上完成，可以在教學(xué)一篇課文之后，感覺(jué)學(xué)生被課文內(nèi)容深深感染，學(xué)完后仍然對(duì)文章的內(nèi)容回味無(wú)窮時(shí)，引導(dǎo)他們寫(xiě)一篇作文，讓學(xué)生的激情與自