【文章內(nèi)容簡介】 涂色方法，對多種色彩感興趣。（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。（三）通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。（一）準備階段：20年9月認真學習《綱要》精神，學習有關美術教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。根據(jù)幼兒的`實際情況制定研究計劃。（二）實施階段：20年10月——20年6月第一階段（20年9月——20年1月）收集有關作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。收集相關材料，階段小結。第二階段（20年2月——20年6月）調整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內(nèi)容進行指導，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術活動中感受和體驗，引導幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強幼兒的興趣和自信心。對幼兒進行后測，并收集相關材料。（三）總結階段：20年5月——20年6月做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。收集幼兒的作品，布置作品展。幼兒園課題研究計劃篇五作為幼兒園教師，要有目的、有計劃地開展課題研究，認真完成學期實施階段的計劃內(nèi)容，做好相關記錄、總結等材料。下面是本站小編帶來關于幼兒園教師課題研究工作計劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!一、課題研究的目標與措施：(一)繪本中閱讀習慣的養(yǎng)成目標：。，體驗繪本的多樣的情緒。措施：一、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣針對幼兒不同個性，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗內(nèi)容的繪本故事。二、潛移默化的培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣大班的孩子已經(jīng)有了一定的理解能力。他們能理解一些有意義的書籍。也開始明白大人的所言所為，正常情況下他們都以成人的言行為自己的參照標準，所以我們做老師的就是幼兒們的榜樣，所以我們幼兒教師要時刻要求自己養(yǎng)成閱讀的好習慣。(二)肢體協(xié)調能力的發(fā)展目標：，開展對幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡、攀登等基本動作的訓練，使幼兒體力、速度、靈敏等動作素質達到標準。、跳躍、跳繩等，通過全方位的運動鍛煉孩子的手眼四肢協(xié)調能力。、平衡器材等引發(fā)支持幼兒的各種探索活動，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。措施：一、歡愉、寬松的氛圍，利于幼兒協(xié)調性的發(fā)展在體育活動中，幼兒會因為對某一技能或技巧無所適從，而感到焦慮、甚至恐懼，從而出現(xiàn)動作不協(xié)調現(xiàn)象。體育活動中要促進幼兒的協(xié)調能力，就更離不開歡愉、寬松的心理氛圍。二、輕松、自由的機會，促進幼兒協(xié)調性的發(fā)展幼兒的各種基本動作都是在不斷的練習、游戲中學習、完善的。協(xié)調能力作為身心健康發(fā)展的重要組成部分，也是在不斷的練習中發(fā)展和提高的。幼兒在體育活動中，要完成一定的動作，必須克服自己膽怯、堅持性差等弱點，才能較好地參與活動，獲取技能。三、及時、恰當?shù)目隙ǎ七M幼兒協(xié)調性的發(fā)展作為教師要懂得并且善于用慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，幫助孩子相信自己的能力，正確認識自我。(三)合作能力培養(yǎng)目標：，大膽嘗試新奇、有挑戰(zhàn)性的活動，動作協(xié)調、靈活。具有初步的自我保護意識和能力。,與同伴合作在斜坡上完成指定的任務。、網(wǎng)等，在遇到攀爬困難時，能主動尋求同伴幫助。、兩人或多人跳繩。會兩人甩繩，一人或多人在中間跳的小組合作方式。，能用合理的方法選出組長，代表發(fā)言。措施：一、更新觀念，改變以往的教學模式：二、開展多形式的體育游戲，激發(fā)幼兒的參與欲望：(1)提供豐富的游戲材料(2)合理安排體育活動內(nèi)容，增加組合性游戲，增加合作內(nèi)容(3)學習解決矛盾沖突的方法(4)創(chuàng)設自由的游戲空間和時間(5)顧及幼兒的個性特點三、引導幼兒通過多種途徑獲得游戲方法，提高興趣通過一定的環(huán)節(jié)教幼兒多種游戲方法，豐富幼兒經(jīng)驗，通過家庭收集一些有趣的民間游戲，特別是一些不需要場地，隨時隨地可以三五成群做的游戲特別受到幼兒青睞幼兒在自由活動中隨機進行，主動參與意識特別強，幼兒在自己的游戲中玩得興高采烈。(四)科學活動中的動手操作能力培養(yǎng)目標：，獲取有關的科學經(jīng)驗。接觸周圍生活中的現(xiàn)代科學技術及其在生活中的運用。，運用簡單工具和多種材料進行制作活動，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。，能自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求答案。喜歡并能主動參與、集中于自己的科學探索活動和制作活動。培養(yǎng)幼兒主動關心、愛護周圍環(huán)境的情感和行為。措施：一、創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵幼兒積極探索。創(chuàng)設班級環(huán)境、活動室科學探索區(qū)、科學的心里環(huán)境二、學會記錄，體驗創(chuàng)新的快樂。豐富的材料和記錄表、教師操作過程的指導三、提供充分操作實踐的機會，激發(fā)幼兒動手操作的熱情。充分給予幼兒探索的機會和空間四、通過操作活動，樹立幼兒遠大的理想。在活動中積極探索，有成功的體驗，激發(fā)幼兒求知興趣，陶冶情操(五)美術活動中審美能力的培養(yǎng)目標：1. 幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，通過讓幼兒多方位、多元化的感知、體驗、表現(xiàn)評價，挖掘幼兒的審美潛能，提高其自身的藝術修養(yǎng)和藝術情操。2. 欣賞領域側重于對學前兒童審美感知能力的培養(yǎng)，繪畫和手工領域側重于對學前兒童審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，審美情感的體驗能力則在欣賞、繪畫和手工三個領域都能得到培養(yǎng)。措施：一、在教學活動中培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力(1)掌握創(chuàng)作語言。(2)技能訓練和審美培養(yǎng)相結合。(3)發(fā)展兒童的獨創(chuàng)性二、走進大自然，激發(fā)審美情趣帶領孩子們走出課堂，走進大自然，勤于觀察，善于觀察，做生活的有心人，讓學生感知、領會大自然中的一切，在心靈深處去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓幼兒觀察園里的花卉，觀察房屋造型，觀察來往車輛、人群等。幼兒用美術的方式反映和描繪大自然中的一切，各種形象生動、內(nèi)容豐富的事物自然躍然紙上。三、展示幼兒的作品，在相互比較中提高鑒別美的能力在幼兒完成作品后，我們將幼兒的作品全部展示出來，引導幼兒觀賞哪些技能高、創(chuàng)造獨特的作品，在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點。在幼兒觀察、思考、討論中從不同角度尋找沒有統(tǒng)一答案的問題，鼓勵幼兒在不離開主題的情況下大膽表現(xiàn)，努力超越自我，在與同伴的作品比較式進行判斷和自我評價。四、注重自我評價，產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒的審美情緒在欣賞評價作品及美術教學時，教師應鼓勵幼兒發(fā)言，說說自己的想法和認識，幼兒喜歡把現(xiàn)實生活中的事物擬人化，再現(xiàn)童話王國，把自己喜歡與厭惡的東西加以美化或丑化，用以夸張的處理方式，使自己的作品充滿稚氣和生活情趣。(六)情感表達方面目標：，繼續(xù)促進幼兒愛的情感的發(fā)展，成為一個有著深刻、豐富情感的人，對父母、同伴、環(huán)境會有發(fā)自內(nèi)心的愛。，幫助幼兒繼續(xù)積累一些繪本閱讀的方法，幫助幼兒逐漸提高閱讀理解和表達能力等。，幫助幼兒嘗試用較復雜的語言續(xù)編、仿編、整合較長的繪本，有續(xù)編繪本的能力。并在此過程中，鼓勵幼兒多維交往，培養(yǎng)社會感情。，可以與他人討論分析繪本，“情” “行”相結合，保持幼兒健康的發(fā)展方向，為幼兒創(chuàng)設表達情感的有效條件和途徑。措施：一、挖掘繪本教學中潛在的情感教育價值。，隨機滲透情感教育。二、通過多形式、多渠道地開展豐富多彩的繪本教學活動，對幼兒進行情感教育。，讓幼兒學會聽、講、編繪本。，感情激勵。，培養(yǎng)社會感情。5.“情” “行”相結合，保持幼兒健康的發(fā)展方向。三、家園攜手，創(chuàng)設富有情感色彩的生活空間。二、研究方法：：幼兒開學進行實驗前基礎測試后開始實施實驗計劃，每學期末進行實驗后測，將幼兒的測定結果進行縱向比較，了解實驗是否促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。：結合大班幼兒的教育目標，設計評價表，由教師根據(jù)幼兒在主題活動中給予評分，調查了解幼兒教學活動中的習慣養(yǎng)成狀況。：對幼兒的行為進行觀察，并作觀察記錄。：每兩周舉行一次集體教研活動，在活動結束時對活動情況進行討論、反思，發(fā)現(xiàn)問題討論研究，提出解決的辦法和措施，及時調整下一次的活動目標。：結合實驗過程中的評估情況，邊實驗邊調整目標，旨在指導實際的工作。：選取實驗班級中比較典型的案例跟蹤研究，找出解決問題最佳方案。三、研究措施：為了保證本課題研究的順利開展，課題組將落實以下措施：，掌握第一手資料。，營造氛圍。，及時檢查，促成良好習慣的養(yǎng)成。首先，要做好班級幼兒的指導。其次，隨時檢查，及時改進。最后，注重個案分析，總結教育經(jīng)驗。如：開展各類課題評比活動、“探索型主題教學”活動、節(jié)日表達愛的活動、“三八節(jié)，愛媽媽”、“親親小樹苗”“勞動最光榮”活動等。四、具體活動安排：二月份：。三月份：，及時把握課題研究的方向。并做好書面表格記錄與影像記錄。四月份：，相互交流課題研究的情況。，交流討論。五月份：。六月份：，總結交流課題研究中的情況。，上交、匯總有關課題研究資料。共2頁，當前第1頁12幼兒園課題研究計劃篇六體能發(fā)展的黃金時間《幼兒園教育指導綱要》中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領域的首位。晨間戶外活動的有效組織實施，是孩子健康成長的添加劑，是促進孩子身心發(fā)展的有效途徑，一日之計在于晨，應重視每個晨間40分鐘黃金時間段對幼兒健康的教育，每天合理科學有效地組織晨間的戶外活動，可以使孩子擁有健康強壯的體質，更有陽光、開朗活潑的個性。現(xiàn)狀呼喚效能課堂目前很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動的有效組織實施，存在的問題主要有：問題一：認識不足，意識薄弱：有把晨間鍛煉看成是游戲活動的補充，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進行“一物多玩”的游戲，故有針對性的開展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠，因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設；由此幼兒園戶外晨間鍛煉活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證，即使開展了也缺乏關注開展鍛煉活動的密度與強度關系等等。問題二：機械訓練、缺乏自主：很多時候活動內(nèi)容是教師選定，教師規(guī)定在一定的場地，并按教師示范的要求反復練習，孩子單調機械地重復動作，于是孩子對晨間戶外活動逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔心自己練不好等，孩子對戶外活動的內(nèi)容形式不感興趣，缺乏主動性。問題三：隨意性大，效能不夠：偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導，晨練質量不高。如有的幼兒拿著活動材料“辦家家”，有的在互相追逐打鬧，有的拿著器具看別人鍛煉，有的則較頻繁地更換活動材料。那么如何根據(jù)晨煉的特點，做到既不放任自流，又讓孩子在愉快自主的活動中達到鍛煉的目的呢，探討研究晨間鍛煉的效能課堂是迫在眉睫。游戲激發(fā)主動、愉快的學習游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，幼兒健康教育活動不是靠機械的訓練或反復鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學形式，讓孩子在玩中學才能促進身體的和諧發(fā)展。對于幼兒來說，游戲中的體驗是他們對待世界更為普遍的一種方式。荷蘭文化人類學家胡伊青加曾說過:“游戲的樂趣究竟是什么？何以幼兒要愉快的叫嚷？這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)?！庇變河螒蚧顒佑葹橥怀龅乇憩F(xiàn)出了體驗的特征，游戲讓幼兒從體驗的意義上成為真正完整的、自由的人。也只有在這個基礎上，所有的知識、經(jīng)驗才是有意義的。因此，基于以上分析，我們提倡把效能課堂的內(nèi)涵拓展到晨間戶外活動上，要改變練習式、訓練式的戶外鍛煉形式，以晨間戶外活動為突破口，力求通過實踐探索，提倡讓晨間戶外活動游戲化，以游戲的方式進行戶外活動，使晨間戶外鍛煉的目標組織、內(nèi)容組織、活動形式、活動評價科學合理化，以此推動幼兒園課程實施游戲化的進程，推進體育活動科學化組織的總體水平。二、研究設計概念界定晨間戶外活動晨間戶外活動是指在幼兒園在8：00至8：40之間所開展的以體能發(fā)展為目標的戶外體育鍛煉活動，其活動組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點和個別差異，制定具體的、明確的、有針對性的顯性目標，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動目標，通過循序漸進，動靜交替、玩中學等實施策略，合理安排活動量，激趣導入，有針對的戶外鍛煉活動。它是幼兒園一日活動組織的一個重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動的一個重要組成部分。游戲化游戲化是指在學習游戲化觀念的指導下，在活動設計過程中就活動內(nèi)容、培養(yǎng)目標、動作發(fā)展、評價手段方面，就孩子的年齡心理特征與教學策略等方面，借鑒游戲內(nèi)容、情節(jié)，設計、選擇適當?shù)幕顒悠鞑?、評價方法、教學策略，讓孩子以自發(fā)主動的學習方式展開學習過程，從而讓孩子在愉快的游戲體驗中獲得知識技能，促進身心和諧發(fā)展。研究定位優(yōu)化晨間戶外活動的目標組織、內(nèi)容組織、活動形式、指導策略、活動評價等，以游戲化的組織及指導促進晨間戶外活動實施的有效性。研究原則安全性原則戶外活動強度大，孩子在活動中容易興奮，因此首先在活動組織場地選擇上要考慮平坦、舒適、安全。游戲活動中應特別關注因各種因素引起的沖突、摔傷、碰傷等安全問題，同時在器材選擇上要根據(jù)孩子的年齡特點，避免過重過尖過硬的器材，特別是選用半成品的廢舊材料時要本著安全意識，進行清洗、消毒。趣味性原則游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，幼兒健康教育活動不是靠機械的訓練或反復鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學形式，讓孩子在玩中學才能促進身體的和諧發(fā)展。靈活性原則活動組織中要根據(jù)孩子的