小學(xué)音樂教學(xué)計劃音樂教學(xué)計劃小學(xué)一年級(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-02 23:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文娛生活。小學(xué)音樂教學(xué)計劃 音樂教學(xué)計劃小學(xué)一年級篇三根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時間，貫徹黨的教育方針，貫徹落實新課標新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力。切實提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。１、初一音樂教材課堂教學(xué)，每周一節(jié)。２、學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。本冊教材內(nèi)容有：歌曲六課，每課還包括“聆聽”、“演唱”、“活動”等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機的聯(lián)系在一起。音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學(xué)生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。學(xué)生膽子小，缺乏表演自我的能力。學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。重點：讓學(xué)生有感情的演唱歌曲，并滲透德育。培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的能力。難點：根據(jù)音樂的情緒為樂曲分段。為音樂情景劇設(shè)計圖畫、節(jié)奏、伴奏知識目標：了解幾種民族和西洋樂器，全音、半音，以及中國民歌、外國民歌的相關(guān)知識能力目標：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。認識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會正確的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。小學(xué)音樂教學(xué)計劃 音樂教學(xué)計劃小學(xué)一年級篇四熟悉歌曲旋律，感受樂曲所表達的歡快喜悅的氣氛。在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上掌握扭秧歌的幾種舞步：秧歌步、秧歌十字步、秧歌跳步。磁帶。一、律動：《小孔雀告訴你》、《采果子舞》、《新疆舞》。二、練聲：《可愛的小動物》、《山谷回聲真好聽》三、基本部分感受歌曲的京劇韻味。“今天老師帶來了一首歌，你們仔細聽一聽，和我們以前聽過的歌有什么不一樣？你們有沒有聽過這樣的歌？”了解歌詞內(nèi)容?！罢埬銈冊俾犚槐?，然后告訴我，你聽到了什么？歌里唱了什么事情？”再次傾聽范唱，說出歌詞內(nèi)容，懂得不能浪費勞動果實，并能完整念歌詞。請小朋友們來聽聽，請小朋友們聽聽這首歌曲它是幾拍子的樂曲，然后有節(jié)奏的把它打出來。學(xué)唱歌曲。（1）聽歌曲旋律。（2）邊聽邊默唱，注意歌曲結(jié)束時的速度變化。（3）輕聲隨樂跟唱，并練習(xí)。邊唱邊做動作?！案枥锍岁P(guān)于拾豆豆的事情，那你們知道什么是拾豆豆嗎？你會拾豆豆嗎？”引導(dǎo)幼兒一同唱拾豆豆歌曲一遍。⑴、引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編拾豆豆的動作。⑵、邊唱邊做即興動作，體會怎樣的動作更適合京歌的特點。⑶、教師對幼兒的動作提出適當建議，集體邊唱邊表演。四、鼓勵幼兒跟隨音樂邊練習(xí)秧歌十字步，老師個別輔導(dǎo)。教師：我們現(xiàn)在配上音樂邊跳秧歌十字步吧，看誰和老師跳的一模一樣。教師啟發(fā)幼兒自由創(chuàng)編手上動作，讓幼兒隨音樂自由表演。五、復(fù)習(xí)歌曲《慶祝六一》。小學(xué)音樂教學(xué)計劃 音樂教學(xué)計劃小學(xué)一年級篇五由于我園藝術(shù)教育雙主體發(fā)展的不均衡性和教師音樂藝術(shù)教學(xué)水平的差異性以及一般層次的水平，我們要通過參與培
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